課程思政在“口腔頜面醫學影像診斷學”中的應用

［摘 要］ 開展課程思政是醫學生高等教育的必然要求，各種形式的思政教育已普遍滲透在高校中。“口腔頜面醫學影像診斷學”作為口腔醫學專業課程，是一門涉及面廣、實踐性強的口腔醫學專業學科，在“口腔頜面醫學影像診斷學”中融入思政元素，在專業課程教學過程中落實立德樹人根本任務，將專業教育與思想政治教育、職業素質培養緊密結合，培養具有家國情懷的優秀醫生，鼓勵學生在校時努力學習，明確自己的方向，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使其從此刻起就為將來獻身祖國衛生事業做好準備。

［關鍵詞］ 課程思政；思政建設；立德樹人；口腔頜面醫學影像診斷學

［基金項目］ 2022年度河北省衛生健康委項目“錐形束CT在牙體牙髓疑難疾病中的應用研究”（20221458）

［作者簡介］ 趙 培（1992—），女，河北邢臺人，碩士，河北醫科大學口腔醫學院·口腔醫院主治醫師，主要從事口腔頜面醫學影像診斷學研究；于美清（1965—），女，河北邢臺人，碩士，河北醫科大學口腔醫學院·口腔醫院主任醫師（通信作者），主要從事口腔頜面醫學影像診斷學研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2025）08-0135-04 ［收稿日期］ 2023-11-24

“口腔頜面醫學影像診斷學”作為口腔醫學專業課程，涵蓋了各種醫學影像的生成和診斷，為口腔頜面部疾病的診斷和治療提供了影像學信息，是一門涉及面廣、實踐性強的口腔醫學專業學科，是口腔臨床醫學與口腔基礎醫學之間的一門橋梁學科。口腔頜面醫學影像診斷學涉及口腔放射生物學、X線檢查的放射防護、醫學影像檢查技術、頜面部的正常影像、頜面部炎癥及外傷、頜面部腫瘤、唾液腺疾病、顳下頜關節疾病、口腔種植學等影像學診斷。通過對課程的學習，學生可以掌握口腔頜面部疾病的影像學特點，為臨床診斷疾病及制定適宜的治療方案提供依據。“同病異影，異病同影”，作為本課程的特點，通過學習，培養學生的臨床判斷能力、準確觀察能力、解決問題能力、語言表達能力、積極獲取及利用信息的能力、邏輯思維能力。

一、課程思政建設總體設計情況

河北醫科大學是河北省重點骨干大學，旨在發展為特色鮮明的高水平醫科大學，培養具有高度社會責任感、良好的人文素養和職業道德、扎實的基礎理論和專業知識、較強的實踐能力和創新精神的高級應用型人才。根據學校辦學定位宗旨，結合本專業人才培養目標，按照目標導向“學生中心、產出導向、持續改進”的教育理念［1］，團隊在授課中，科學設計本課程的課程思政建設目標，優化課程思政內容，堅持將立德樹人貫穿教育教學全過程，遵循“培養既有高精知識又有人文情懷的新醫科人才”的教學理念，緊緊圍繞本課程的特點，秉承“以學生發展為中心、素質培養為主線、培養目標為導向”理念，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過增加臨床和人文的知識和環境，培養學生的愛國奉獻精神、創新精神和服務精神。

口腔頜面醫學影像學是隨著醫學影像技術的發展而進步的，隨著電子計算機X射線體層攝影、灰階超聲磁共振成像等醫學影像學內容逐漸進入口腔影像學診斷領域，口腔頜面醫學影像診斷學得到迅速發展，具有時代特色。在理論課講授方面，將專業知識點貫穿實際的臨床病例中，及時融入現代研究的新成果和新進展及相關學科的知識，以體現口腔頜面醫學影像的前沿性和時代性特點。加強學生的醫德教育，強調“以患者為中心”，培養學生服務患者、奉獻社會的大局意識；在實驗課方面，建立口腔影像疾病圖庫，創建臨床案例庫，拷貝典型病例的教學光盤，通過臨床病例影像學圖像觀察、典型病例圖像分析、實驗報告撰寫等教學手段，鼓勵學生實踐創新，同學之間團結協作，培養學生的自主思考能力、創新精神及團結協作意識，提高學生學習的效果。

授課中堅持立德樹人，將思想政治教育內化為課程內容。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”［2］作為高校教育工作者，我們應堅持立德樹人，鑄就教育之魂。

在教學過程中，根據學科特點，挖掘其中蘊含的思政元素，整合課程相關思政教育資源，完成整體教學設計。堅持對學生正確價值觀形成的培養，注重學生的思想道德建設。同時，在教學多個章節設置了思政元素，完善素質目標培養內容。根據以下幾個方面進行了專業課思政教學設計：（1）結合學科發展歷史，講授愛國主義和家國情懷；（2）結合時代特點和熱點，講授習近平新時代中國特色社會主義思想；（3）結合科學研究新進展，講授如何進行創新，怎樣進行創新；（4）結合身邊的真實事跡，講授醫者的大仁大愛，能承壓，有擔當。從如何做一名有益于社會的人、如何做一名合格的醫生角度出發，結合現實和具體的問題和案例，融入愛國主義教育、職業道德教育和理想信念教育，以健全學生人格、踐行社會主義核心價值觀等課程思政目標為落腳點，使學生懂得如何做人、如何做事。

