基于計算思維的農村初中Python程序設計教學策略探索

劉敬文

［摘 要］計算思維是計算機科學領域中最基本的思想方法，落實計算思維的路徑就是讓學生親歷計算機科學領域的問題解決的全過程。初中學生處于形式運算能力不斷加強的階段，邏輯推理思維逐漸成熟，因此培養計算思維符合學生的成長需求，能推動學生的高階思維發展。文章針對Python程序設計教學，提出創設問題情境、實施分層教學、互助調試、歸納梳理等多種策略，以提升學生的學習效果和計算思維能力。

［關鍵詞］計算思維；Python；農村初中

［中圖分類號］? ? G633.67? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）09-0044-03

2022年4月，《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》（以下簡稱新課標）正式發布，提出計算思維是指個體運用計算機科學領域的思想方法，在問題解決的過程中涉及的抽象、分解、建模、算法設計等思維活動。具備計算思維的學生，能對問題進行抽象、分解、建模，并通過設計算法形成解決方案；能嘗試模擬、仿真、驗證解決問題的過程，反思、優化解決問題的方案，并將其遷移運用于解決其他問題。同時，初中學生處于形式運算能力不斷加強的階段，邏輯推理思維逐漸成熟。由此可見，培養計算思維符合初中學生的成長需求，對推動學生高階思維發展具有重要意義。

Python 語言語法簡潔、程序結構簡單，快速成為中小學信息技術程序設計課程的主流學習內容。通過Python語言的學習，學生的信息技術編程能力以及計算思維能力都能得到提高。2018 年，浙江省發布了信息技術課程改革方案，Python成為浙江省信息技術高考科目。……