新時代立德樹人工程的時代性與系統性

[中圖分類號]G41;G 521[文獻標志碼]A［文章編號]1005-0310（2025）04-0014-05

The Timeliness and Systematicity of the Moral Education and Talent Cultivation Project in the New Era

MI Jia， TANG Bangqin （Beijing Union University，Beijing 1OO1O1，China）

Abstract：Asa strategic measure to implementthe fundamental task of moral education and talent cultivation，the moral education and talent cultivation project in thenew era has distinct contemporaneity and systematicity.Its contemporaneity is manifested in three aspects.First，itis guidedby Xi Jinping Thought on Socialism with Chinese Characteristics for a New Era. Second，it is based on the importantconcept and mechanism of the“Great Ideological and Political Curiculum”.And third，the system is more completeand its content is richer. Its systematicity includes six aspects：the comprehensiveness of guiding ideology，the integrity of implementation effects，the aggregation of multiple contents，the dynamic balance of diverse methods，the synergy of multiple subjects，and the correlation of multiple elements.As an open，complex system and social engineering，the smooth implementation of moral education project in the new era requires a good grasp of five scales：political height，social breadth，historical thickness，world width，and time span.

Keywords：the moral education and talent cultivation project in the new era;contemporaneity;systematicity

“立德樹人工程”的提法最早見于2013年，是教育部在貫徹落實黨中央“把立德樹人作為教育工作的根本任務”戰略部署時提出的。2013年3月，教育部召開立德樹人研討會，與會專家一致認為，啟動實施立德樹人工程，是促進學生健康成長和全面發展、總體提升國民素質及建設人力資源強國的重大舉措[1]。進入新時代，黨和政府結合中國特色社會主義新時代的特點，提出了“實施新時代立德樹人工程”的宏偉藍圖。2019年，《加快推進教育現代化實施方案（2018—2022年）》首次提及“實施新時代立德樹人工程”[2]。2024年，習近平總書記在全國教育大會上再次強調要“實施新時代立德樹人工程”[3]。2025年，《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》也明確提出要“實施新時代立德樹人工程”[4]。至此，實施新時代立德樹人工程已成為我國落實立德樹人根本任務的重要戰略舉措，及時理清并準確把握其時代性和系統性，有利于新時代立德樹人工程的順利實施。

1" 新時代立德樹人工程的時代性

習近平總書記在2018年全國教育大會上指出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域。”[5]13 按照系統論的理念和觀點，立德樹人工程和新時代立德樹人工程都是系統工程，具有復雜性、整體性、長期性和協調性特點，兩者都以培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人為最終目標，核心內容一脈相承。但兩者所處的發展階段不同，面臨的國內外形勢不同，立德樹人的發展環境和整體生態發生了根本性轉變，這就使得新時代立德樹人工程具有前所未有的時代性，具體表現在3個方面。

1. 1 以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導思想

黨的十八大以來，我們黨提出了一系列治國理政的新理念新思想新戰略，創立了習近平新時代中國特色社會主義思想[6，這是我國社會主義現代化建設和民族復興的指導思想，更是實施新時代立德樹人工程的指導思想。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《加快推進教育現代化實施方案（2018—2022年）》強調，全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦，把習近平新時代中國特色社會主義思想貫穿課程教材全過程，把教學體系有效轉化為學生的知識體系、價值體系[2]。習近平總書記強調：“要堅持不懈用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。”[3]這充分彰顯了習近平新時代中國特色社會主義思想在實施新時代立德樹人工程中的核心地位和重要意義。

1.2 以“大思政課”為重要理念與機制

立德樹人是我國高校思想政治工作的核心，教育的根本問題是培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人。高校思想政治工作直接關系到這一根本問題，立德樹人則是其關鍵環節。因此，開創我國高等教育事業發展的新局面，必須把思想政治教育貫穿人才培養全過程和各環節，實現全員全過程全方位育人。其中，思政課作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，具有不可替代的作用。

