互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代師生關(guān)系重構(gòu)探析

關(guān)宇

［摘 要］互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)讓師生關(guān)系進(jìn)行了一次洗禮，既給略顯緊張的師生關(guān)系提供了緩和契機(jī)，又讓師生交往方式更多樣化、更復(fù)雜。文章通過(guò)對(duì)班級(jí)QQ群的典型案例進(jìn)行分析，啟發(fā)教師在處理師生關(guān)系時(shí)，轉(zhuǎn)變觀念和角色，采用適當(dāng)“消退”、注重引導(dǎo)“輿論”、及時(shí)化解沖突等策略。同時(shí)，文章提出互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的師生關(guān)系重構(gòu)應(yīng)從學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三個(gè)方面入手，走進(jìn)學(xué)生的世界，鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)表達(dá)，引導(dǎo)其規(guī)范網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)和行為，增進(jìn)師生情感，突顯教師和學(xué)生的雙主體地位，促進(jìn)師生正確道德觀的樹(shù)立，提高師生交往質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；師生關(guān)系；重構(gòu)；班級(jí)Q群

［中圖分類號(hào)］? ? G635? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? ? 1674-6058（2023）09-0091-03

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的信息獲取渠道和價(jià)值取向多元化，在這種情況下，師生間價(jià)值觀、是非觀和隔代文化的沖突時(shí)有發(fā)生。在教育教學(xué)中，由于師生之間的交流有時(shí)不足，一些師生沖突未能得以及時(shí)解決，容易導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。這種緊張的關(guān)系可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生將其復(fù)刻到網(wǎng)絡(luò)虛擬時(shí)空之中，但是相比于現(xiàn)實(shí)社會(huì)的師生關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)世界難免會(huì)對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生制約性。這種制約性有可能使教師的“師道尊嚴(yán)”在虛擬空間中出現(xiàn)斷層，進(jìn)而催生新型的師生關(guān)系。

以南寧九中為例，進(jìn)城務(wù)工人員子女占在校生總數(shù)的70%左右。由于這類學(xué)生的家長(zhǎng)文化程度普遍偏低，工作也比較繁忙，家庭教育較難得到保障，這類學(xué)生整體素質(zhì)不高。……