著力構建立德樹人系統化落實機制

黨的二十屆三中全會提出：“完善立德樹人機制 ， 推進大中小學思政課一體化改革創新 ， 健全德智體美勞 全面培養體系?！绷暯娇倳浿赋觯骸敖ㄔO教育強國是 一項復雜的系統工程，需要我們緊緊圍繞立德樹人這個 根本任務，著眼于培養德智體美勞全面發展的社會主義 建設者和接班人。”為實現立德樹人這一根本目標，我 們聚焦“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這個 根本問題，以“三全育人”為基礎前提、“五育融通” 為核心內容、“六化驅動”為有效路徑，全面優化協同 育人機制，著力構建立德樹人系統化落實機制，推進全 員育人、全程育人、全方位育人。

一、“三全育人”是構建立德樹人系統化落實 機制的基礎前提

構建立德樹人系統化落實機制是一個多主體共同 參與、多環節緊密銜接、多方面相互聯動的系統性工程， 既需要調動所有主體的動力活力，重視育人過程中的每 個學習環節的協同運作，還需要各個方面的協調支持， 這必然要求全員育人、全程育人、全方位育人的“三全 育人”作為它的基礎前提。

構建立德樹人系統化落實機制要全員育人，“行于 人人”。一直以來，高校黨政領導干部、思政課教師、 輔導員隊伍等“三支隊伍”是立德樹人的中堅力量，發 揮著重要作用。除此之外，還要進一步整合和激發其他 校內外主體力量，主動參與到立德樹人工作中。一是發 揮好專業課教師隊伍的力量，持續推進和完善“課程思 政”建設，不斷創新教育教學方式，實現“課程思政” 與“思政課程”同向同行。二是發揮好管理人員隊伍的 力量，從校園資源管理、學生生活保障等方面為學生提 供優質高效服務。三是發揮好優秀學生骨干的力量，用 “優秀學生黨員”、“三好學生”、“勵志獎學金獲得者” 等優秀先進典型激發學生向優秀看齊、向先進學習，充 分發揮榜樣帶頭作用，激勵學生爭優爭先、向上向善。 四是發揮好優秀校友的力量，向學生分享自我艱苦奮斗 的成功經驗，形成同情共振，激勵學生刻苦學習、追求 卓越。五是發揮好廣大家長的力量，通過電話溝通、家 校指導手冊、家長見面會等形式，積極與家長溝通聯系， 挖掘優良家風，追蹤學生成長過程，從家校合作層面加 強學生教育。六是發揮好社會杰出人士的力量，邀請優 秀企事業領導、行業專家、勞動模范、道德標兵等社會 力量開展正能量教育，引導學生以積極態度面對生活學 習，健康成長。

構建立德樹人系統化落實機制要全程育人，“融于 時時”。高校要立足于學生長遠可持續發展，既要對入 校前的“前學習期”進行梳理，又要為學生在校期間的 “學習期”提供指導，還要對畢業后的“后學習期”作 出引導。就“前學習期”而言，要梳理學生家庭狀況、 興趣愛好、目標志向等，建立學生個人成長檔案，特別 是對家庭困難、身體殘疾的“特殊學生”更應如此，以 便入學后能貼心幫扶助其順利適應大學生活。就“學習 期”而言，要遵照高等教育規律和學生成長規律構建課 程體系，從新生到畢業生、從低年級到高年級，針對不 同類型的學生，進行分類型的全過程指導。一方面，不 斷進行思政課教學改革，充分發揮思想政治理論課主渠 道主陣地作用，讓學生接收到系統性的思想政治教育， 從而在思想認識上“立德”。另一方面，全面整合各方 面教育教學資源，深入開展理論實踐教學、專業技能教 育、心理就業指導等，幫助學生在能力素養上“成才”。 就“后學習期”而言，要分區域成立校友會，開設校友 返校月，加強與畢業學生的聯系溝通，了解其生活工作 情況，為其解困排憂，引導學生可持續發展，強化立德 樹人實效。建立畢業生跟蹤回訪機制，誠心聽取其對學校發展的意見建議，及時反饋到人才培養方案的修訂中， 形成立德樹人的良性循環。

