班級管理視角下初中生綜合素養(yǎng)的提升策略

摘要：本文從班級管理的視角出發(fā)，通過以下四個方面即營造積極的學習氛圍、關注個性化差異、開展小組合作學習、注重家校合作，探討初中生綜合素養(yǎng)提升策略，助力學生落實雙基，提高學習效率和學習質(zhì)量，從而實現(xiàn)全面發(fā)展，為學生的成長奠基。

關鍵詞：班級管理 "初中生 "綜合素養(yǎng)

引言

初中時期是孩子成長的關鍵時期，此階段，學生能否擁有積極樂觀的心態(tài)和濃厚的學習興趣、掌握正確的學習方法、養(yǎng)成良好的學習習慣、以輕松的心態(tài)面對整個初中的學習生活乃至對今后的人生發(fā)展至關重要。因此，作為引領孩子在校學習生活的第一責任人——班主任，在班級管理工作中的重要性不言而喻。所以，當下從班級管理的視角探討初中生綜合素養(yǎng)的提升策略具有及其重要的現(xiàn)實意義。如何才能全面提升學生的綜合素養(yǎng)，可從以下四方面進行。[1]

一、營造積極的學習氛圍

（一）樹立良好的班風

良好的班風可以為學生提供一個積極向上的學習環(huán)境。班主任可以通過開展主題班會、班級活動等方式，培養(yǎng)學生的集體榮譽感和團隊合作精神，營造團結友愛、互幫互助的班級氛圍。同時，要加強班級紀律管理，建立健全班級規(guī)章制度，規(guī)范學生的行為習慣，確保班級秩序井然。這樣學生才能在溫馨舒適的班級氛圍中快樂地學習成長。

（二）鼓勵競爭與合作

在班級中鼓勵學生之間的良性競爭與合作，這樣可以激發(fā)學生的學習積極性。班主任可以組織各種學習競賽活動，如學科知識競賽、學習小組競賽等，讓學生在競爭中提高自己的學習能力和學習質(zhì)量。同時，要引導學生開展小組合作學習，讓學生在合作中互相學習、互相幫助，以達到全面提升學生綜合素養(yǎng)的效果。

（三）發(fā)揮榜樣的作用

榜樣的力量是無窮的。班主任可以在班級中樹立學習榜樣，如德才兼?zhèn)涞膶W生，品行優(yōu)良的學生，學業(yè)水平較高的學生、才藝突出的學生等，讓其他學生向他們學習。同時，要及時表揚和獎勵在每個階段各個方面取得進步的學生，激勵更多的學生努力學習，不斷追求進步，使其向著更高的目標前進。

二、關注個性化差異

（一）了解學生的學習情況

班主任和其他任課教師要密切關注學生的學習情況，通過課堂觀察、作業(yè)批改、考試分析等方式，了解學生在各學科上的學習優(yōu)勢和不足。同時，要與學生進行溝通交流，了解學生的學習需求和困惑，為個性化輔導提供依據(jù)。

（二）制訂個性化幫輔計劃

根據(jù)學生的學習情況和需求，制訂個性化的輔導計劃。輔導計劃要明確輔導的目標、內(nèi)容、方法和時間安排等。對于學習方法不當?shù)膶W生，要給予針對性的學習方法指導；對于個別學科興趣不足的學生，要通過多種方式激發(fā)學生的學習興趣；對于個別學習壓力過大的學生，要給予心理疏導和減壓指導。

（三）進行個性化輔導

按照幫輔計劃，認真實施個性化輔導。輔導可以采取個別輔導、小組輔導等形式，根據(jù)學生的實際情況選擇合適的輔導方式。在輔導過程中，要注重與學生的互動交流，及時了解學生的學習進展和可能出現(xiàn)的問題，調(diào)整輔導策略。

三、開展小組合作學習

（一）合理劃分分組

根據(jù)學生的學業(yè)水平、學習能力、性格特點等因素，合理分組。每個小組要由不同層次的學生組成，確保小組內(nèi)成員之間能夠互相學習、互相幫助。同時，要明確小組內(nèi)成員的分工和職責，讓每個學生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。

（二）開展小組合作學習活動

組織學生開展各種小組合作學習活動，如小組討論、小組實驗、小組作業(yè)等。在活動中，要引導學生積極參與、互相合作，共同完成學習任務。通過小組合作學習，可以培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，提高學生的學習能力和成績。

（三）評價小組合作學習成果

建立科學合理的小組合作學習評價機制，對小組合作學習成果進行評價。評價可以從小組整體表現(xiàn)和個人表現(xiàn)兩個方面進行，既要評價小組的學習成果，也要評價小組成員的個人貢獻。通過評價，可以激勵學生更加積極地參與小組合作學習，提高學習效果。

四、重視家校合作

（一）加強與家長的溝通交流

班主任和其他任課教師要加強與家長的溝通交流，及時向家長反饋學生的學習情況和成績變化。同時，要了解學生在家的學習情況和表現(xiàn)，與家長共同探討教育孩子的方法和策略。通過家校合作，形成教育合力，共同促進學生的成長和發(fā)展。

（二）舉辦家長學校

舉辦家長學校，邀請教育專家、優(yōu)秀家長等為家長進行家庭教育培訓，提高家長的教育水平。培訓內(nèi)容可以包括如何培養(yǎng)孩子的學習興趣、如何幫助孩子掌握正確的學習方法、如何緩解孩子的學習壓力等。通過家長學校，可以讓家長更好地了解孩子的學習需求和心理特點，為孩子提供更好的家庭教育環(huán)境。

（三）組織親子活動

組織親子活動，如親子閱讀、親子運動會、親子手工制作等，增進家長與孩子之間的感情。通過親子活動，可以讓家長更好地了解孩子的興趣愛好和特長，為孩子的未來發(fā)展提供更多的支持和幫助。

結論

綜上所述，初中生綜合素養(yǎng)的全面提升是一個系統(tǒng)而艱巨的工程，學生們的健康成長需要班級管理、教師教學、學生自身努力和家長配合等多方面的共同努力。從班級管理的視角出發(fā)，通過營造積極的學習氛圍、個性化輔導、小組合作學習、家校合作等策略，可以有效地幫助初中生扎實的學習基礎知識，提高其學習能力，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。在實施這些策略的過程中，班主任務及其他任課教師要注重因材施教，根據(jù)學生的實際情況制定個性化的教育方案，確保每個學生都能在學習中取得進步和成長。同時，要加強對學生的心理疏導和情感關懷，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學習效率和學習效果。

參考文獻：

[1]王春平.人本理念下初中班主任班級管理的要求與實踐[J].華夏教師，2024，（20）：43-45.