計算思維
- 基于App Inventor的人工智能移動終端編程項目課程設計與實踐
目案例設計；計算思維；編程教育中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2024）02-0078-05人工智能（Artificial Intelligence，縮寫AI）是研究、開發用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術及應用系統的一門新的技術科學。在教育部出臺的《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》中，人工智能是課程知識體系的邏輯主線之一，與數據、算法、網絡、信息處理和信息安全一起構成了信息科技課程的核心內容。
中國信息技術教育 2024年2期2024-01-25
- 指向計算思維的小學信息科技問題解決式教學策略
地闡述了指向計算思維的小學信息科技問題解決式教學策略的實踐，并得出以下思考：①真實問題是學生學習的起點；②學習支架是學生思維的腳手架；③計算思維是學生學習的聚焦點。關鍵詞：計算思維；小學；問題解決式；信息科技中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2024）02-0063-03熊璋教授提出：“計算思維是信息科技學科里最本質的（東西），也是我們最應該拎出來的。”[1]但目前仍有很多信息科技教師對計算思維培養的認識存在偏差或誤區
中國信息技術教育 2024年2期2024-01-25
- 新課標視域下跨學科主題學習的設計與實施
；信息科技；計算思維中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2024）02-0051-03計算思維是信息科技學科的核心素養之一，其涵蓋了科學技術、工程和數學，也就是說，計算思維培養乃至信息科技課程具備了跨學科學習特性，那為什么《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）還要提出“跨學科主題學習”呢？筆者認為原因有二：一是當前的信息科技教育中計算思維培養一般都局限于編程教學，強調培養學生的結構化思維；二是
中國信息技術教育 2024年2期2024-01-25
- 初中信息科技教學中計算思維培養實踐
【摘要】計算思維是學生應具備的重要思維能力之一，對學生具有重要意義。故而，在初中信息科技教學中，教師應重視對學生計算思維的培養。在開展教學實踐時，教師可以從立足情境提問題、立足問題理流程、立足探究啟思維、立足回顧重總結四個方面入手，思考教學策略的設計與應用，進而達到培養學生分解思維、算法思維、抽象思維、概括思維的目的，促進學生綜合能力的發展。【關鍵詞】初中；信息科技；計算思維作者簡介：周海生（1984—），男，江蘇省南京市第二十九中學致遠初級中學。計算思維
教育界·A 2023年34期2024-01-25
- 培養學生計算思維
改革離不開對計算思維的培養，計算思維是在分析、綜合、評價信息技術問題時運用一定的數學知識，進行信息加工、運算和表達的一種思維。在小學信息科技課堂教學中，教師可以從創設情境、合作探究和探究應用三個方面進行計算思維培養，從而提高學生的學習興趣和效率。〔關鍵詞〕? 信息科技；計算思維；課堂教學〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 04? ? 094
小學科學 2024年4期2024-01-15
- 閱讀與實驗：基于“法”“碼”平衡的計算思維學習探索
學習以達成“計算思維”學習目標的資源創新與創作為例，分析重“法”輕“碼”認知產生的學習瓶頸，采用類比閱讀與數據實驗的創新方式，嘗試探索貼近學生年齡特點的故事化“跨學科閱讀”與“不插電閱讀”的系統化設計，以“法”“碼”平衡為信息科技課程的“計算思維”探索趣味化的深度學習資源，助力豐富的課程生態建設。關鍵詞：計算思維；類比閱讀；數據實驗中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2024）01-0025-04隨著《義務教育信息科技課
中國信息技術教育 2024年1期2024-01-09
- 新課標下小學信息科技圖形化編程教學實踐
可控；算法；計算思維；圖形化編程中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2024）01-0070-04《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）在課程性質中明確指出，信息科技課程旨在培養科學精神和科技倫理，提升自主可控意識。其中的“科學精神”指注重認識事物的真理性；“自主可控”指通過原創，擁有產品的核心技術，以保證國家的安全和獨立性。筆者選擇蘇科版小學信息技術五年級第17課《小貓抓魚》作為教學內容，對
中國信息技術教育 2024年1期2024-01-09
- 基于計算思維培養的教學編程實踐
