過程性評價
- 例談指向計算思維培養的信息科技過程性評價實施
并提出了以過程性評價支持學生計算思維培養的教學策略。關鍵詞：計算思維；學業質量；以評促學；過程性評價中圖分類號：G434 ?文獻標識碼：A ?論文編號：1674-2117（2024）12-0045-03課堂教學關注評價是學科教學熱點，亦是教師需要攻堅的痛點。《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》（以下簡稱“課標”）倡導教學評一致性，強調素養導向的過程性評價，關注評價對教學的促進作用。而信息科技課堂教學從學生計算思維發展的角度，設計、優化過程性評價方案
中國信息技術教育 2024年12期2024-06-28
- 多措并舉融合課程思政的模擬電子技術教學改革
最后，建立過程性評價方法，鼓勵學生不斷改進并提升成績與綜合素質。關鍵詞：模擬電子技術；計算機仿真；課程思政；項目驅動；過程性評價中圖分類號：G642? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）19-0033-05Abstract： To address the issues of simplicity in teaching methods and the lack of ideological and polit
高教學刊 2024年19期2024-06-25
- 基于現代教育評價理念的學生評價體系初探
展性評價；過程性評價[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2024.06.034一、現代教育評價（一）教育評價的概念教育評價是指通過系統地采集和分析信息，對教育活動滿足預期需要的程度作出判斷，最終目的是教育價值增值。依據教育評價的對象，可以將教育評價劃分為學生評價、教師評價、教學評價與學校評價四種類型[1]。（二）現代教育評價的理論基礎1.加德納多元智力理論1983年，加德納在《智力的結構》一書中首次提出“多元智力”的概念，認為智
秦智 2024年6期2024-06-25
- 信息論基礎課程線上線下混合式教學創新探索與實踐
異化教學；過程性評價中圖分類號：G642? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）14-0119-05Abstract： In the new stage of educational informatization， in order to explore more effective teaching methods and promote the cultivation of high-quality ta
高教學刊 2024年14期2024-05-21
- 基于學習通的過程性評價方式在操作系統課程考核中的應用研究
操作系統；過程性評價；學習通；課程考核；混合式教學中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2024）09-0162-03開放科學（資源服務）標識碼（OSID）0 引言習近平總書記在黨的十九大報告中提出，“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，深化教育改革，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。”《教育部關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》中指出，要加強課堂教學管理，切實
電腦知識與技術 2024年9期2024-05-19
- 基于信息化平臺食品類課程過程性考核的設計與實踐
［關鍵詞］過程性評價；新工科；學習通；MOOC; 食品課程［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2024）04-0088-05中共中央、國務院于2020年印發《深化新時代教育評價改革總體方案》，方案“主要原則”中強調“改進結果評價，強化過程評價，充分利用信息技術，提高教育評價的科學性、專業性、客觀性”。在本科課程教學評價中，過程性考核與結果性考核的有機結合對于建設一流課程和提高人才培養質量具有重要意義[1]；對人才個體展開多
大學教育 2024年4期2024-05-18
- 基于CiteSpace的中國教育過程性評價的可視化研究
? 要? 過程性評價是近年來教育評價的熱點，過程性評價的監督、調節等功能對優化教育教學有著重要的意義。利用CiteSpace工具分析中國教育過程性評價的演進歷程、研究熱點等，得出結論：1）我國教育過程性評價文獻年發文量總體偏少，逐年增多；2）作者呈現獨立研究為主，合作研究為輔的態勢；3）發文機構研究團體呈散點分布，各團隊間合作較少；4）從研究熱點及聚類來看，過程評價、教學評價和教學過程等聚類領域貫穿始終。針對已有研究，需要增量提質并舉，推動過程性研究；加強
中國教育技術裝備 2024年8期2024-05-18
- 應用過程性評價激發高中生學習興趣的策略探討
質量，進行過程性評價十分重要。在激發高中生的學習興趣方面，過程性評價也具有重要價值。為了使過程性評價更為科學有效，教師需要抓好三個要點：一是對過程性評價進行分類，明確評價目標，要引發學生新的思考；二是發揮好過程性評價的指導作用，推動學生深度學習；三是選好過程性評價工具，結合實際情況編制過程性評價量表。關鍵詞：高中生；過程性評價；學習興趣基金項目：廣西教育科學“十四五”規劃2022年度教育評價改革專項課題“過程性評價對高中生學習效果的影響研究”（課題編號：2