圍繞立德樹人這個中心環節，黨和政府對高校思想政治教育工作作出重要指示。習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課程也要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”[7]2020 年教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，強調全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措[8]。課程思政成為實施立德樹人工程的重要方式和途徑。

新時代，黨和政府進一步強調高校思想政治工作的重要性，不僅要發揮思政課程和課程思政的作用，還要充分發揮“大思政課”的作用。2021年兩會期間，習近平總書記明確指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來。”[9]2022 年，教育部等十部門聯合發布《全面推進“大思政課”建設的工作方案》，提出堅持開門辦思政課，強化問題意識、突出實踐導向，充分調動全社會力量和資源，建設“大課堂”、搭建“大平臺”、建好“大師資”[10]。高校不僅要在課堂上講思政課，還要結合社會生活和現實情境，“大思政課”已成為新時代立德樹人工程的重要理念與機制。

1.3體系更加完整、內容更加豐富

立德樹人工程實施初期的主要內容可以概括為“圍繞一個核心，做好五個統籌，建立七大長效機制”。2013年，教育部立德樹人工程研討會提出，立德樹人工程將圍繞“培養什么人、怎樣培養人”這一核心，統籌推進好學校品德、語文、歷史、藝術、體育五個學科，統籌設置好小學、初中、高中、本專科、研究生五個學段，統籌設計好課標、教材、教師、教學、考試五個環節，統籌運用好教育專家、管理干部、教研人員、一線教師、社會力量五個資源，統籌利用好課堂、校園、社團、家庭、社會五個陣地[1]“七大長效機制”是指2017年中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中提出的“把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制”[11] 。

當前我國社會主要矛盾轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。與此同時，我國與世界的聯系更加緊密、相互影響更加深刻，意識形態領域面臨的形勢和斗爭更加復雜，這使得立德樹人的需求更加迫切，新時代立德樹人工程的內容更加豐富。

隨著社會主要矛盾的轉化，人民對精神層面和上層建筑方面的需求日益增長，如何正確引導這些美好需求和不平衡不充分的發展之間的矛盾，成為新時代立德樹人工程的重要任務與核心內容。紅色資源、新時代偉大變革的成功案例是重要的育人要素，實踐育人和網絡育人的空間和陣地也不斷拓展。面對更加復雜的國際形勢，新時代立德樹人工程應加大國家通用語言文字推廣力度，以促進鑄牢中華民族共同體意識。為了滿足立德樹人的迫切需求，我國加大了新時代立德樹人工程的實施力度，出臺了一系列相關政策。2012—2017年，我國發布了7份與立德樹人相關的政策文件，2018—2024年，發布了近20份相關政策文件，其中包括《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》《新時代公民道德建設實施綱要》《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》《關于新時代加強和改進思想政治工作的意見》和《全面推進“大思政課”建設的工作方案》等。

2 新時代立德樹人工程的系統性

2.1新時代立德樹人工程是一個系統工程

錢學森院士曾指出，多個相互作用和依賴的組成部分結合為一個具有特定功能的有機整體，形成了“系統”。“系統工程”本質上是一種科學方法，對所有的“系統”都具有普遍意義，它從規劃、研究、設計、制造、試驗和使用等多方面來組織和管理“系統”[12]。“工程”指的是服務于特定目的各種工作的總體，其中，以系統的組織建立或經營管理為特定目的的工程，即為“系統工程”。新時代立德樹人工程就是這樣一個系統工程，以培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人為目標。這一目標體現了社會主義現代化建設系統的組織建立和黨的教育方針的全面貫徹。