效，開展培養計算思維的高效課堂，旨在為高中編程教學培養學生計算思維提供參考。 【關鍵詞】計算思維；教學評一體化；編程教學策略 隨著課程改革的深入推進，核心素養逐漸進入公眾視野，培養學生包括計算思維在內的核心素養成為學校教育的基本任務與新的發展趨勢。編程語言作為學生計算思維培養的重要支撐工具，可以讓學生在編程探究中發展思維、提升素養，落實立德樹人的課程價值觀，更好地為學生未來發展助力。教學評一體化的編程教學注重課程標準與各級目標的整合與統一，通過以評促教、以
文理導航 2024年2期2024-01-07
- 指向計算思維培養的初中Python遞進式教學
于發展學生的計算思維、提升學生的核心素養具有重要的促進作用。Python簡單易學，但在初中教學中存在一些問題。文章分析了初中Python教學中存在的困境，基于培養計算思維的角度，通過確定問題解決的思路與方法、規劃學習目標、設計遞進式問題等過程，將遞進式教學運用于“循環結構——while循環”一課，以期為初中Python教學提供思路。［關鍵詞］計算思維；遞進式教學；初中Python［中圖分類號］ G633.67 ［文獻標識碼］? A ［文章編號］ 1
中學教學參考·理科版 2023年9期2023-12-30
- 基于圖形化編程的計算思維培養模式探析
摘要：計算思維是各國教育行業所關注的熱點話題，我國職業院校也將計算思維能力的培養作為重要的教學任務。文章基于圖形化編程軟件OpenBlock，結合高職院校的學生基礎能力，通過一個游戲編程項目的教學設計和案例實施步驟，計算思維的培養模式進行分析，為培養學生計算思維能力提供了新的思路。關鍵詞：圖形化編程；計算思維；職業教育；創新思維；項目教學中圖分類號：G642? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2023）31-0171-03開放科學（資源
電腦知識與技術 2023年31期2023-12-25
- 培養計算思維的信息科技課程教學策略
慧［摘 要］計算思維是信息科技學科的核心素養之一。在信息科技課程的教學過程中培養學生的計算思維，目的是培養學生分析問題、解決問題的能力。教師應根據學生的年齡特點和認知水平，通過開展趣味活動、利用圖形化編程軟件、進行學科延伸、引入生活問題等方式展開教學，引導學生運用計算思維處理實際問題，以提升學生的思維能力。［關鍵詞］信息科技；計算思維；教學策略［中圖分類號］ G43 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）27-0087-03計
小學教學參考(綜合) 2023年9期2023-11-29
- 大單元項目式教學中學生計算思維的培養
例，結合學生計算思維現狀，探討如何通過精心設計大單元教學活動，開展大單元項目式教學，讓學生在真實情境中提升思維能力，落實核心素養。關鍵詞：項目式學習? 計算思維? 大單元教學小學階段是學生思維能力最為活躍的時候，而思維能力又是學習能力的核心。因此，在小學信息科技課堂教學中創設真實情境，讓學生在自我學習過程中實踐學習內容，持續培養思維能力，既是提高課堂效率的重要手段，也對學生的全面發展有著重要的意義。當前，教師在使用傳統的教學方法進行信息科技教學時，往往只關
安徽教育科研 2023年22期2023-09-20
- 促進計算思維發展的小學人工智能課程教學模式研究
的飛速發展，計算思維已經成為當今社會必備的核心素養之一。本文以促進學生計算思維發展為目標，通過對當前小學人工智能課程教學模式的問題進行剖析，提出基于問題解決和項目驅動的教學模式可以促進學生計算思維的發展，并從課程設計、教學方法和評價體系三個方面進行了詳細論述，最后，通過實際案例驗證了該教學模式在促進學生計算思維發展方面的有效性。【關鍵詞】小學人工智能課程 計算思維 教學模式 問題解決 項目驅動2017年7月，國務院印發了《新一代人工智能發展規劃》，提出要加
小學教學研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 以培養計算思維能力為核心的計算機課程教學改革研究
王輝關鍵詞：計算思維；思維訓練；教育理念；教學方法隨著互聯網和人工智能的飛速發展，現代社會對大學生提出了更高的要求，不但要求大學生深入學習專業知識，提高專業水平，打牢崗位任職基礎，更要求大學生具備強大的思辨能力和創新能力，能夠快速、有效地理解和認知突發問題，處理復雜多變的情況，符合信息化社會的高要求，這就對計算機課程教學提出了更高的要求。一、計算機課程的教學改革核心近年來計算機基礎課程教學改革不斷推進，不斷應用新的教學理念和教學方法，比如提出模塊化教學理念
中國新通信 2023年13期2023-09-17
- 高中信息技術教學中學生計算思維的培養探究
程，培養自身計算思維。因此，教育工作者應當立足學生具體學情，讓學生學會借助信息技術分析問題、解決問題，真正提高信息技術課程的實用性和有效性。【關鍵詞】高中信息技術；計算思維；培養措施國家發展到不同時期，對學校教育的改革需求各不相同。當今，學生需要重視自身信息技能的培養，這對其今后繼續教育或參與工作崗位至關重要，也是獲得長遠發展的基礎。信息技術教師應當根據教學目標、教材內容等要求，為學生構建高效課堂，高度關注學生計算思維的培養。一、計算思維內涵解析計算思維是