構建立德樹人系統化落實機制要全方位育人，“化 于處處”。高校上下都要認識到立德樹人的重要性，形 成共識、共同努力，充分利用校內校外、課堂課后、線 上線下等方式平臺，積極開展多層次、寬領域、全方位 的立德樹人活動。一是堅持戰略思維和系統思維的辯 證統一，從完善體制機制、健全實施體系、加強保障措 施、優化管理考核等方面做好頂層設計，把學生中心的 OBE 教學理念貫徹于立德樹人的整個過程中。二是堅 持守正為本和創新為要的有機結合，深入開展思政課程、 學科思政、課程思政、網絡思政、環境思政等領域教學 改革，把思想政治教育貫穿于學科發展、教學體系、教 材內容、文化建設、管理服務之中，打通立德樹人的“最 后一公里”。三是堅持整體推進和重點突破的工作原則， 不斷整合育人資源、創建工作載體、創新方法舉措，健 全課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、 資助、組織等育人體系，以點帶線、以線成面、以面促 全地實現全方位立德樹人。

綜上，構建立德樹人系統化落實機制需要把“三 全育人”作為基礎前提，深入推進全員育人，發揮好黨 政領導干部、全體教師、優秀學生、杰出校友、學生家長、 社會杰出人士等各方面力量，充分發揮其主體性、能動 性、創造性，著力提升立德樹人工作的“深度”；深入 推進全程育人，無縫連接前學習期、學習期、后學習期， 形成終身教育閉環，著力提升立德樹人工作的“廣度”； 深入推進全方位育人，做好頂層設計、完善體制機制、 創新方法舉措、健全育人體系，著力提升立德樹人工作 的“效度”。

二、“五育融通”是構建立德樹人系統化落實 機制的核心內容

既然“三全育人”作為基礎前提，已經回答了“構 建立德樹人系統化落實機制何以可能”的問題，那么， 還要圍繞“培養什么人”這一問題進一步探求它的核心 內容。習近平總書記明確指出，要培養德智體美勞全面 發展的社會主義建設者和接班人。由此可見，構建立德 樹人系統化落實機制的核心內容就是“五育融通”。

“五育融通”是從道德、知識、體質、美學、勞動 等教育領域對實現立德樹人育人目標提出的具體要求。 德育是學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想， 鞏固宣傳思想主陣地，講深講透講活思政課的教育活動， 旨在引導學生堅定理想信念，厚植愛國主義情懷，加強 品德修養，成為品德高尚的人。智育是有目的、有組織 地向學生傳授系統的文化科學知識和技能的教育活動， 旨在引導學生潛下心來求知問學，培養學生創新創業能 力、解決問題能力、持續學習能力，促進學生的全面發 展和個性發展。體育是以提高身體素質、弘揚體育精神 為目標，通過傳授鍛煉身體的知識技能，指導學生參加 體育活動，在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人 格、錘煉意志的教育活動。美育是以美育人、以美化人， 增強美育感染力，提升學生文化理解、審美感知、藝術 表現、創意實踐等核心素養，豐富學生的精神文化生活， 讓學生身心愉悅、活力彰顯、人格健全。勞育是對學生 進行勞動觀念和勞動技能的教育活動，旨在弘揚勞動最 光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念， 教育學生養成勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神，具 備滿足成長發展需要的勞動能力。

“五育融通”是一項相互融通、相輔相成的系統性 工程。五育并非彼此懸隔、簡單羅列在一起，而是“你 中有我、我中有你”的相互融通的有機整體。德育為根， 教人向善，始終貫穿于各育之中，是其他各育實施的根 基；智育為本，教人求真，為其他各育提供知識和智力 的儲備；體育為徑，教人健體，為其他各育提供身體基 礎和體質準備；美育為貴，教人臻美，以精神活力和情 感力量助推其他各育的發展；勞育為重，教人踐行，是 對其他各育的綜合實踐運用和教育成果檢驗。五育雖都 有自身特點及獨特教育功能，但其中任何一育的發展并 沒有以損害其他各育為代價，反而能促進它們與之共同 的進步。

“五育融通”具有平等性、均衡性、融通性、整體 性等特征。平等性是指五育無論在功能、層次、規模上 有多大差異，但在實現立德樹人目標過程中均不可或缺， 地位上是平等的；均衡性是指五育在結構和規模上處于均衡狀態，但這不是靜態的絕對平均而是相對的動態均 衡，會隨著不同時期個體社會發展需要的變化而發生調 整；融通性是指五育在結構和功能上彼此融合貫通、相 輔相成，共同服務于“立德樹人”的育人目標；整體性 是指五育一分為五、合五為一，是一個不可分割的整體。 它根源于個體生命的完整性，五育為個體生命發展的構 成要素，統一于個體的完整生命中。

