高等教育產教融合科技創新和人才培養

摘要：面對第四次工業革命浪潮和“卡脖子”技術突破的挑戰，高等教育亟需進行人才培養模式改革。吉林農業科技學院以校企聯合建立人才培養機制，探討“產教融合”理念在生物醫藥創新創業人才培養中的應用與實踐，有效提升了學生的創新能力和解決實際問題的能力。產教融合人才培養機制，激發了教師的科研創新熱情，推動了科研成果轉化，更好地滿足應用型、創新型人才培養需求。

關鍵詞：產教融合；校企聯合；人才培養

DOI：10.12433/zgkjtz.20250250

一、引言

為實現“兩個一百年”奮斗目標，推動中華民族偉大復興的中國夢，習近平總書記明確指出，必須堅定不移地走中國特色自主創新道路[1]。總書記提出的“四個面向”戰略，即面向世界科技前沿、面向經濟主戰場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，為我國科技創新發展描繪了清晰的藍圖[2]。在黨的二十大報告中，進一步強調了深入實施科教興國戰略、人才強國戰略和創新驅動發展戰略的重要性，并明確提出“推進產教融合、科教融匯”的要求。這不僅為我國高等教育的改革與發展指明了方向，同時也為人才培養帶來了新的挑戰與機遇[3]。

當前，全球正處于以人工智能、清潔能源、量子信息、虛擬現實和生物技術為核心的第四次工業革命浪潮中，技術更新迭代的速度日益加快[4]。相比之下，我國高新技術企業在前沿科技和“卡脖子”關鍵技術的研發投入上顯著高于高校，部分企業的技術研發能力已超越傳統高校。這一現象表明，高校在人才培養模式上亟需進行改革，以適應社會快速變化的需求。

“產教融合、科教融匯”的理念正是應對這一挑戰的關鍵。它不僅為中國高校的發展指明了方向，也回應了全球高等教育在新科技革命浪潮下所面臨的共同挑戰。例如，美國歐林工學院等國際高校通過項目驅動的人才培養模式已取得顯著成效，這為我國高校提供了寶貴的借鑒[5]。在第四次工業革命的背景下，大學必須突破傳統界限，主動融入社會，以保持其作為社會進步推動者的地位。這對于我國高等教育體系來說，既是挑戰，也是實現跨越式發展的機遇。

學院積極響應國家號召，在產教融合和產學研協同育人等方面進行了積極的探索。作為應用型本科院校，吉林農業科技學院通過與吉林省長春新區生物醫藥產業的深度合作，為應用型本科院校的產教融合改革開辟了新路徑，持續為國家、吉林省及生物醫藥產業輸送高素質人才，并提供技術支持與服務。

二、高等教育產教融合實踐與探索

吉林省長春新區作為國家首批生物產業基地，擁有扎實的生物醫藥產業基礎和巨大的發展潛力。為貫徹國家發展戰略，學院與長春新區內的多家行業企業建立合作關系，探索產教融合的新路徑，推動科技創新與人才培養的協同進步。

學院與吉林省國科醫療產業孵化有限公司、賽銳思生物技術（吉林）有限公司等企業簽訂了產學研合作協議，共同構建了生物醫藥研發、生物診斷試劑研發以及產學研創新創業孵化平臺。平臺為校企技術合作與交流提供了必要基礎設施，為學生提供了寶貴的實踐學習機會，加深了產教融合深度與廣度。在校企合作的框架下，校企聯合實驗室成為人才培養的關鍵場所。

在新的產學研教學模式下，科研項目的選題由企業提出，學校教師團隊、學生團隊與企業專家共同組成跨學科研究團隊，以項目為導向，開展技術攻關。教師提供理論知識和專業技術指導，企業則提供中試、產業化和成果轉化的資源支持。這種創新模式打破了傳統的單一學術教學模式，將理論學習與實踐應用緊密結合起來，顯著提高了學生的創新能力和實際問題解決能力。在校企合作的過程中，學生通過參與企業技術攻關和科研項目的全過程，從立項到中試再到產品產出，獲得了全面的技能和知識提升。學生不僅接觸到了前沿科技成果，深入了解了行業動態，還對企業運營機制和行業發展有了更深刻的認識。這些實踐活動讓學生深刻體會到行業賦予的責任感和挑戰性，增強了他們未來成為行業骨干的信心，并對創業精神有了更深入的理解。