新教育·科研 2023年8期2023-09-07
- 創客教育視域下高中生計算思維培養路徑研究
度提升學生以計算思維為代表的信息技術學科核心素養。開設創客校本課程是培養學生計算思維的優良路徑。文章從“創設教學環境，構建計算思維知覺場”“主動建構，內化計算思維”“融合項目學習，拓展計算思維”等方面闡述了培養學生計算思維的實踐經驗，以期優化校本課程建設和培養引領時代發展的一流數字人才。［關鍵詞］計算思維；創客教育；項目學習［中圖分類號］ ? ?G633.67 ? ? ? ?［文獻標識碼］ ? ?A ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（2
中學教學參考·理科版 2023年4期2023-08-30
- 計算思維培養教學核心問題的策略分析
將以培養學生計算思維能力為核心，圍繞信息科技教師如何設計課堂教學展開論述，以《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》第二學段為例，從分析計算思維培養發展的現狀以及教學對象的特點，明確計算思維的內涵及特點，結合三、四年級模塊的計算思維教學培養目標，闡述提升課堂教學的核心教學策略的重要性、原則和基本策略。關鍵詞：計算思維；課程目標；教學核心問題；學習遷移；分解問題中圖分類號：G434? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）20
大學·教學與教育 2023年7期2023-08-28
- 《猜成語——列表》項目式學習中的App Inventor教學
，培養學生的計算思維。〔關鍵詞〕? 項目式學習；計算思維；App Inventor〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 19-0040-032006年3月，美國計算機科學家周以真教授在計算機雜志Communications?of?the?ACM上發表了《計算思維》一文，引起國內外專家對計算思維的關注和研究。周以真教授認為，計算思維就是運用計算機科學的
小學科學 2023年19期2023-08-27
- 促進計算思維發展的編程投入機制研究：基于ICAP理論
] 編程作為計算思維培養的主要載體已經逐漸成為K12教育關注的重點課程之一，但缺乏對編程投入的關注往往會加劇學生在理解編程時面臨的困難，從而阻礙計算思維的發展。ICAP理論根據外顯行為來區分學生投入程度，能夠為促進編程投入提供可操作性指導。因此，文章依據ICAP理論，提出了編程投入機制，以編程活動為支撐、編程工具為動力、編程同伴為牽引以及編程策略為手段，并在小學課堂進行了不插電編程實證以探究該機制對學生計算思維的作用效果。研究結果表明，基于ICAP理論的編
電化教育研究 2023年8期2023-08-26
- 面向創新實踐能力培養的計算機基礎課程教學改革與實踐研究
計算機基礎；計算思維；創新實踐能力；數據分析；Python語言中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2023）21-0131-040 引言計算機基礎是我國高等院校各專業必修的公共基礎課程，其主要目標是提高學生的計算機素養和信息化軟件的運用水平。長期以來，該課程的教學內容以Windows操作系統、Access數據庫和Office系列辦公自動化軟件為主。當前，以云計算、人工智能和大數據為代表的信息技術正在各應用領域改變著人類的思維方
電腦知識與技術 2023年21期2023-08-26
- 面向計算思維培養的小學編程教學策略
凱【摘 要】計算思維對信息時代的技術革新和創新人才的培養至關重要，編程教育作為培養學生計算思維的一種有效方式，已經得到諸多研究的證實。本文通過情景引入、層漸式推進、項目驅動等策略將計算思維的培養與編程教學相結合，提升學生的計算思維品質。【關鍵詞】信息技術；編程教學；計算思維；教學策略【中圖分類號】G434? ?【文獻標識碼】A【論文編號】1671-7384（2023）08-076-02小學信息科技課程作為培養學生計算思維的重要載體，教師要著重將其放在編程的
中小學信息技術教育 2023年8期2023-08-26
- 指向計算思維培養的小學創客活動設計探究
以培養學生的計算思維。【關鍵詞】Tinker 創客 活動設計 計算思維Tinker教育就是鼓勵學習者直接使用真實的工具和材料設計學習。換言之，Tinker教育是以學生為中心的學習，以培養創新創造者為目標，并著重關注學生對實物的感知與選擇。當我們遇到新事物時，我們常自發組織Tinker 活動，以摸索它是做什么的，以及它是如何工作的。例如，當我們有一個新電腦時，我們會嘗試所有的功能，然后有針對性地找出對我們有用的功能。大多數學生接觸創客活動較少，基礎薄弱，但實
小學教學研究·理論版 2023年7期2023-08-12
- 提升計算思維能力的C程序設計課程教學改革探索
