高中“音樂黨史 + 思政”美育模式構建

課程思政是落實立德樹人根本任務的關鍵舉措。自古以來，我國注重音樂教育和政治的關系，《禮記·樂記》中記載：“是故治世之音安以樂，其政和；亂世之音怨以怒，其政乖；亡國之音哀以思，其民困。聲音之道，與政通矣。”目前，我國高中教育階段存在音樂文化育人的實效性不強、相關的音樂課程思政活動太少、學生對音樂思政課的相關內容接受度不足等問題。

對此，我校積極探索“音樂黨史+ 思政”的美育課堂模式，以體驗式、沉浸式的教學方式，發揮音樂藝術潤物無聲、樂教立德的教育功能，提升青少年民族自信、制度自信、文化自信以及對黨的無限忠誠。音樂黨史是優質的思想政治教育資源，是進行課程思政的有效途徑，在學習黨史的思政教育中發揮重要作用。“音樂黨史+ 思政”的模式是強調音樂美育功能的前提下，以黨史中的紅色音樂為主，提煉、融合音樂課程中的思政元素。因此，“音樂黨史 + 思政”中的9 + ”不是簡單的疊加或強行的拼湊，而是音樂黨史中的紅色音樂相互貫通和深度融合，從而達到我中有你、你中有我。

一、找準定位，規劃課程框架

充分發揮音樂美育功能，基于課堂，立足實踐，課程以百年黨史為時間線，分為十個樂章，選擇不同歷史時期相對應的經典紅色音樂進行思政教學，將十個樂章分成十個課時完成。在課外，積極創建展演平臺，開展多種形式的音樂黨史實踐成果展示，真正將課堂教學與實踐展示融為一體，無形中將思政教育落到實處，達到了“潤物有聲，樂教立德”的育人效果。

二、“潤物有聲”，基于課堂

音樂美育是審美教育、情操教育、心靈教育，通過課堂上鑒賞、歌唱黨史中的紅色音樂，講述歌曲背后的艱難歲月和奮斗滄桑，沿著百年歷程中的每一個足跡，起“浸潤、感化、熏習”心靈的作用，培育愛國情操，激發民族自豪感，起“潤物有聲”的效果。

我們在課上采用了由中國音樂家協會、人民音樂出版社、中共黨史出版社共同編著的主題出版物《中國共產黨歷史歌典—歌聲中的百年風華》。

第一章節《開天辟地》，1921年，中共一大在南湖船上召開，標志著中國共產黨的正式成立，給苦難的中國人民帶來了希望和光明。音樂是《南湖的船，黨的搖籃》，張世變、喬羽作詞，時樂濛作曲。

第二章節《洪流滾滾》，1924年，第一次國共合作，創辦黃埔軍校，培養了大批軍事人才。音樂是《黃埔軍校校歌》，陳祖康作詞，林慶培作曲。

第三章節《星火燎原》，1927年，蔣介石和汪精衛背叛革命，中共率領兩萬多人，聯合國民黨左派，在南昌城頭打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍。音樂是《八一起義》，江西民歌。

第四章節《萬水千山》，1934年，毛主席率領中央紅軍主力8.6萬余人進行戰略轉移，開始長征。音樂是《七律·長征》，毛澤東詩詞，彥克、呂遠作曲。

第五章節《中流砥柱》，1935年，中共中央在瓦窯堡召開會議，明確提出建立廣泛的抗日民族統一戰線，表現了中國人民奮起抗日的決心。音樂是《義勇軍進行曲》，田漢作詞，聶耳作曲。

第六章節《解放戰爭》，1949年，中共中央軍委作出向全國進軍的部署，追繳國民黨殘余部隊。1950年，全國解放戰爭大規模作戰行動結束。音樂是《勝利進行曲》，賀敬之作詞，煥之作曲。

第七章節《改天換地》，1949 年10月1日，中國共產黨取得了新民主主義革命的偉大勝利，建立了新中國。音樂是《歌唱祖國》，王莘詞曲。

第八章節《奮發圖強》，1956年到1966年的十年，全國各行各業取得長足的發展，展示出生氣勃勃的景象。音樂是《我們走在大路上》，劫夫詞曲。

第九章節《改革開放》，1978年，總設計師鄧小平提出改革開放政策，引領中國取得了翻天覆地的變化。音樂是《春天的故事》，蔣開儒、葉旭全作詞，王佑貴作曲。

第十章節《走向復興》，進入新時代，黨中央把全面從嚴治黨納入“四個全面”戰略布局，開展“不忘初心、牢記使命”主題教育。音樂是《不忘初心》，住海作詞，舒楠作曲。

三、“樂教立德”，立足實踐

音樂學科特殊性在于它是實踐性強的學科，沒有音樂實踐就沒有音樂教學。高中生已經具備一定的組織能力和自主參與實踐的能力，可以開展形式多樣的實踐活動。音樂思政課中的過程性、情境性、實踐性等特征，要求學校提供盡可能多的展演平臺。

1.班級合唱。每年固定在10月舉辦“百歌頌中華”的班級歌詠比賽，演唱曲目為音樂黨史中的經典曲目。保證全班同學全員參與，每個學生根據自身條件和擅長領域進行角色分工，選曲、排練時間、演出形式均有全班同學集體討論決定。評委由音樂教師和德育教師組成，共同打分，選出各年級各班獎項，全面獎勵，肯定成績。

2.黨史音樂劇展演。德育處和音樂科組應積極組織各年級各班創編黨史音樂劇，戲劇社團可以充分發揮積極帶頭作用，給每個歷史時期創編一個音樂劇，最終形成十個音樂劇，整合成一臺音樂劇專場展演。音樂劇以黨史故事為發展主線，配合背景音樂，中間可以穿插聲樂演唱，舞蹈表演，朗誦等各種形式。劇本創編、參演人員確定、排練計劃、宣傳海報、舞臺燈光、道具等工作，學生充分發揮自主能動性，協調分工合作，教師輔助指導完成。

3.音樂黨史專場音樂會。德育處籌備音樂會各項工作，組建晚會小組，成員包括導演、音樂教師、后勤保障人員、學生會志愿者等。演出形式可豐富多樣，包括聲樂、器樂、朗誦、舞蹈、戲劇等。大膽鼓勵多種藝術展演形式，尊重學生的主體性，各年級學生自編自導，初選后，由專業教師課后輔導并彩排，最后向全校師生呈現一臺高水平的音樂會。

“音樂黨史 + 思政”符合藝術課程立德樹人的目標，在實踐過程中，必須做到面向人人的全覆蓋教學，充分發揮音樂美育的功能。同時要加強校園思政環境建設，利用學校廣播站、微信公眾號、校園宣傳欄等平臺，展示毛澤東詩詞激昂而不失悠揚的《憶秦娥·婁山關》，人民音樂家聶耳、洗星海的革命音樂之路，改革開放的敘事歌曲《春天的故事》等，“以文化人、環境育人”。

注：本文系廣東省中山市教育科研青年項目“基于全員美育的常態化高中音樂展演構建研究”（課題號：C2022144）階段性研究成果。

責任編輯魏文琦