同時，產教融合模式極大激發了教師的科研創新熱情。學校教師與企業專家共同申報科研項目，通過合作開展技術攻關，取得了顯著成果。在過去四年中，學校與企業聯合在生物與醫藥領域成功申報了6項吉林省科技發展計劃重點研發項目，并獲得了多項科研成果。聯合申報機制不僅促進了科研與產業的深度融合，也顯著提升了學校的科研水平。

通過產教融合的實踐，學院進一步推動了創新創業教育的改革與發展。學校根據行業和企業的實際需求，將之納入創新型人才培養方案，以企業技術需求為導向，設立了多個科研項目。以市場需求為導向的教學改革，提升了學生的創新意識和創業能力，也為產業鏈的創新發展注入了新的活力。

三、產教融合對人才培養的促進作用

產教融合與項目牽引的人才培養模式對學生、教師、學校和企業產生了積極影響，有效促進了人才培養模式的改革與提升。該模式不僅重視學生知識的積累，更強調實際應用與創新能力的培養，構建了一個良性互動的生態系統。在此模式下，學生通過參與企業技術攻關，鞏固了理論知識，積累了實際生產中的技術和管理工作經驗，顯著提高了專業技能和解決實際問題的能力。通過與行業專家的交流合作，學生拓寬了視野，培養了創新能力，為未來的職業發展奠定了堅實基礎。這些實踐經歷使學生能夠在真實工作環境中自我鍛煉，培養獨立思考和快速適應的能力。

同時，學生在深入參與項目的過程中，能夠及時掌握國內外行業的前沿動態和技術信息，深入洞察企業所面臨的技術挑戰以及發展需求。這種對行業發展趨勢的全面而深入的理解，可為學生指明未來的職業發展方向，使他們能夠更加精準地規劃自己的職業發展路徑，從而在激烈的就業市場中脫穎而出。

產教融合作為一種創新的教育模式，為學生搭建了一個廣闊的創新創業平臺。在此基礎上，學生的創新創業熱情被充分激發，不再局限于書本知識，而是將所學知識與實際問題相結合，通過項目實踐來鍛煉自己的創新思維和創業能力。為了進一步培養學生的創新和創業能力，學校積極組織學生參加各類創新創業大賽。這些大賽不僅為學生提供了展示才華的舞臺，使其在競爭中不斷提升自己的技能，更通過實戰訓練，進一步增強了他們的市場競爭力。

在項目團隊中，學生需與來自不同學科領域的教師和同伴攜手合作，共同攻克難關。這種跨學科的協作模式不僅強化了團隊成員的集體意識，顯著提高了他們的溝通與協作技能，為未來的職業生涯打下了堅實的基礎。通過團隊合作，學生能更深入理解各學科知識的融合，形成系統思維能力。參與項目的學生深入理解行業發展趨勢和企業文化，結合個人興趣和能力，科學規劃人生與職業發展。學校為學生提供職業規劃指導，通過個性化咨詢和職業發展講座，幫助他們明確目標，找到適合的發展路徑，實現個人價值。

吉林農業科技學院的產教融合模式不僅提升了學生的專業技能和創新能力，而且加深了學生對行業動態和職業發展趨勢的深入洞察，為培育符合社會需求的高素質人才奠定了堅實的基礎。這種綜合性培養模式體現了現代教育改革與發展的前沿理念，為學生未來的職業生涯提供了全方位的支持與保障。

四、產教融合凸顯應用型本科院校辦學特色

作為地方應用型本科院校，吉林農業科技學院在產教融合領域進行了深入探索，構建了獨具特色的科教體系，為創新型和應用型人才的培養提供了堅實的支持。學院的產教融合科教體系以多學科交叉為基礎，涵蓋生物學、藥學、管理學等多個領域，打破了學科界限，促進了學科間的融合，為復合型人才的培養提供了有力支撐。

學院秉承創新驅動的發展理念，通過跨學科整合優質資源，組建了一支專注于分子診斷試劑研發與應用的科技創新團隊，旨在推動我國分子診斷技術的創新與發展，通過深入研究分子診斷試劑的新方法、優化制備工藝、拓展應用領域，為疾病早期診斷、精準醫療提供高效、可靠的工具，有效提高國民健康水平，助力健康中國建設。此外，學院積極響應國家戰略需求。學院設立的省部級科技創新中心，以服務國家重大需求為導向，聚焦前沿科學問題和技術難題，開展高水平的科學研究和技術攻關。通過一系列重大項目的實施，中心在生物技術、醫藥研發、疾病防控等領域取得了一系列突破性成果，為國家和地方經濟社會發展提供了強有力的科技支撐。同時，中心注重科技成果的轉化和應用，推動產學研深度融合，助力產業升級和經濟發展，為建設創新型國家作出了積極貢獻。