層次提升學生計算思維能力的培養為中心的教學理念，在教學內容和教學方法上進行了探索改革，使非計算機專業學生在掌握編程語言及其應用的同時提高計算思維能力，為學生在專業領域內應用計算機技術奠定良好的基礎。關鍵詞：非計算機專業；計算思維；教學改革；人才培養中圖分類號：G642.0Research?on?Teaching?Reform?of?C?Programming?Language?Coursefor?Computational?Thinking?Ability
科技風 2023年22期2023-08-12
- 科普教育活動中的計算思維培養方法初探
的案例，探索計算思維的培養方法。案例中結合計算思維六要素展開探討，展示了計算思維的形成和活動過程，為科普工作者進行計算思維培養提供有益的參考。關鍵詞：計算思維；科普教育活動；算法自計算思維概念被提出后，相關理論引起了我國教育界的高度重視。2022年，教育部印發了新修訂的《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，其中《信息科技課程標準》明確將計算思維列為學生必備的四種基本素養之一，鮮明地指出：“信息科技課程要培養的核心素養，主要包括信息意識、計算思維、
科技風 2023年22期2023-08-12
- 四步進階 啟迪思維：小學階段“算法”學習能力進階
學過程中滲透計算思維的培養是信息技術教學的一個重要命題。本文以“冒泡排序”為例，將算法游戲化、具象化，再分解具體步驟，設計相應的算法模型，并嘗試驗證算法的正確性，反思優化算法，以期達到“算法”模塊的有效教學。關鍵詞：計算思維；算法；冒泡排序中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）15-0056-03惑中求解，初探課堂四步走在信息技術教學中，圖形化編程及代碼語言編程的使用需要根據學生不同階段的特點來選擇。在低年段使用
中國信息技術教育 2023年15期2023-08-10
- 基于計算思維的高中Python編程項目式教學設計
戴曉芬摘要：計算思維作為現代信息社會的一種獨特思維方式，越來越受到關注。本文從Python編程教學出發，結合項目式教學，以“猜數字小游戲”為例，介紹基于計算思維的項目式教學方法，希望可以給高中Python編程項目式教學提供有價值的參考。關鍵詞：Python編程；項目式教學；計算思維中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）15-0043-03計算思維在本質上是一種遞歸思維，是由認知到思考的過程，學生在解決問題時所運用
中國信息技術教育 2023年15期2023-08-10
- 信息科技課標在教學中落實的策略研究
；課程標準；計算思維中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）15-0028-042022年4月，教育部頒布了《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”），將信息科技設置為義務教育階段國家課程科目，并于2022年秋季學期開始執行。筆者作為一線信息科技教研員，在教學視導、跨域交流等活動中發現，新課標在教學中的落實存在各種問題。分析其原因，主要是基于新課標的信息科技教材或統一的資源并未發布，一線教師
中國信息技術教育 2023年15期2023-08-10
- 計算思維的形狀
題解決過程中計算思維得到運用的依據是什么？本文提出，為了作出判定，一方面要觀察對于某個問題的解決過程中確實運用了構造性和機械化的方法來對數據進行處理，在此基礎上，同時也要觀察，存在將計算裝置的行為分解成更底層的功能組件的行為，這是因為計算裝置的整體功能，是在其包含的實體的或虛擬的功能組件在相互觸發和影響的過程中，由依附于功能組件的數據按規則變化的過程中被表征出來的。關鍵詞：計算思維；構造性；機械化；加一倍法中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號
中國信息技術教育 2023年15期2023-08-10
- 中學信息技術課堂計算思維評價研究
摘要：計算思維是學生適應信息社會的必備素養，也是信息技術學科的核心素養之一。計算思維是一種自頂向下、逐步細化的思維，對各個學科中問題的解決皆有指導意義。評價是檢驗教育教學效果的必要環節，以“如何評”的視角了解計算思維，更有利于把握其內涵和培養現狀。文章以評價為切入點，以中學信息技術課中的計算思維評價為主題，搜集篩選得到涉及中學信息技術課堂計算思維評價的質量較高的文獻，總結其中主要的計算思維評價維度、工具或方法，并對類似的研究內容加以梳理歸納與討論。文章主要
藝術科技 2023年16期2023-08-10
- 以計算思維與ＰＢＬ 為導向的“大學計算機基礎”混合式教學設計與實踐
章提出一種以計算思維與問題式學習模式（Problem-Based Learning，PBL）為導向進行混合式教學的設計方案，并在“大學計算機基礎”課程中構建課程教學內容與“計算思維”教學體系的對應關系，重點提出在 PBL項目創設的過程中，在設計具體問題情境時應注意的事項關鍵詞：大學計算機基礎：PBL：計算思維：PBL問題引導中圖法分類號：G712 文獻標識碼：A１ 引言研究表明，ＰＢＬ 是一種以學生為中心的設計和實施項目教學與學習方式，能夠有效提高學生的學