求知導刊 2024年4期2024-05-17
- 基于思維導圖、類比分析與過程性評價的教學設計
類比分析；過程性評價中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）12-0126-04Abstract： Glycobiology is a rapidly developing branch in the field of life science. The study of carbohydrates and glycobiology part in biochemistry course
高教學刊 2024年12期2024-05-07
- 過程性評價對工科物理教學質量的影響研究
的形式探索過程性評價對學習效果的影響。學生層面上，通過使用學習投入問卷對工科學生的大學物理學習投入進行測量，發現過程性評價除了檢查課堂學習效果，還是提升學生情感投入的一個有效途徑。教師層面，通過使用Rasch模型對大學物理課堂測試數據進行分析，發現過程性評價有助于出題教師優化測試題庫，任課教師根據測試反饋也可以不斷建構和修正教學內容，提高教學質量。關鍵詞 過程性評價;課堂測試;學習投入;教學質量2020年，中共中央、國務院印發了《深化新時代教育評價改革總體
物理與工程 2024年1期2024-05-03
- 過程性評價視野下數學建模核心素養培養的實踐與思考
. 文章從過程性評價在數學建模課程中研究的意義出發，以“函數y=Asin（ωx+φ）的圖象”的教學為例，從過程性評價視野下探索數學建模核心素養的培養策略.［關鍵詞］ 過程性評價；數學建模；核心素養過程性評價在數學建模課程中研究的意義《普通高中數學課程標準（2017年版2020年修訂）》強調數學教學要關注過程性評價，要重視學生的成長發展過程. 過程性評價是以注重評價對象發展過程中的變化為主要特征的價值判斷，是一種在課程實施過程中對學生的學習進行評價的方式，采
數學教學通訊·高中版 2024年2期2024-04-17
- 素養導向、AI賦能的過程性教育評價改革的設計與實施
AI賦能；過程性評價【中圖分類號】G434? ?【文獻標識碼】A【論文編號】1671-7384（2024）02、03-044-02中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》指出，要“強化過程評價”，要“充分利用信息技術，提高教育評價的科學性、專業性、客觀性”，要“改革學生評價，促進德智體美勞全面發展”，要“創新德智體美勞過程性評價辦法，完善綜合素質評價體系”。可見在義務教育階段，“過程性評價”“基于技術的評價”“素養導向的五育評價”是把握教育
中小學信息技術教育 2024年3期2024-04-09
- 中職信息技術課教學的過程性評價研究
? 要】 過程性評價是持續對學生學習過程中表現進行的評價，它可以幫助教師及時了解學生的學習情況，針對存在問題調整教學策略，也可以通過積極反饋激發學生的學習興趣。當前過程性評價存在評價內容單一、評價方式簡單、評價標準不統一、反饋不及時、評價結果使用不足等問題。要完善過程性評價，需要從以下幾個方面入手，一是多樣化評價內容，兼顧知識、能力和情感態度;二是豐富評價方式方法，運用觀察評價、展示評價、信息技術評價等;三是明確評價標準，制訂評價細則并分層分類評價;四是及
電腦迷 2024年2期2024-04-08
- “班級優化大師”助力信息科技課堂過程性評價
課堂中進行過程性評價的應用策略和效果。關鍵詞：班級優化大師 信息科技 過程性評價義務教育信息科技課程標準要求強化素養導向的多元評價，多元評價倡導要使用豐富的評價工具，特別強調在當前教育數字化轉型時期，信息科技要率先使用基于數據的評價、伴隨式評價，以對學生學習過程有追蹤和判斷。根據學校信息科技課堂教學的實際情況，雖然小學生每周只有一節信息科技課，但是他們對電腦網絡興趣高漲，由于不參與期末統考，所以很多學生把信息課當做輕松的上網課。因此，學生的課堂表現存在以下
《學習方法報》教學研究(理綜) 2024年35期2024-03-24
- 過程性評價的嵌入：節點和要點
捷摘 要：過程性評價是達成“教—學—評”一體化的必經之徑，主要從微觀、中觀兩個層面探討其嵌入節點和嵌入要點。要選擇嵌入的節點，微觀層面的嵌入節點有課前、課中、課末，中觀層面的嵌入節點有期初、期中、期末。還要選擇嵌入的要點，具體包括：理解學習目標，明確過程性評價嵌入的方向；預期學習成果，找到過程性評價嵌入的落點；確定學習活動，把握過程性評價嵌入的關鍵。關鍵詞：小學語文；過程性評價；“教—學—評”一體化《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“課標”
教育研究與評論(小學教育教學) 2024年1期2024-03-12
- 課程評價在高校數據結構課程改革中的實施探討
象，分別從過程性評價、終結性評價的構成以及得分細則等方面探究具體實施策略。教學實踐表明，實施課程評價改革后，“數據結構”課程在“教”與“學”方面都有顯著向好的變化，其改革策略可為其他課程的評價改革提供方法借鑒。關鍵詞：課程改革；“數據結構”；評價；過程性評價；終結性評價中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）02-0121-04基金項目：2020年山東省本科高校教學改革研究項目（編號：M 2020029）課堂教學是落實立德