為更好地服務于經濟主戰場，學院與企業攜手共建校企聯合實驗室，將企業需求與學院的科研優勢相結合，推動技術研發與成果轉化。這一舉措不僅為企業發展提供了技術援助，也為區域經濟發展做出了貢獻。學院成立的生物藥物與分子診斷試劑科技創新中心，致力于相關領域的研發與應用，為學生提供了豐富的實踐學習機會，同時為教師搭建了科研合作平臺。學院強調科研成果的轉化，將科研應用于社會實踐，助力國家和地方經濟社會發展。

五、產教融合中的政策支持與保障機制

產教融合作為推動高等教育改革和人才培養模式創新的重要途徑，其有效實施離不開完善的政策支持和保障機制。

（一）政策環境分析

在宏觀政策架構下，國家高度重視產教融合，頒布《關于深化產教融合的若干意見》《國家職業教育改革實施方案》等政策文件。這些政策明確了產教融合的發展方向，通過設立專項資金、實施稅收優惠等措施，有效激發了企業參與職業教育和培訓的積極性。

學院積極響應國家政策，與吉林省長春新區生物醫藥產業深度合作，享受了國家在政策上的支持，為產教融合項目的順利實施創造了有利條件。吉林省結合本地實際，出臺了配套政策，如設立地方專項資金、提供實驗室等場地租賃優惠等，進一步推動了產教融合在地方的深入發展。

（二）保障機制建設

為確保產教融合的順利推進，學院注重構建健全的保障機制。首先，學院與合作企業共同制定了完善的制度體系，明確各參與方的權利與義務，規范產教融合的運作流程。其次，建立高效的監管體系，加強對產教融合項目的監督管理，確保項目的實施質量和資金使用的有效性。

再次，學院建立了科學合理的評估機制，定期對產教融合項目進行系統評估，及時發現問題和不足，為后續改進提供科學依據。通過該一系列保障機制的建設，為學院產教融合的深入發展提供了堅實的制度基礎和持續的動力支持。

（三）政策實施效果評估

為深入探究產教融合政策的實施效果，學院從人才培養質量、科研成果轉化效率、企業參與程度以及社會效益等多個維度，構建了科學且合理的評估指標體系。采用定性與定量相結合的評估方法，對產教融合政策的實施效果進行全方位、多角度的評估。

學院在產教融合方面取得了顯著成效，人才培養質量顯著提升，科研成果轉化效率提高，企業參與程度加深，社會效益顯著。這些評估結果為政策的調整和完善提供了有力依據，推動了產教融合向更深層次、更高質量的發展邁進。

（四）推動產教融合深入發展的建議

為有效推動產教融合的深入發展，加強政策宣傳和解讀十分重要。通過對政策的廣泛宣傳，以確保企業、高校、學生等各方充分理解政策內容與意義，激發其參與熱情，形成社會共識；同時，完善配套措施，包括制定符合產業需求的人才培養方案、優化課程設置、強化師資隊伍建設等，確保產教融合各環節順暢運行，實現人才培養與產業需求的緊密對接。加強部門協同，建立跨部門協同機制，打破壁壘，形成工作合力，共同推進產教融合任務落實，提升政策實施效果。鼓勵社會參與，引導行業協會等社會力量發揮專業優勢，為產教融合提供咨詢、評估、服務等多方位支持。通過構建政府引導、市場運作、社會參與的良性互動格局，建立健全政策支持與保障機制，我們能夠有效推動產教融合的深入發展，為培養高素質應用型人才、滿足經濟社會發展需求、實現教育現代化和建設教育強國提供有力支撐。

六、結論與展望

通過長期探索，學院在產教融合領域取得了顯著成效，通過項目牽引和企業合作，有效提升了人才培養質量，為經濟社會發展輸送了高素質人才。產教融合模式增強了學生的創新能力與實際問題解決能力，畢業生的就業率和質量逐年提高，獲得了社會認可。學院的科研成果轉化實現了突破，為社會和企業發展提供了技術支持，進一步增強了學院的社會責任感。

展望未來，學院將持續深化產教融合改革，探索新的合作模式，提升人才培養質量；加強校企合作，拓展合作領域，共建研發中心和產業學院，優化人才培養方案，融入企業需求，培養學生的創新能力；將強化師資隊伍建設，鼓勵教師企業掛職，提升實踐與科研能力，加強國際合作，提升國際競爭力。

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（作者單位：吉林農業科技學院生物與制藥工程學院）