計算機應用文摘 2023年15期2023-08-09
- 以計算思維與ＰＢＬ 為導向的“大學計算機基礎”混合式教學設計與實踐
章提出一種以計算思維與問題式學習模式（Problem-Based Learning，PBL）為導向進行混合式教學的設計方案，并在“大學計算機基礎”課程中構建課程教學內容與“計算思維”教學體系的對應關系，重點提出在 PBL項目創設的過程中，在設計具體問題情境時應注意的事項關鍵詞：大學計算機基礎：PBL：計算思維：PBL問題引導中圖法分類號：G712 文獻標識碼：A１ 引言研究表明，ＰＢＬ 是一種以學生為中心的設計和實施項目教學與學習方式，能夠有效提高學生的學
計算機應用文摘·觸控 2023年15期2023-08-09
- “翻轉課堂+小組合作”教學模式在計算思維課堂中的應用
新教學方法，計算思維課程教師也是如此。翻轉課堂無疑是一項創新教學方式。課堂中要想發揮每個學生的主體地位，小組合作學習是較好的選擇。小組合作學習被應用到翻轉課堂中，可以發揮群體的積極功能，提高個體的學習動力和能力，并幫助學生更好地理解計算思維知識，提高學習效率。［關鍵詞］計算思維；翻轉課堂；小組合作；課堂設計［中圖分類號］ G642 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）05-0063-03一、翻轉課堂內涵及小組合作理念翻轉課堂譯自
大學教育 2023年5期2023-07-28
- 聚焦計算思維培養的高中信息技術課程教學策略
課堂中對學生計算思維進行強化，這不但對提升學生的信息素質有幫助，還可以讓他們更好地適應信息化社會，適應未來工作和生活。本文基于計算思維的概念，從教學策略和實踐探索兩方面展開研究，結果表明，信息技術教學可以增強學生計算思維，同時還能使學生更加適應信息化社會，適應未來的工作和生活。本文從計算思維培養的角度出發，探索了提升信息技術課堂教學有效性的策略。關鍵詞：計算思維；高中；信息技術我國計算機學科建設經過數十年的發展已經初具規模，有一定的成就，但是在教育中，很多
高考·中 2023年5期2023-07-28
- “算法”驅動：由“問題”到“計算思維”
衛靜潔摘要：計算思維是面向學生未來發展的核心素養之一。這種思維能力，會幫助學生推進各學科的學習，能幫助學生獲得適應他們終身發展所需的知識與能力。作者提出，教師要想在信息科技課堂上有效培養和提高學生的計算思維能力，可以以“算法”為驅動，將邏輯思路教清，將方法技巧教實，將活動過程教活，真正實現學科育人。關鍵詞：算法；計算思維；信息科技中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）14-0071-03“算法”是計算思維的核心要
中國信息技術教育 2023年14期2023-07-25
- 拋錨·識別·轉化：計算思維視域下的兒童數字繪畫教學
字繪畫教學與計算思維培養的契合點，從兒童立場設計項目主題，用大概念統攝概念學習，以大單元設計項目活動，運用拋錨、識別、轉化等教學策略讓計算思維在數字繪畫項目化學習中落地生根。關鍵詞：計算思維；數字繪畫；項目化學習；教學策略中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）14-0028-04《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）頒布后，核心素養的內涵及培育策略成了學科教學的研究熱點，計算思維板塊尤
中國信息技術教育 2023年14期2023-07-25
- 面向計算思維培養的真實問題設計與教學實施
實性學習也是計算思維培養的重要過程，而真實問題的設計是真實性學習的起始和重要載體。本文基于真實性問題設計的意義和現實困境，以《幸運大轉盤》一課為例，梳理出真實性問題的設計原則及教學實施策略與技巧，以此促進真實性學習的落地與實施。關鍵詞：真實問題；真實性學習；計算思維；信息科技中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）14-0039-03真實問題與計算思維《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”
中國信息技術教育 2023年14期2023-07-25
- 面向高中生計算思維培養的迭代算法教學策略
于提升學生的計算思維。關鍵詞：高中信息技術；迭代算法教學；計算思維中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）14-0049-04迭代算法是程序設計中的核心算法之一，它是利用計算機運算速度快、適合做重復性操作的特點，進行問題解決的一種方法，其在數值計算、圖像處理、機器學習等方面有著廣泛的應用。雖然學生在初中階段也接觸了一些算法，但對迭代涉及很少，而迭代在高中數學學科中也有許多應用，如等差數列、等比數列等數學概念，根據遞
中國信息技術教育 2023年14期2023-07-25