二、課程思政教學實踐情況

習近平總書記強調：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”［2］自此之后，課程思政成為各大高校教學改革的要點。“口腔頜面醫學影像診斷學”作為口腔醫學專業課程，是一門涉及面廣、實踐性強的口腔醫學專業學科，包括各種醫學影像的生成和診斷，為口腔頜面部疾病的診斷和治療提供了影像學信息。口腔臨床醫學專業的授課教師大部分為“雙師型”（教師、醫師）教師，如負責“口腔頜面醫學影像診斷學”課程的教師也承擔著較為繁重的臨床工作，授課過程中，教師在挖掘思政元素方面較為欠缺，如何挖掘本門課程中的思政元素，又如何將思政元素融入課程中，達到潤物無聲的效果［3］，成為帶教教師的工作重點。在醫學生對課程思政接受度的調查問卷中顯示［4-5］，醫學生普遍歡迎課程思政，但對課程思政的總體接受度偏低，希望增加與醫學專業知識關系密切的思政內容。那么思政元素如何才能更好地融入課堂中，使其中蘊含的思政元素鮮活地呈現在學生的腦海中，就成為當下的研究熱點。

1.堅持立德樹人。“口腔頜面醫學影像診斷學”課程作為口腔醫學專業課程，課程內容不僅包含有關口腔頜面部疾病的影像學影像檢查技術，疾病診斷、鑒別診斷等方面的內容，還需要傳遞德醫交融的理念，培養學生立醫德、樹醫人的光榮使命感和責任感。這是思政教育的基本要求，因此，在授課過程中，通過增加臨床和人文的知識和環境，培養學生的愛國奉獻精神、創新精神和服務精神；在理論基礎方面，將專業知識點貫穿于實際的臨床病例中，培養學生服務患者、奉獻社會的大局意識；在實驗操作方面，鼓勵學生實踐創新，同學之間團結協作，培養學生的自主思考能力、創新精神以及團結協作意識。

2.樹立正確的科學價值觀。堅持“以人為本”的教育理念，強化思想政治教育，加強課程思政建設，堅持知識傳授與價值引領相結合，深入挖掘本課程的思政元素，注重提升學生的思想政治理論素養。通過課程思政，培養學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，使學生具有積極健康的人格，良好的醫德醫風，誠信廉潔、團結友愛、真誠協作的團隊精神，具有與患者及其家屬溝通的能力和依法行醫的法律意識。

3.加強青年教師培養，建立健全各項制度。加強教師師德師風的培訓力度，尤其是加強對青年教師的師德建設，加強課程思政建設，構建具有課程特色的思政案例，將其融入教學中，引導授課教師始終將立德樹人貫穿于整個教學活動中，共同設計思政元素，使學生在學習專業課知識的同時，豐富人文精神，提高職業素養和愛國主義情懷。教學團隊制定合理可行的師德規范條例和師德評價體系以及獎懲辦法，并在實踐中逐步完善，形成制度化。將師德表現作為教師年度考核、崗位聘任（聘用）、職稱評審、評優獎勵的首要標準，實行師德“一票否決制”，這就為青年教師師德建設工作指明了方向和目標，強調按照評價體系要求認真備課、授課，開展相應教學活動。

4.重視教學實踐過程，不斷改善教學質量。定期結合學生對教師測評的評價結果及同行教師的意見對授課教師進行教學測評，使教師改進授課中的不足，并及時調整教師教學評價體系指標，重視形成性評價、終結性評價等階段的教師專業化發展，完善評價分析方法。同時，開展多方位教學評價活動，采用多種方式開展評教活動，包括邀請院督導專家聽課評估、學生問卷調查評估、師生座談評教等方式，建立“教—學—評”一體化的、師生參與度高的評價體系，全方位加強對教學活動的綜合監控與評價，及時、準確地評價教學質量。從實際出發，以理想信念教育為核心，以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，建立完善全員、全程、全方位育人機制。

三、課程特色與創新

在教學過程中，秉承“以學生發展為中心、以素質培養為主線、以培養目標為導向，培養既有高精知識又有人文情懷的新醫科人才”的教學理念，教學團隊積極推進從“以教師為中心”向“以學生為中心”的教學方式和學習方式的轉變，不斷更新教育理念和方法，將真實的臨床案例融入教學中，開展案例式教學。在教學過程中引入不同的思政元素，融入英雄楷模的思政案例。例如，在講授緒論時，為了鼓勵學生養成嚴謹求學、勤奮刻苦、廢寢忘食、專心致志、堅持不懈的良好習慣，編寫“探索求證、潛心研究”的案例，講述物理學家威廉·康拉德·倫琴發現X線的事跡；在講述口腔放射學在我國的艱辛發展歷程時，編寫“篳路藍縷、砥礪前行”的案例，講述前輩學者為了改變我國放射學的落后面貌為我國口腔放射學發展做出的巨大貢獻，講述雷荀灌教授、鄒兆菊教授等老一輩學者不畏艱難、勤奮務實、甘于奉獻的精神，增強學生的愛國主義情懷、自豪感、自信心和甘于奉獻的精神。加強專業課程與思政教育的深度交叉融合，有助于指引學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，鼓勵學生在校時努力學習，明確自己的方向。持續不斷地將重要科研成果融入教學內容中，注重培養學生的科研思維，以及學生的臨床思維能力和分析問題、解決問題的能力［6］，培養學生成為具有高度社會責任感、良好的人文素養和職業道德、扎實的基礎理論和專業知識、較強的實踐能力和創新精神的口腔頜面醫學影像診斷學的高級人才。