成才之路 2024年2期2024-02-02
- 基于MOOC的數據庫原理與應用核心課程建設研究
因材施教；過程性評價中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2023）35-0073-03開放科學（資源服務）標識碼（OSID） ：
電腦知識與技術 2023年35期2024-01-26
- 基于教學平臺和教學活動數據分析的過程性評價體系建構應用
中挖掘出對過程性評價指標層次及權重賦值進行動態調整的理論依據。關鍵詞：過程性評價；教學平臺；評價體系；指標層次中圖分類號：G40-057? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）31-0056-04隨著互聯網、人工智能和大數據等信息技術與教育教學的不斷融合，遠程教學模式以及過程性考核評價逐漸成為教育發展的趨勢，利用學習分析技術建構多元、有效的課程評價體系是高校教育中亟待解決的問題。傳統的學習評價堅持評價其所學的考核理念，評價過程
大學·研究與管理 2023年11期2024-01-02
- 護理人際溝通與禮儀課程考核模式改革研究
護理教學；過程性評價；溝通與禮儀中圖分類號：G642.0? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）32-0113-042019年教育部發布《教育部關于深化本科教育教學改革 全面提高人才培養質量的意見》，明確指出本科教育要深化教育教學制度改革，嚴格教育教學管理，引導教師潛心育人，加強組織保障［1］。2020年，黨的十九屆五中全會為新時代教育改革發展提出了新的要求，明確指出“十四五”時期建設高質量教育體系，到2035年建成教育強國［
大學·教學與教育 2023年11期2023-12-27
- “實用性閱讀與交流”學習任務群的構建與實施
活動，落實過程性評價，從系統視角和學生立場構建單元學習任務群，可以較為理想地打破碎片化、操練式的教學模式，呈現素養為本的語文教學樣態。【關鍵詞】“實用性閱讀與交流”學習任務群；學習主題；情境；過程性評價《義務教育語文課程標準（2022 年版）》（以下簡稱“義教新課標”）提出，“義務教育語文課程內容主要以學習任務群組織與呈現”，并設置了六個學習任務群。其中，發展型任務群“實用性閱讀與交流”旨在“引導學生在語文實踐活動中，通過傾聽、閱讀、觀察，獲取、整合有價值
語文建設·下半月 2023年10期2023-12-15
- 公安院校專業課程過程性評價的實踐與思考
警務人才，過程性評價以服務公安實戰為導向，在教、訓、考的全過程中突出對學生應用能力的培養，滿足公安工作要求，提升人才培養質量。本研究以公安院校專業課程為例，在實施過程性評價的基礎上，分析其現狀及問題，提出優化路徑。關鍵詞：過程性評價；公安專業課；公安教育基金項目：2021年河南省高等教育教學改革研究與實踐項目“基于學生應用能力培養的過程性考核評價體系研究”（編號：2021SJGLX586）；2022年河南警察學院課程思政專題教改項目“能力本位視角下‘工匠精
河南教育·高教 2023年11期2023-12-15
- 大學英語課程過程性評價的多元歸因分析
［摘 要］過程性評價是與教學過程緊密結合的一種非常有效的評價方式。盡管過程性評價與傳統的評價方式相比存在顯著優勢，但在實際實施過程中仍存在諸多問題。為了增強大學英語課程過程性評價的效果，文章通過文獻綜述法分析大學英語課程過程性評價現狀，運用多元歸因理論分析過程性評價中存在的主要問題及其原因，并提出相應的改進建議，以期增強大學英語課程的評價效果。［關鍵詞］英語課程；過程性評價；多元歸因分析［中圖分類號］ G64 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3
大學教育 2023年16期2023-12-15
- 基于單元過程性評價下初中生學習積極性的提升策略分析
有效方式，過程性評價作為一種新的評價方式，已經逐步進入課堂教學中，那么教師需要運用單元過程性評價，使得學生能夠形成積極的學習興趣。文章以單元評價的實施為根本，闡述了初中英語學習積極性提升的策略。關鍵詞：單元評價；過程性評價；初中英語；學習積極性中圖分類號：G632.3 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）49-0006-04 《義務教學英語課程標準2022版》（以下簡稱《英語課程標準》）課程理念指出“堅持以評促學、以評促教，將評
考試周刊 2023年49期2023-12-13
- 基于數據驅動的課程教育評價指標體系構建與應用
體系，采用過程性評價和結果性評價相結合的方式，從學習態度和學習效果兩個維度對學生的學習情況進行綜合性評價。評價結果更加科學、立體、客觀，能促進學生具有能動性地進行自主學習，協同學習，反思學習，減少學生學習過程中的投機行為。關鍵詞：教育評價；數據驅動；過程性評價；增值評價；結果評價中圖分類號：G640? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）35-0080-05Abstract： The combination o
高教學刊 2023年35期2023-12-11
- 基于課程標準的初中語文課程評價研究?