- 基于物聯網與智慧生活的案例設計與實現
的設計思維、計算思維和創新能力。【關鍵詞】項目式學習；設計思維；計算思維；物聯網應用【中圖分類號】G434 ? 【文獻標識碼】A【論文編號】1671-7384（2023）07-076-02義務教育信息科技課標倡導真實學習，鼓勵教師創新教學方式，通過真實問題或項目驅動，引導學生經歷數字化工具應用過程、計算思維過程和原理運用過程，建構知識、提升高階素養。信息科技課標中“物聯網實踐與探索”模塊的教學需要有效利用基本物聯網設備與平臺，設計并實現具有簡單物聯功能的數
中小學信息技術教育 2023年7期2023-07-24
- 指向計算思維發展的初中人工智能課堂教學研究
要】本文結合計算思維的核心要素與基于問題解決的教學過程，構建了指向計算思維發展的人工智能課程教學實施模式，并以人工智能校本課程“人臉識別”一課為例，進行了教學實踐探究，以期為中小學人工智能教育教學實踐中培養計算思維提供參考。【關鍵詞】計算思維；問題解決；人工智能【中圖分類號】G434 ? 【文獻標識碼】A【論文編號】1671-7384（2023）07-038-03新課標的頒布和信息科技學科核心素養的提出，使得計算思維逐漸受到教育者的廣泛關注。祝智庭教授和李
中小學信息技術教育 2023年7期2023-07-24
- 跨學科項目式學習賦能計算思維培養的設計與實施
在數字時代 計算思維既是基本素養 也是信息科技學科的核心素養 更是跨學科項目式學習的一項關鍵能力 其正逐漸融入教育領域的其他學科 并對學生的生活產生深遠影響 在數字教育中項目式學習是一種培養學生計算思維的重要教學方式 開展跨學科的項目式學習 不僅充分調動學生解決實際問題的積極性 還有效拓展了學習空間 真正為學生計算思維的發展賦能關鍵詞 計算思維 跨學科 項目式學習中圖法分類號G633? ?文獻標識碼A１ 計算思維的定義計算思維（Ｃｏｍｐｕｔａｔｉｏｎａｌ
計算機應用文摘·觸控 2023年14期2023-07-21
- 跨學科項目式學習賦能計算思維培養的設計與實施
在數字時代 計算思維既是基本素養 也是信息科技學科的核心素養 更是跨學科項目式學習的一項關鍵能力 其正逐漸融入教育領域的其他學科 并對學生的生活產生深遠影響 在數字教育中項目式學習是一種培養學生計算思維的重要教學方式 開展跨學科的項目式學習 不僅充分調動學生解決實際問題的積極性 還有效拓展了學習空間 真正為學生計算思維的發展賦能關鍵詞 計算思維 跨學科 項目式學習中圖法分類號G633? ?文獻標識碼A１ 計算思維的定義計算思維（Ｃｏｍｐｕｔａｔｉｏｎａｌ
計算機應用文摘 2023年14期2023-07-21
- 學習進階理論視域下的小學生計算思維測評框架
推進小學階段計算思維教育的必備條件。基于學習進階理論，依據結構中心設計法，構建小學生計算思維測評框架。測評框架包含進階變量、成就水平和學習表現，其中進階變量分為計算概念、計算實踐和計算觀念，成就水平從低到高依次為識別、理解、設計和問題解決。測評框架開發與使用促進了學生核心素養的發展。【關鍵詞】計算思維；學習進階；測評框架；小學生【中圖分類號】G434 ?【文獻標志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2023）26-0068-05【作者簡介】鄧志賢，甘
江蘇教育·職業教育 2023年2期2023-07-17
- Scratch項目設計中滲透計算思維
］ 小學生在計算思維培養方面有很多的途徑，編程學習就是眾多途徑中一個好的依托和抓手。在小學信息科技的Scratch編程教學中，通過系列教學實踐，運用項目化設計培養學生計算思維。本文從項目游戲化設計、項目生活化設計、項目開放化設計三個方面進行教學研究，使學生在探索、嘗試、練習中有效鍛煉、提升自身的計算思維能力，從而解決實際問題。［關鍵詞］ 計算思維；項目化設計；Scratch教學；信息科技信息科技學科核心素養中的計算思維是信息科技學科核心素養的本質反映，計算
中小學班主任 2023年12期2023-07-17
- 立足三大環節，培育計算思維
：培育學生的計算思維，需要不斷向理論求索、向實踐深潛、向課堂扎根。在新課標指引之下，要致力于把程序結果的教學轉變為程序過程的教學，以過程的夯實帶動結果的評估應用。蘇科版小學信息技術五年級Scratch模塊《克隆飛機大戰》一課，立足問題界定、抽象建模、調試完善三大環節，以問題解決為載體，帶領學生在提高解決問題能力的同時，培育計算思維。關鍵詞：小學信息科技；計算思維；Scratch；《克隆飛機大戰》計算思維作為信息科技課程核心素養之一，是指“個體運用計算機科學
教育研究與評論（小學教育教學） 2023年6期2023-07-12
- 基于計算思維培養的初中Python教學實踐
培養初中生的計算思維，開展多樣化的計算思維訓練活動。文章就如何在初中Python教學中構建智慧課堂、培養初中生計算思維提出了實踐策略，旨在為初中生未來全面發展奠定堅實基礎。【關鍵詞】初中Python教學；計算思維；實踐策略作者簡介：蔣春紅（1980—）， 女，江蘇省南通市通州區金郊初級中學。計算思維是在通過計算機科學來解決問題的過程中，涉及的設計相關程序、系統等思維活動。初中階段是學生思維能力發展的重要階段，教師要在這一階段借助Python教學培養學生的計
