運用多種教學方法，引導學生自主參與

摘要：在美術教學中，要充分發揮小學生的主觀能動性，讓小學生親自動手去實踐和操作。聯系學生身邊的生活實際，利用學生已有的生活經驗，創作出自己的作品。改變傳統的教學方式，從而改變學生的學習方式，真正把學生主動參與課堂活動的思想落實到實處。帶領學生走進美術的世界，講解美術的故事，主動思考問題，樂于與同學分享，激發學生的學習興趣，讓學生的個性張揚出來，提升學生的思維能力，培養學生的創新精神，提升學生的核心素養。

關鍵詞：自主參與 "美術創作 "小組合作 "核心素養

一、案例回放

我在教學《風來了》這一內容時，開展了如下活動。

任務一：找一找風

老師：“同學們，日常生活中風到過哪些地方呢？做了什么事呢？”

學生1：“風到過學校的旗臺，讓旗臺上的五星紅旗隨風飄揚。”

學生2：“風到過風車上，讓風車隨風轉起來，把電發出來。”

學生3：“生活中還有龍卷風，龍卷風席卷大樓，沖破大樓上的玻璃，甚至造成了大樓的倒塌，成為一片廢墟。”

老師：“同學們，你們知道這些風是從哪里來的嗎？”

學生1：“從天上來的。”

老師：“天空中有什么呢？怎么就能夠形成風呢？”

學生1：“天空中的空氣流動形成風。”

老師：“風是自然界的一種現象，因為空氣流動而產生風。”

任務二：借一借風

老師：“我們怎么樣才能借來風呢？”

學生1：“我們用嘴輕輕吹，就能產生微風。”

學生2：“如果我們深吸一口氣，再吹就能產生大風。”

學生3：“電風扇能吹出風。”

任務三：畫一畫風

老師：“同學們，你們能畫出不同的風嗎？”

學生1：“我畫的是一棵傾斜的大樹，因為風來過了。”

學生2：“我畫的是一串串在空中飛舞的小泡泡，因為風來過了。”

學生3：“我畫的是一片片空中飛舞的雪花，因為風來過了。”

學生4：“我畫的是一枝枝飄動的柳枝，因為風來過了。”

二、案例分析

在本節教學中，教師設置了三個任務，通過這些活動的開展，帶領學生們一起去找一找風，感受自然界中風的存在；通過借一借風，和同學們一起走進風的世界；通過畫一畫風，讓學生們講述風的故事。教師不再是手把手演示、一個一個實驗，而是充分發揮小學生的主觀能動性，讓小學生親自動手去實踐和操作。在自主參與實踐的過程中發現問題，不是坐等老師的回答，而是積極地進行思考，認真地去總結，去尋求問題的答案。學生在動手實踐的過程中，學會了合作，在合作中和同學們一起分析問題，在合作中分享自己真實的生活經驗，在合作中和同學分享自己創作的故事。調動了學生主動參與活動的意識，培養了學生發現問題的能力，提升了學生解決問題的能力，增強了學生團體協作的能力，取得了良好的課堂效果。

在美術教學中，應充分利用學生的生活實際和生活經驗，從而開展教學活動，讓學生積極地投入到教學活動中。改變傳統的教學方式，從而改變學生的學習方式。比如在畫一畫的活動中，讓孩子們用喜歡的方式，如剪貼貼紙、刮畫、繪畫等多種形式進行美術創作，并讓學生將自己創作的作品用故事的形式講給同學聽，講出創作的意圖，講出創作的方法，講述作品背后的故事。通過這樣的活動，激發了學生的學習興趣，張揚了學生的個性特點，突出了美術內容的重點，化解了美術內容的難點，培養了學生的創新能力，提升了學生的核心素養。

三、案例反思

在小學美術教學中，教師要尊重學生的個體差異，運用多樣的教學方法，引導學生主動參與教師設計的各項活動，開發學生的潛能，培養學生的創新能力，從而培養小學生的美術素養，優化小學美術課堂教學。理論聯系實際，在課堂教學中，既給學生一定的美術知識，還要讓學生在實踐中運用這些美術知識，引導學生積極主動地參與，調控學生參與美術活動，真正把學生主動參與課堂活動的思想落實到實處。讓小學生以聽故事、講故事、畫故事等方式，積極主動地參與到美術課堂活動中，流暢銜接教學活動的各個環節，體現美術課程的完整性，調動學生的主觀能動性，提升學生的思維能力，提高學生的綜合素質，促進學生美術核心素養的發展。教師在教學中還可以將小學生喜聞樂見的繪本引入到課堂教學中，通過繪本故事導入新課，讓學生在繪本故事中去體驗、去感受，將繪本內容與課本內容有機地結合起來，創設生動的教學情境，走進繪本的世界，感受繪本的魅力所在。學生的視覺就會更投入，學生的心智也得到了發展，擴展了學生的美術視野，增加了課堂的趣味性，學生與學生、教師與學生開展了有效的互動，解決了教學的重難點問題，提高了課堂教學的有效性。

教師在教學中還要體現教學評一體化的理念，1000個讀者眼中就有1000個哈姆雷特，每個學生的出發點不同，欣賞的角度也不同，鼓勵他們將作品的不同意見和建議真實地表達出來。在學生自評的基礎上，可以讓同桌互評或小組互評，這樣的評價更加多元化和全面化。學生從同學的評價中，看到了自己的優點，發現了自己的不足，提振了學生的創作信心，找到了以后努力的方向，學會了創作的技巧，提升了創作的能力。