程標準中對過程性評價的要求，對語文課程評價方法進行論述，提出在評價時應重視學生在實踐活動中的表現，培養學生運用語文知識的能力；設計合理的紙筆測試題目，發揮評價的實踐價值促進學生核心素養發展；注重在評價過程中設置合理的標準，使評價客觀、合理、完善。【關鍵詞】初中語文 課程標準 過程性評價【中圖分類號】G633.3 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1002-3275（2023）16-26-04《義務教育語文課程標準（2022年版）》（本文簡稱課程標準）對語文
基礎教育研究 2023年16期2023-12-02
- 評價對教與學的修正功能探究
”一體化；過程性評價；核心素養有學者認為，“教—學—評”一體化中的“一體化”是指將評價活動鑲嵌于教育教學和學習任務中，構建一種健康的動態育人范式。［1］《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“義教新課標”）的課堂教學評價建議指出：“教師應樹立‘教—學—評一體化的意識，科學選擇評價方式，合理使用評價工具，妥善運用評價語言，注重鼓勵學生，激發學習積極性。”［2］作為落實核心素養的重要載體，“教—學—評”一體化從作用機制方面更加強調“教、學、評”三個
語文建設 2023年10期2023-11-29
- 應用過程性評價 助力文學名著閱讀教學目標落地
化教學注重過程性評價。文章指出，小學語文教師在實施文學名著閱讀教學時，應當在“教—學—評”一體化理念的指引下，以目標為導向，應用過程性評價，推動教學目標落地，增強文學名著閱讀教學效果。關鍵詞：小學語文；文學名著閱讀教學；目標導向；過程性評價中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2097-1737（2023）29
名師在線·中旬刊 2023年10期2023-11-27
- 以過程性評價推動混合式初中寫作教學的策略研究
學背景下，過程性評價為初中語文寫作教學提供了新的思路和有效路徑。教師應堅持生本理念，尊重學生的主體地位和個性特點，重視學生的寫作過程和寫作心理，精心設計評價方案和評價語言，充分發揮信息技術的作用，利用過程性評價構建高質量的寫作課堂，提高學生的語文核心素養。【關鍵詞】混合式教學 初中語文 寫作教學 過程性評價生本理念強調教育圍繞學生，教育為學生服務[1]。基于生本理念構建寫作評價體系，能讓學生在寫作的過程中感到被尊重、被認可，最大限度地激發他們的寫作興趣，提
中國教師 2023年11期2023-11-21
- 基于過程性評價視角的小學音體美教學探析
? ?要：過程性評價是現在評價方式中經常使用的一種，過程性評價，更加關注學生的學習態度、學生的學習能力、學生的價值觀體現等方面。如何客觀全面地對學生評價是現在教師研究的重點，在“雙減”政策之下，教師應該充分發揮過程性評價的作用，利用過程性評價推動學生全面成長。關鍵詞：小學音體美；過程性評價；教學探析中圖分類號：G623.71? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-010X（2023）28-0024-02面對新時代的新要求，音、體、美教師應該將過程性評價融
教育實踐與研究·小學課程版 2023年10期2023-11-16
- 初中生數學學習評價的實踐方法及論證
模式，結合過程性評價與終結性評價的模式，總結出初中生數學學習評價的兩種實踐方法：每周學習質量等級法、階段性數學口試法，并采用 SPSS 轉件對兩種實踐方法的有效性進行了數據驗證.關鍵詞： 學習評價；過程性評價；數學口試法《義務教育數學課程標準（2022版）》指出：“數學課程應使得人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展.”筆者于2020年9月接手了兩個班級的八年級數學教學工作，并對兩個教學班級開展了小組合作學習模式，注重學生學習評價在教學
數學之友 2023年13期2023-11-01
- 融媒體背景下課程共享及過程性評價系統建設研究
課程共享與過程性評價的相關議題。經過分析認為，教師應結合計算機課程的教學實際與學生特點，構建基于融媒體和信息化平臺的課程共享模式，以促進課程教學的深化。同時，教師還應樹立“全流程”教學思維，在建立過程性的評價系統和體系的基礎上，真實全面地反映課程教學進度，為教學提供有力支持，以確保學生的綜合素養得到有效提升。關鍵詞：融媒體；課程共享；過程性評價；計算機教學；實踐能力基金項目：2022年江西省教育廳科學技術研究項目《基于融媒體背景下課程共享及過程性評價系統建
中國新通信 2023年15期2023-10-16
- “雙減”背景下過程性評價的實施策略