教育界·A 2023年12期2023-07-04
- 學思并行 聚焦計算思維發展
心素養，其中計算思維是解決問題的一種思維方式。在教學中要如何培養學生的“計算思維”核心素養，通過創設“學思并行”教學創新模式，以“激學導思”“疑學問思”“組學辨思”“拓學創思”四個教學環節發展學生的計算思維，落實學科核心素養的培養。關鍵詞 計算思維 自主建構 互學辯思作者簡介：張艷萍（1989—），女，福建廈門人，廈門市集美區高浦小學一級教師，大學本科，研究方向：信息技術教學。基金項目：本文系福建教育科學“十四五”規劃2022年度課題“基于計算思維培養的小
中小學教學研究 2023年3期2023-07-04
- 計算思維的系統觀
想方法運用于計算思維經歷從數學思想到工程實施的過程。關鍵詞：系統；系統科學；計算系統；計算思維；系統性構造中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）12-0022-04計算思維這一概念進入我國中小學已10年有余，教師對計算思維的認識也在不斷地深化，即從最初盲從地認為使用電子地圖就是培養計算思維，到普遍認同算法設計與編程實現是計算思維的重要體現。那么，是否計算思維一定要設計算法？從本質上來講，計算思維是用于解決可計算問
中國信息技術教育 2023年12期2023-07-04
- 小學高年級Python編程教學的實踐與思考
行性和小學生計算思維的現實意義，并根據教學實踐給出了Python編程在小學高年級教學的基本目標、內容及實施策略。關鍵詞：Python教學；計算思維；小學高年級中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）12-0049-04Python是一門入門快、功能強大、高效靈活的編程語言，部分省份擬將Python納入信息技術高考，信息技術教材編程語言也將VB替換為Python；在義務教育階段，初中信息科技普遍采用Python進行編
中國信息技術教育 2023年12期2023-07-04
- 大語言模型在小學生計算思維評測中的應用
社會中，培養計算思維能力對于學生的發展來說有著重要意義。通常用于評測學生計算思維的方法有編程與非編程兩類，為了科學評測沒有編程基礎的小學生，教師宜采用不插電、不涉及編程的問卷等方法評測。教師借助ChatGPT等大語言模型工具，利用其智能交互、理解文意、實時反饋功能進行輔助評測，可靈活調整評測內容，評測形式多樣，操作便捷、快速、節約人力。ChatGPT、文心一言等生成式人工智能工具將日益完善，它們在教育評價和教學評測領域有廣闊的應用前景。關鍵詞：計算思維；評
中小學數字化教學 2023年6期2023-06-26
- Scratch編程教學例談
h編程教學；計算思維Scratch是專門為小學生設計和開發的集視覺化、圖形化為一體的積木式編程軟件，不需要復雜操作，就可以組建程序并實現功能。Scratch編程教學，要注重凸顯知識的趣味性和實用性，鼓勵學生自由想象、充分互動，積極表達個人想法。一、使用自定義程序模塊Scratch“零起步”的界面很適合學生個性化的程序編寫。學生無須記憶指令和參數，就能直觀地看到計算機程序的演示和腳本設計的效果，無形中降低了識憶難度。教師要充分利用這一特點，引導學生靈活使用自
教育研究與評論（小學教育教學） 2023年5期2023-06-26
- 面向計算思維的測繪地理信息類C#程序設計案例教學實踐
式培養學生的計算思維能力。以4個有趣實用且與其他測繪地理信息類課程相關的教學案例為例，教學內容涉及坐標轉換、孿生素數、科赫雪花作圖和數據庫讀取繪制，引導學生分析問題并設計相應的解決方案，展現學生知識點背后所蘊含的計算思維，其中包括抽象、自動化、分解、遞歸等。案例實踐表明，采用面向計算思維的案例式教學，顯著提高了學生的學習興趣和計算思維能力，取得了良好的教學效果。關鍵詞：計算思維；程序設計；測繪地理信息；案例教學中圖分類號：TP39；G434 文獻標識碼：A
現代信息科技 2023年10期2023-06-25
- 日本小學編程教育必修化及啟示
的不斷發展，計算思維和創新思維逐漸成為個體適應未來社會的必備素養。而編程教育作為培養個體計算思維和創新思維的重要途徑之一，也成為當前各國基礎教育體系的重要組成部分。2016年，日本政府提出自2020年開始實施日本小學編程教育必修化。經過幾年的發展，日本小學編程教育工作涌現出很多新理念、新思路、新做法。文章通過對日本小學編程教育的相關資料進行梳理分析，總結了日本小學編程教育必修化的背景及主要措施，分析了日本小學編程教育必修化的特點及難點，以期對我國小學編程教
基礎教育參考 2023年5期2023-06-25
- 基于計算思維培養的人工智能教育實踐研究