新時代立德樹人工程的系統性主要體現在以6個方面：第一，指守忠想的綠合性。新時代立德樹人工程的系統性首先體現在指導思想的綜合性上，核心思想是用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。這一指導思想是對新時代我國治國理政新理念新思想新戰略的總結、概括和提升，具有綜合性特征。第二，實施效果的整體性。新時代立德樹人工程的最終目標是培養合格的社會主義建設者和接班人、堪當民族復興重任的時代新人，衡量標準不是單個個體的表現，而是所有合格的社會主義建設者和接班人個體組成的整體，要求他們德智體美勞全面發展。這種整合的實施效果反映了新時代立德樹人工程的整體性。第三，內容的集合性。從實施內容看，新時代立德樹人工程包括用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人、用紅色資源和新時代偉大變革成就育人、用中華優秀傳統文化和社會主義先進文化育人，以及培育和踐行社會主義核心價值觀、鑄牢中華民族共同體意識等，顯示出新時代立德樹人工程內容的集合性。第四，方法的動態平衡性。在實施方法上，新時代立德樹人工程構建了包括課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織在內的“十大\"育人體系。各個體系相互配合、協同推進，通過課程育人、科研育人、實踐育人等多樣方法，展現了新時代立德樹人工程的動態平衡性。第五，主體的協同性。立德樹人不僅是某個機構或部門的責任，而是全社會的共同責任。家庭、學校和社會需加強協作，建立多機構多部門聯合互動的工作機制，共同營造“多方協作、共同育人”的良好氛圍。家庭、學校和社會等多元化的育人主體，反映了新時代立德樹人工程實施主體的協同性。第六，要素的關聯性。新時代立德樹人工程包括內容、方法、主體、目標等多個要素，各要素之間相互關聯。學校、社會和家庭等多元主體通過綜合運用“十大”育人體系的多樣化方法，將用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人、用紅色資源和新時代偉大變革成就育人等多重內容有機集合，旨在培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，以及能夠擔當民族復興大任、完成“兩個一百年”偉業的時代新人。這一目標的集成體現了新時代立德樹人工程諸多要素之間的緊密關聯性。

2.2 新時代立德樹人工程是一個開放的復雜巨系統

根據錢學森院士的觀點，按照子系統數量、種類及子系統之間關聯關系的復雜程度，系統可分為簡單系統和巨系統，巨系統又有簡單巨系統和復雜巨系統之分[13]。復雜巨系統由種類繁多、具有層次結構的子系統構成，子系統之間存在復雜的關聯。

巨系統有兩大顯著特點：一是系統組成分層次、分區域；二是系統作用需分多階段動態考慮[14]。新時代立德樹人工程正是這樣一個開放的復雜巨系統，包含目標體系、內容體系、方法體系、多元主體等多個子系統，這些子系統既分層次又分區域，不同區域、不同民族的地方文化和民族風情各有特色，呈現出多級結構特點。新時代立德樹人工程的發展環境和整體生態發生了重大轉變，其作用也呈現出多階段特點。該工程的開放性表現為：在信息技術日益發達的當下，工程本身、內容、主體與跨越國境信息進行交換。同時，該工程作用對象的客體和實施工程的主體都通過學習獲取知識。新時代立德樹人工程的復雜性表現在國內經濟形勢錯綜復雜、瞬息萬變。雖然立德樹人這一根本任務不變，但內容日新月異，信息技術的發展使得工程主客體及通訊方式日益多樣化，人們獲取知識和表達知識的方式也不同于以往，立德樹人工程各子系統和要素之間的結構也在不斷變化。這些因素均增加了新時代立德樹人工程這一開放復雜巨系統的實施難度和作用發揮程度，需予以高度重視。

2.3新時代立德樹人工程是一個社會系統工程

依據馬克思的社會形態概念，任何社會都由經濟、政治和意識3種社會形態及3個社會系統組成部分構成。相應地，社會文明建設包括經濟形態的物質文明建設、政治形態的政治文明建設和意識形態的精神文明建設3種形式，這三者協調發展就是社會主義文明建設，社會系統工程為其提供保障[13]。作為組織管理技術，社會系統工程不僅能促進社會系統的經濟、政治和意識3個子系統的協調發展，還能實現社會系統與其所處的環境的協調發展。