小學語文；過程性評價；實施策略自“雙減”政策出臺以來，教育界對“減負增效”“優化作業設計”以及“優化課后服務”等進行了探索，取得了一定的成效。筆者認為，改革學業質量評價方式，樹立新的評價觀念，或許可以緩解教育焦慮，改善教育現狀。《義務教育語文課程標準（2022 年版）》（以下簡稱“新課程標準”）提出，“倡導課程評價的過程性和整體性，重視評價的導向作用”［1］。長期以來，對學生的評價主要采用紙筆測驗的方式，對過程性評價的重視程度不夠，這導致無法完全體現學生語
語文建設·下半月 2023年8期2023-10-11
- 基于知識模塊化的水污染控制工程課堂教學模式改革
識模塊化；過程性評價；水污染控制工程中圖分類號：G642.0? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）26-0157-04課堂教學是高等教育人才培養的主渠道，是落實立德樹人根本任務的主要環節，深化課堂教學改革，創新課堂教學模式是提高課堂教學質量的關鍵［1］。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中強調，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人［2］。2019年10
大學·教學與教育 2023年9期2023-10-09
- 多元評價，點亮英語課堂
學英語教學過程性評價開展的主要目的是鼓勵學生，激發學生對英語知識的學習興趣。在小學英語教學中開展過程性評價，教師要依據學生的實際學情，以他們的興趣、態度以及能力等內容為評價的根據，保證評價的科學性、實效性，從而促使學生在評價的過程中提高自身的認知，增強自身的能力，從而全面提升自身的英語核心素養。關鍵詞：過程性評價? 小學英語教學? 英語課堂新課程改革背景下，人們對小學英語課堂教學的過程性評價越來越重視。評價是小學英語課程的重要構成部分，科學的評價能夠完善小
安徽教育科研 2023年22期2023-09-20
- 小學低年級“五育”過程性評價方法淺析
德智體美勞過程性評價對激發學生學習興趣、培養學生學習習慣、實現不同教育學段的順利過渡和促進學生全面發展具有重要意義。文章分析了當前小學階段學生評價中存在的問題及其原因，結合國家印發的教育評價改革方案，提出“五育”過程性評價，即在教學評價過程中注重從“五育”維度進行全面評價，更加關注學生學習過程，記錄學生成長過程，將教師、學生、家長等多元主體一并納入評價系統，探討構建較為全面的評價機制。關鍵詞：“五育”? 過程性評價? 小學低年級? 全面發展2020年10月
安徽教育科研 2023年22期2023-09-20
- 關于過程性評價在高中數學教學中的應用策略
應通過實施過程性評價，在規避存在的教學評價問題的同時，助力學生能力素養的多維發展，提高數學課堂的教學質量.本文從高中數學課堂教學現狀出發，著重分析應用過程性教學評價的相關策略.【關鍵詞】 ?高中數學；過程性評價；課堂教學過程性評價，具體是指評價學生的教學過程，在重視評價教學成果的同時也兼顧評價教學過程，針對學生的發展、成長過程進行多樣化評價.由此可見，在高中數學教學中采取過程性評價，及時獲得來自學生學習困難的反饋，再由學生整體情況反映出實際教學中教師存在的
數理天地(高中版) 2023年17期2023-09-13
- 融合智力因素與非智力因素的高校教學過程性評價探索
。關鍵詞 過程性評價；智力因素；非智力因素；經濟類課程中圖分類號：G642文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.10.011隨著經濟社會的快速發展和經濟轉型升級的迫切要求，國家對經濟類學生的專業素質提出了更高的要求，因此，高校教學改革應加強對培養高質量經濟學人才工作的重視。中共中央國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》提出：“改進結果評價，強化過程評價……提高教育評價的科學性、專業性、客觀性”。高校各部門、各組織
科教導刊 2023年10期2023-08-21
- “水土保持工程制圖”課程教學方法改革探討
方法改革；過程性評價［基金項目］ 2021年度南京林業大學教學質量提升工程項目“課程思政建設示范培育二期項目——‘水土保持工程制圖”；2022年度南京林業大學教學質量提升工程項目“一流課堂與教學方法改革項目‘水土保持工程制圖”［作者簡介］ 張英虎（1987—），男，山東聊城人，博士，南京林業大學林學院副教授，主要從事水土保持研究。［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2023）24-0052-04［收稿日期］
教育教學論壇 2023年24期2023-08-08
- 利用項目導向式教學開展“專創融合”課程建設