。【關鍵詞】計算思維；人工智能；實踐研究【中圖分類號】G434? ?【文獻標識碼】A【論文編號】1671-7384（2023）06-059-03計算思維是《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》明確提出的信息科技課程核心素養之一。2017年7月，國務院發布《新一代人工智能發展規劃》，提出要在中小學開展人工智能教育。此后，教育部和北京市相繼公布了人工智能教育的相關文件，推動人工智能教育進校園。順義區根據相關要求，緊緊圍繞學生的信息科技課程核心素養培養，積
中小學信息技術教育 2023年6期2023-06-23
- 基于UbD模式的小學生計算思維培養
版）》提出，計算思維是指個體運用計算機科學領域的思想方法，在問題解決過程中涉及的抽象、分解、建模、算法設計等思維活動。本文結合UbD教學模式，探索Scratch編程教學實踐和研究，從抽象建模、設計算法、巧用流程圖、描述算法，糾錯反思、調試算法等方面探討如何在編程課堂上，引導學生全面剖析問題、建模分析和解決問題，從而達到有效培養和提升小學生計算思維的教學目的。【關鍵詞】Scratch編程教學；計算思維；算法【中圖分類號】G434? ?【文獻標識碼】A【論文編
中小學信息技術教育 2023年6期2023-06-23
- 計算思維指引下的視覺傳達設計價值研究
不同角度討論計算思維指引下的計算性視覺傳達設計模式及設計價值體系。文章總共分為三個部分：第一部分主要明確計算性視覺傳達設計的概念，一方面從工作模式的角度引入商業領域內關于計算設計的概念描述，另一方面從設計方法論的角度，以形式為尺度，將計算設計劃分為參數化設計、算法設計以及生成式設計，并在此基礎上討論計算性視覺傳達設計的工作模型；第二部分引入計算思維的概念，并從中挖掘出算法內容對視覺傳達設計發展的驅動作用；第三部分從價值哲學的本體論、方法論、認識論視角出發，
藝術科技 2023年4期2023-06-22
- 基于計算思維的農村初中Python程序設計教學策略探索
［摘 要］計算思維是計算機科學領域中最基本的思想方法，落實計算思維的路徑就是讓學生親歷計算機科學領域的問題解決的全過程。初中學生處于形式運算能力不斷加強的階段，邏輯推理思維逐漸成熟，因此培養計算思維符合學生的成長需求，能推動學生的高階思維發展。文章針對Python程序設計教學，提出創設問題情境、實施分層教學、互助調試、歸納梳理等多種策略，以提升學生的學習效果和計算思維能力。［關鍵詞］計算思維；Python；農村初中［中圖分類號］? ? G633.67?
中學教學參考·文綜版 2023年3期2023-06-20
- 指向計算思維培養的項目式學習研究
習，關注學生計算思維的培養，探索人工智能模塊的課堂教學實踐。【關鍵詞】計算思維 項目式學習 主題活動課《國家教育事業發展“十三五”規劃》指出：“從中小學做起，注重激發學生學習興趣、科學興趣和創新意識，加強科學方法的訓練，逐步培養學生邏輯思維與辯證思維的能力。研究制定中小學生科學素質標準，充分利用各類社會科技教育資源，大力開展校內外結合的科技教育活動，加強對學生科學素質、信息素養和創新能力的培養。”這就要求中小學教育要關注學生計算思維的培養。計算思維貫穿了問
小學教學研究·理論版 2023年4期2023-06-19
- 計算思維視角下小學Python課堂教學
程聚焦學生的計算思維，能夠真正地彰顯信息技術課程的教育價值，讓學生自然地用信息技術知識解決問題。Python本身帶有較強的程序性和實踐性，對此，教師在指導學生學習Python時，也要抓住機會，做好教學目標和教育活動的安排，從而精準發展學生的計算思維。【關鍵詞】計算思維；Python課堂；小學Python是一種解釋型的腳本語言，在目前的人工智能領域、數字挖掘領域都有著不俗的表現。但是，許多人精通Python程序，卻難以將Python程序應用于實際的問題中，降
文理導航 2023年3期2023-06-12
- 基于OBE-CDIO的計算思維能力培養
肖冰關鍵詞：計算思維；OBE；CDIO；Scratch；教學模式中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2023）12-0122-041 引言周以真教授于2006年首次提出“計算思維”的概念[1]，之后很多國家都頒布了相關的政策文件，促進國內計算思維教育的發展。我國新推出的《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》已將計算思維列為學科核心素養之一[2]，從思維的角度闡述了信息科技學科的培養目標。隨著國家課程改革的推進，小學生的計
電腦知識與技術 2023年12期2023-06-10
- 基于計算思維的高中信息技術課程創新型學習項目設計與實施
摘要：本文從計算思維、項目式學習等概念出發，闡述了本研究的設計背景與目的，詳細描述了基于計算思維的創新型學習項目設計與實施的過程，最后對創新型學習項目設計與實施的意義加以總結和反思。關鍵詞：計算思維；創新型學習項目；項目式學習中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2023）10-0055-04概念表述與理解1.計算思維周以真教授認為，計算思維是運用計算機科學的基礎概念進行問題求解、系統設計，以及人類行為理解等涵蓋計算機科學
中國信息技術教育 2023年10期2023-06-09