新時代取得的偉大成就，既體現了立德樹人工程在社會經濟系統中的作用，也包括了其在社會政治系統中的內容。同時，社會主義核心價值觀構成了新時代立德樹人工程的社會意識系統。通過實施新時代立德樹人工程，可以實現經濟、政治和意識3個子系統之間的協調發展，以及它們與國內外環境之間的協調發展。因此，新時代立德樹人工程是一個社會系統工程。

3 實施新時代立德樹人工程的5個尺度

作為一個開放的復雜巨系統和社會系統工程，新時代立德樹人工程涉及方方面面的行為主體和利益相關者，高校應整合各類社會要素和教育資源，確保工程取得良好效果。在實施過程中，高校應把握好以下5個尺度。

一是政治高度。習近平總書記在2018年全國教育大會上指出：“立德樹人關系黨的事業后繼有人，關系國家前途命運。”[5]3《高等學校課程思政建設指導綱要》也強調，落實立德樹人根本任務是一項戰略舉措，對接班人培養、國家長治久安、民族復興和國家崛起等重大問題具有重大影響甚至決定性作用[8]。因此，高校應深刻認識到實施新時代立德樹人工程對黨和國家的重要意義，提高政治站位，以戰略思維堅決貫徹落實立德樹人根本任務。

二是社會廣度。教育是強國建設、民族復興之基[3]，事關國家發展和民族未來，家庭、學校、政府、社會都有責任辦好教育事業，任何人不能置身事外。高校應準確把握新時代立德樹人工程的社會廣度，以系統思維推進新時代立德樹人工程，善用“大思政課”，促進家庭、學校、政府、社會的協同合作，構建全員全過程全方位育人格局。

三是歷史厚度。牢記歷史，方能把握未來。中華民族有著深厚文化傳統，形成了富有特色的思想體系，體現了中國人幾千年來積累的知識智慧和理性思辨[15]。在實施新時代立德樹人工程時，高校應認真把握立德樹人根本任務的歷史厚度，運用邏輯思維發揮中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化和新時代偉大成就的育人作用，增強學生的“四個自信”。

四是世界寬度。新時代中國特色社會主義事業的建設者和接班人不能只有中國情懷，還要有世界眼光和國際視野。新時代立德樹人工程要有世界寬度，以辯證思維積極借鑒世界文化優秀成果。高校應教育引領大學生立足祖國、放眼世界，培養他們既有家國情懷又有全球視野，既能肩負建設祖國的使命，又能為世界和人類發展作出貢獻。

五是時間跨度。“十年樹木，百年樹人”，立德樹人是一項長期而艱巨的任務。高校應認識到立德樹人根本任務的時間跨度，以動態思維把握其持久性，堅持長期規劃、分階段實施的原則，持之以恒、久久為功，確保立德樹人工程的持續性和有效性。

4結束語

新時代立德樹人工程是中國特色社會主義新時代實現教育工作根本任務的重要途徑，也是教育強國建設的關鍵環節。該工程以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導思想，以“大思政課”為重要理念與機制，體系完整、內容豐富，具有鮮明的時代性。同時，該工程還展現出指導思想的綜合性、實施效果的整體性、內容的集合性、方法的動態平衡性、主體的協同性和要素的關聯性等復雜系統性。厘清新時代立德樹人工程的時代性與系統性，有助于高校深刻理解和準確把握其深層邏輯和核心要義，從政治高度、社會廣度、歷史厚度、世界寬度和時間跨度5個尺度，全面提高新時代立德樹人工程的認識水平和實踐標準，推動高校立德樹人工作高質量發展，為新時代中國特色社會主義教育強國建設貢獻力量。

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（責任編輯 齊蓉暉；責任校對 白麗媛）