向式教學；過程性評價中圖分類號 G642.0 ? 文獻標識碼 A文章編號 1007-7731（2023）11-0147-06The reform of "special creation and integration" course of generalplant pathology based on project based learningMENG Xianglong ? JIA Bin ? WANG Haiyan ? HU Tongle*（Col
安徽農學通報 2023年11期2023-08-05
- 過程性評價在“Web前端開發基礎”課程中的應用研究
續發展。從過程性評價角度出發對該課程進行改革，應用“線上平臺+線下課堂”的混合模式進行教學實踐，發現過程性評價能夠調動學生課堂參與的積極性，提高學生對課堂教學的滿意程度，提升學生的學習效果。關鍵詞：互聯網+；Web前端開發基礎；過程性評價中圖分類號：TP39；G434；G71 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4706（2023）11-0190-05Research on the Application of Process Evaluation in
現代信息科技 2023年11期2023-08-01
- 依托項目化學習，促進過程性評價
探索學生的過程性評價機制。教師以二年級“紐扣創意鐘”跨學科項目化學習為例，從指向過程性評價的項目設計、項目實施、量規設計三方面入手，嘗試依托項目化學習，改變學生的學習方式，重構過程性評價方式。【關鍵詞】小學科學；項目化學習；過程性評價評價最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進。隨著“雙減”政策的落地，各學科教師積極探索學生的過程性評價機制，期望對學生的學習發展過程進行動態、流線型的評價，實現由點到線的整體評價。在傳統的評價中，教師通常會用紙筆檢測來評價學生
教學月刊·小學綜合 2023年8期2023-07-29
- 素養導向視域下的初高中化學銜接課探究
任務、注重過程性評價，旨在幫助學生在學習活動中體會高中化學學習特點，自主建構系統化、結構化的高中化學知識體系，自然完成思維進階，為整個高中階段化學學習打好基礎。關鍵詞：初高銜接；金屬冶煉；過程性評價；認知模型作者簡介：韓建豐，北京市廣渠門中學一級教師。高凌蕊，首都師范大學第二附屬中學一級教師。課題項目：1.本文系中國化學會教育委員會“十三五”規劃2020年度一般課題“化學學科素養導向的學生單元深度學習研究”研究成果之一。課題編號：HJ20200033。2.
遼寧教育·教研版 2023年7期2023-07-27
- 過程性評價在高中數學教學中的應用研究
主要探討了過程性評價在高中數學教學中的應用研究。首先介紹了過程性評價的基本概念和特點，然后闡述了過程性評價在高中數學教學中的意義和必要性。從評價目標和評價標準、評價方法、反饋和指導、學生參與和自我評價等方面，提出了實施過程性評價的具體策略。最后，在高中數學教學中進行了過程性評價實驗設計，驗證了過程性評價對提高學生學習興趣和數學成績均有促進作用。文章研究旨在為高中數學教師和教育研究者提供參考，促進過程性評價在高中數學教學中的應用和發展，提高學生的學習效果和終
高考·中 2023年3期2023-07-27
- 大數據背景下基于過程性評價的初中數學教學實踐
：大數據；過程性評價；初中數學；教學評價1問題的提出《義務教育數學課程標準（2022版）》（以下簡稱《課標》）明確提出“評價不僅要關注學生數學學習結果，還要關注學生數學學習過程”，在綜合與實踐領域直接提出來“應當關注過程性評價”［1］.然而，對于過程性評價在實際操作中一直存在著缺乏直接、真實，并且能夠持續、實時反饋學生學習全過程的有用信息和數據.即使我們在評價過程中意識到應該關注學生課前、課中、課后的每個環節，學生的學習態度、專注力、完成作業時間和正確率等
數學之友 2023年2期2023-07-23
- 基于“學評融合”理念的個性化評價支持環境設計及其應用
學評融合；過程性評價；評價改革；評價環境；評價方式中圖分類號：G434 文獻標識碼：A本文系國家社科基金重大項目“國家基礎教育質量監測與評價體系研究”（項目編號：19ZDA359）研究成果。一、引言《深化新時代教育評價改革總體方案》[1]指明了教育評價發展的方向，強調要樹立科學成才觀念，堅持以德為先、能力為重、全面發展。《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》[2]進一步強調了要破除“唯分數論”的思想。“減負”的關鍵在于“提質增效”，
中國電化教育 2023年7期2023-07-23
- 微助教輔助高職“生物化學實驗”教學的改革與實踐
息化教學；過程性評價“生物化學”是醫學專業的一門專業基礎課程。“生物化學實驗”（以下簡稱“生化實驗”）作為“生物化學”課程的實踐與升華，不僅可以幫助學生更好地理解課堂上抽象的理論知識，而且可以為專業課實驗學習奠定良好的基礎。“生化實驗”課程教學能培養學生獨立操作、分析問題和解決問題的能力，使學生具備良好的學習態度、職業道德和人文素養。高職“生化實驗”教學始終貫徹落實職教人才培養方針，通過實驗教學培養學生的觀察與分析能力，并不斷提升其實驗操作技能，最終打造高
