計算思維視角下小學Python課堂教學

錢小艷

【摘? 要】信息技術課程聚焦學生的計算思維，能夠真正地彰顯信息技術課程的教育價值，讓學生自然地用信息技術知識解決問題。Python本身帶有較強的程序性和實踐性，對此，教師在指導學生學習Python時，也要抓住機會，做好教學目標和教育活動的安排，從而精準發展學生的計算思維。

【關鍵詞】計算思維；Python課堂；小學

Python是一種解釋型的腳本語言，在目前的人工智能領域、數字挖掘領域都有著不俗的表現。但是，許多人精通Python程序，卻難以將Python程序應用于實際的問題中，降低了解決問題的效率，歸根結底是這些人缺乏計算思維。然而小學階段是學生形成計算思維能力的絕佳時期，在新課改教育理念中也針對這方面提出了明確要求，期望學生能自覺將掌握的信息技術知識應用于實際問題中，促進現實問題的解決。對此，無論是從現實需求出發，還是從教育理論出發，信息技術教師都應當抓住Python程序的教育機會，對學生進行計算思維的訓練。

一、明確目標內容，確定行進方向

對學生進行計算思維的培養，不應當是教師的“一時興起”，而是一項有計劃、有目的的教育活動。然而實際教學中，教師往往基于教學目標進行教育活動的安排，促使每個教學活動都能夠推動教育的進度，精準提升教育的品質。對此，在指導學生學習Python時，為了落實對學生計算思維的培養，教師也應當認可教學目標的作用，主動在教學目標中標明“培養學生計算思維”的要求。……