總之，要辯證地看待“五育融通”，五育之間是彼 此關聯、五位一體的，各育雖均有自身特性及獨特功能， 但最終要統一和服務于“立德樹人”育人目標的實現中。 因而，構建立德樹人系統化落實機制，必須把“五育融通” 作為其核心內容，融入到一切教育教學活動之中，培養 更多德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

三、“六化驅動”是構建立德樹人系統化落實 機制的有效路徑

立德樹人系統化落實機制的構建是一個不斷探索 實踐的過程，需要根據它的基礎前提和核心內容，逐步 建立系統化設計、目標化牽引、項目化實施、品牌化打造、 成果化驅動、機制化保障“六化驅動”的有效路徑。

一是系統化設計。高校應堅持立德樹人根本任務， 圍繞學校人才培養目標，做好頂層制度設計，成立“‘三 全育人’工作領導小組”、“‘三全育人’項目品牌管理 委員會”等工作機構，加強“三全育人”工作的全局謀 劃、整體部署，有序推進各項工作，提高育人的整體性、 系統性、精準性和實效性。

二是目標化牽引。高校應堅持用習近平新時代中 國特色社會主義思想凝心聚魂，以“五育融通”的核心 內容聚焦合力，從德智體美勞五方面制定“三全育人” 項目實施和品牌建設的目標任務，培育形成育人模式， 將職能部門“三全育人、五育融通”任務完成情況，支 持服務學院品牌培育情況和學院育人成效、品牌建設目 標達成度納入年度考核，激勵各部門爭相申請“三全育 人”項目和品牌。

三是項目化實施。按照學校主導、項目支撐、全 員行動的原則，根據學生全面發展、健康發展、持續發 展的需要，通過常態型育人項目、涵育型育人項目、實 踐型育人項目等項目化運作，整合分散化、碎片化的育 人活動和育人資源，突出主題主線，增強整體性和協同 性，推動育人工作建平臺、成體系，積極探索“三全育人” 新途徑，形成可持續、可復制、可推廣的育人模式。

四是品牌化打造。通過整體設計、系統實施，依 托“三全育人”項目，打造知名度高、受眾面廣、影響 力大的品牌活動，豐富和充實育人項目。支持二級學院 根據自身學科專業優勢、學生成長特點和既往成果積累， 匯集資源優勢，依托特色專業集群形成學院特色育人品 牌集群。同時，在現有工作基礎上，獨立開展、聯合培 育、共同打造，確定育人品牌特色化建設的方向和主線， 做好長期培育工作。

五是成果化驅動。以成果為導向，在學校教育教 學改革項目、黨建創新項目中設立育人專項研究項目， 鼓勵各育人項目和品牌注重積累，及時總結，凝練特色， 定期組織高水平育人成果匯演，充分體現學校育人成效。 同時，考察校內各單位育人項目和品牌在省級以上項目 立項情況、取得標志性育人成果和代表性榮譽數量等顯 性化指標進行獎懲，激勵多出成果、出大成果。

六是機制化保障。建立資金支持機制、培育孵化 機制、評價監督機制、持續改進機制等工作保障機制， 對成效顯著、特色鮮明、機制完善、長期堅持的育人項 目和品牌給予全周期服務、全方位指導、全要素投入， 提供資金支持，加強動態評價，不斷持續改進，形成管 理閉環，推動育人工作常態化、制度化、規范化，確保 立德樹人系統化落實機制真正落到實處，推動育人工作 不斷取得新實效。

進入新時代，黨和國家事業的發展對能擔負民族 復興大任的優秀人才的需要比以往任何時候都更為迫 切。我們必須堅持以習近平新時代中國特色社會主義思 想為指導，認真學習貫徹習近平總書記關于教育的重要 論述，緊緊圍繞立德樹人這一根本任務，以“三全育人” 為基礎前提、“五育融通”為核心內容、“六化驅動”為 有效路徑，不斷探索立德樹人系統化落實機制，著力培 養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，努 力培養堪當民族復興重任的時代新人。

（本文作者 河南理工大學黨委書記、教授）