現代鹽化工 2023年2期2023-07-20
- 信息技術支持下的小學語文過程性評價
信息技術；過程性評價；課堂評價；作業評價；階段性評價《義務教育語文課程標準（2022 年版）》（以下簡稱“新課程標準”）課程理念部分要求“ 充分發揮現代信息技術的支持作用，拓展語文學習空間，提高語文學習能力”“充分利用現代信息技術促進評價方式的變革”。［1］課程實施部分指出，“鼓勵有條件的地區和學校采取信息技術手段豐富評價資料搜集和分析的途徑”［2］ “充分發揮信息技術在學習情境設計、教學資源提供、個性化學習指導、學習證據收集等方面的優勢，提高語文教學效益
語文建設·下半月 2023年6期2023-07-19
- 讓過程性評價回歸“三學”源點
標”明確將過程性評價引入語文課程評價體系，使其以前所未有的角色進入人們的視野，貫穿教與學的始終，力求達到“教—學—評”的完美統一。但在現實教學評價中，部分老師一味追求新奇，追求視角與思維的沖擊力，對過程性評價的理解出現一定的偏差。借助“第一性原理思維”讓過程性評價回歸“學生、學習、學科”的源點，定會彰顯評價的魅力，促使學生的核心素養更有效落地、發芽。關鍵詞：課程標準；過程性評價；三學；一性原理《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”），
學語文 2023年3期2023-07-14
- 基于大數據驅動的課堂教學過程性評價優化策略探究
課堂教學；過程性評價；優化中圖分類號：G434 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2023）14-0057-03高校課堂是教育教學的主陣地，課堂教學質量將直接影響高等教育教學質量。本文以華南農業大學珠江學院為例，目前教師在課堂教學中已實施過程性考核，但是在實踐中發現過程性評價方法還存在以下問題。1 課堂教學過程性評價存在的問題1.1課堂教學過程性評價維度相對單一課堂教學評價常常以學生的考勤次數、測驗得分、實驗成績等考核結果的計算作為依據，僅從總結
電腦知識與技術 2023年14期2023-07-10
- 可視化學習評價，讓“學習表現”看得見
學習表現 過程性評價《義務教育數學課程標準（2022年版）》指出，探索激勵學習的評價，采取多元的評價主體和多樣的評價方式，鼓勵學生自我監控學習的過程和結果。然而，激勵學習評價要評什么、怎么評等關鍵要素，卻又成為困擾一線教師的問題。筆者曾用表格檔案記錄每個學生的數學學習表現，試圖將他們的學習過程數據化、可視化，最終因工作煩瑣、數據統計工作量大等問題未能很好地發揮出評價的激勵價值。隨著人工智能的發展，“互聯網+”的技術在教育領域的應用越來越智慧化，數據賦能量化
小學教學研究·教研版 2023年6期2023-07-04
- 新時代教師專業發展過程性評價體系初探
師專業發展過程性評價，并開展過程性評價體系的實踐，促進教師成長，促進縣域高中全面提升。關鍵詞：教師專業發展；核心素養；過程性評價中圖分類號：G451.1? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）15-0008-03一、構建教師專業發展過程性評價體系的背景分析黨的二十大報告提出：“深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略”。發展學生核心素養是課程改革的關鍵，也是學生應該具備的必備品格和關鍵能力，其能夠使學生適應終身發展
教育實踐與研究·理論版 2023年5期2023-07-04
- 過程性評價在整本書閱讀中的應用實踐
整本書閱讀過程性評價“為什么評”“評什么”“怎么評”的問題，有利于實現整本書閱讀“教、學、評”一體化。在整本書閱讀過程中融入過程性評價，是促進持續有效閱讀的必要程序之一。整本書閱讀過程性評價的內容包括閱讀品格、閱讀策略、閱讀內容和閱讀成果。在評價過程中應堅持將過程性評價嵌入教學流程、開發高質量的評估量規、提供促進學習的描述性反饋信息等原則。關鍵詞：整本書閱讀 過程性評價 教、學、評一體化 《紅樓夢》作為高中語文課程學習任務群之一，“整本書閱讀與研討”貫穿高
語文教學與研究(教研天地) 2023年1期2023-06-25
- 課堂教學過程性評價大數據可視化平臺設計與應用
校課堂教學過程性評價工具存在評價結果缺乏共享、實時反饋和評價內容缺乏整合和可視化功能的問題，文章利用Hadoop大數據離線分析框架和EChart數據可視化工具，設計了基于大數據的課堂教學過程性評價可視化平臺，實現了教學過程中大數據的采集、處理、可視化分析和應用，為開展教學過程性評價和教育教學改革提供便利，具有較高的實用性。關鍵詞：課堂教學；過程性評價；Hadoop；大數據；可視化中圖分類號：TP311? ? 文獻標識碼：A? 文章編號：2096-4706（