四、課程評價與成效

教學團隊在授課過程中強調以學生發展為中心的教學理念，積極推廣多元化評價，構建線上線下相結合的教學模式，根據授課內容選擇適宜的教學方法，科學設計課程考核內容和方式，采取多樣措施，制定相關制度。例如，制定教學調查問卷，內容涉及教學方法、教學內容、課堂氛圍、學生收獲、教學建議等方面，針對調查結果進行相應的教學改進措施。采用科學的評價方式和評價手段，客觀、公正、公平地開展教學督導與評價工作，根據校院兩級督導專家、教研室主任和同行聽課意見及建議，發現教學過程中存在的不足，并進行相應的整改，合理評價授課教師的教學質量，強化教師的教學質量意識，調動教師教學工作的積極性，協助教師改進教學工作，提高教師的教學水平與教學能力。

五、課程建設展望

1.進一步挖掘本課程的思政元素，編寫適宜的思政案例，通過課程思政，培養學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，使學生具有積極健康的人格，良好的醫德醫風，誠信廉潔和團結友愛、真誠協作的團隊精神。

2.進一步建立健全評價指標體系，完善評價分析方法，開展多方位教學評價活動，建立“教—學—評”一體化的、師生參與程度高的評價體系，全方位加強教學活動的綜合監控與評價。

3.團隊將定期結合學生對教師測評的評價結果及同行教師的意見，對授課教師進行教學測評，以促進教師改進授課中的不足。

4.繼續以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，建立完善全員、全程、全方位育人機制，進一步完善課程思政激勵獎勵體系，做好校級課程思政示范課程、教學名師、教學團隊的遴選工作。

結語

“口腔頜面醫學影像診斷學”教學內容蘊含豐富多樣的思政元素，深入挖掘并梳理相關內容，將課程的專業知識與思想政治教育進行有機融合，達到潤物無聲的育人效果，促進學生綜合素質的全面提高，實現育人和育才的有效統一，讓立德樹人在課堂教學中落地生根，涵育未來教師。

參考文獻

［1］施曉秋.新需求、新理念視域下一流課程建設思考與實踐［J］.高等工程教育研究，2022（4）：52-58.

［2］習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面［N］.人民日報，2016-12-09（1）.

［3］莊振民，管旭，黃敬如，等.高校課程思政教學評價體系構建探析［J］.教育教學論壇，2023（20）：176-179.

［4］江朝娜，張顯芳，董戰玲，等.基于卓越醫生培養的課程思政反饋調查與思考［J］.中國高等醫學教育，2023（7）：13-14.

［5］唐軍棟，李雪冬.醫學生對課程思政接受度的調查與分析［J］.中國高等醫學教育，2023（7）：11-12.

［6］邱士軍，安杰，王宏琢，等.立德樹人視域下醫學影像一流課程建設與探究［J］.中國繼續醫學教育，2023，15（18）：191-194.

Application of Curriculum Ideology and Politics in Oral and Maxillofacial

Medical Imaging Diagnostics

ZHAO Peia，b，c，d， HAO Xiao-qia，b，c，d， LIU Wei-shenga，b，c，d， YU Mei-qinga，b，c，d

（a. School of Stomatology and Hospital of Stomatology， b. Department of Oral and Maxillofacial Medical Imaging Diagnostics， c. Hebei Key Laboratory of Stomatology， d. Hebei Clinical Medical Research Center for Oral Diseases， Hebei Medical University， Shijiazhuang， Hebei 050017， China）

Abstract： Curriculum ideology and politics is an inevitable requirement for higher education for medical students. Various forms of ideological and political education have been widely penetrated in colleges and universities. As a professional course in oral medicine， oral and maxillofacial medical imaging diagnostics is a wide-ranging and highly practical oral medicine professional discipline. Ideological and political elements are integrated into oral and maxillofacial medical imaging diagnostics， and the fundamental task of building morality and cultivating talents is implemented during the teaching process of professional courses， which is to closely integrate professional education with ideological and political education and professional quality training to cultivate outstanding doctors with feelings for their family and the country， encourage students to study hard in school， clarify their own direction， guide students to establish correct world outlook， outlook on life， and values， and prepare them to devote ourselves to the health care of our motherland in the future.

Key words： curriculum ideology and politics; ideological and political construction; building morality and cultivating talents; oral and maxillofacial medical imaging diagnostics