現代信息科技 2023年8期2023-06-25
- “雙減”背景下過程性評價的實踐與探索
問題，優化過程性評價是扭轉當下教育評價困境的最佳手段。筆者通過實踐與探索，學習設計過程性評價量表，靈活使用線上評價工具，更新評價理念，形成了較為豐富的教師過程性評價語言，營造了積極向上的評價新生態。【關鍵詞】小學數學 過程性評價 “雙減”背景教育評價是教育改革發展的指揮棒，是教育質量效果的評判標準。《深化新時代教育評價改革總體方案》指出，要“堅持科學有效，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，充分利用信息技術，提高教育評價的科學性、專業性
小學教學研究·理論版 2023年3期2023-06-19
- 基于“最近發展區”理論的初中物理過程性評價應用策略
宙【摘要】過程性評價可以以全面、合理、積極的方式評價學生的學習情況.但是，當前在學校教學過程中，由于缺乏開展過程性評價的有效方案，仍存在考試唱主角的問題.對此，教師可以從“知識能力”“實驗能力”“物理思維”“學習興趣”四個維度重新設計評價方案；通過與學生的充分溝通達成對評價方案的共識；根據評價標準將學生完成的每一道題目、每一個活動進行全過程記錄；基于“最近發展區”理論實時地將某個學習目標的情況以及四個維度的整體情況反饋給學生的方式，達到發揮過程性評價“以評
數理天地(初中版) 2023年8期2023-06-14
- 讓作文教學的美育功能真正落地
建構并推廣過程性評價體系，以最大程度發揮高中語文作文教學的美育功能。本文在論述美育及作文教學的美育價值、作文教學的美育功能的同時，基于對高中語文作文教學中落實美育功能的現狀分析，提出了過程性評價促使高中語文作文教學充分發揮美育功能的具體表現。關鍵詞：審美教育 過程性評價 作文教學 高中語文2021年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，再次強調新時代學校審美教育工作的各項相關要求。最新修訂版《義務教育語文課程標準》
文學教育下半月 2023年2期2023-06-10
- 淺議小學語文教學中的過程性評價
摘? 要】過程性評價是小學語文課程教學實施過程中對學習態度、學習行為、學習方法、學習參與度、認知度等學習全過程的綜合評價。過程性評價依據小學語文學習內容和學習達成的目標要求，采取多元評價策略，制定出切實可行的評價目標，把握學生各種語文素養發展的整體情況。過程性評價應有助于小學語文教與學的及時改進，增強評價的實效性。【關鍵詞】過程性評價；整體性；多元化；實效性語文新課程標準明確提出：隨著義務教育全面普及，教育需求進一步明確了“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養
文理導航 2023年7期2023-06-07
- 運用微項目化學習開展語文單篇教學的策略探析
目標，設計過程性評價內容和具體的學習活動，這樣才能達到課標要求，促進學生的深度理解。【關鍵詞】微項目化學習；單篇教學；教學目標；過程性評價；學習活動【基金項目】本文系江蘇省中小學教學研究2019年度第十三期立項課題“九年一貫校支持兒童關鍵期成長的項目學習行動”（立項編號：2019JK13-L061）的研究成果。作者簡介：李剛（1977—），男，江蘇省無錫市積余實驗學校。《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《語文課程標準》）中明確指出：“義務教
教育界·A 2023年13期2023-06-07
- 學科核心素養導向下高校體育課過程性評價模型與體系構建
校體育課程過程性評價的價值意蘊的基礎上，借鑒DNA雙螺旋模型理論與實踐經驗，建構了高校體育課過程性評價的雙螺旋支撐模型，促使教師的教學鏈和學生的學習鏈在過程性評價的助力作用下實現教學相長的螺旋協同化發展。基于雙螺旋支撐模型，從評價目的、評價內容、評價主體及評價方式四個方面探討了具體實施方案，最終建構了“三維雙螺旋”的高校體育課過程性評價體系，以期創建新型的體育學業評價觀，推進高校體育課程考核改革。關鍵詞：學科核心素養；高校體育課；過程性評價；雙螺旋模型中圖
職業教育研究 2023年5期2023-05-30
- 筆記本在初中心理課堂過程性評價中的運用
能豐富課堂過程性評價方式，提高學生的自主性，促進有效學習，它將發展性評價理念引入心理課堂，更加關注學生發展，使得評價方式更為多元，使心理課堂評價體系進一步得到完善。關鍵詞：筆記本；心理課堂；過程性評價中圖分類號：G44文獻標識碼：B文章編號：1671-2684（2023）14-0022-03一、引言心理健康教育能提高學生素質，促進其身心健康發展。初中階段是個人身心發展變化較大的時期，而課堂是學生學習和成長的主陣地，因此，開設初中心理健康教育課程是普及、鞏固
中小學心理健康教育 2023年14期2023-05-30