高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新的影響因素分析

摘 要 多元協(xié)同創(chuàng)新是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)、服務(wù)地方、引領(lǐng)科技的必然選擇。以江西高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院為研究對象，運(yùn)用實(shí)際調(diào)查數(shù)據(jù)，從協(xié)同主體能力、外部環(huán)境、創(chuàng)新能力及運(yùn)行機(jī)制四個(gè)方面分析高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新影響因素。結(jié)果表明，主體協(xié)同能力、外部環(huán)境、創(chuàng)新能力及運(yùn)行機(jī)制均對高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新產(chǎn)生顯著正向影響，而且外部環(huán)境對高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新影響也較為明顯。為促進(jìn)高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新的高質(zhì)量發(fā)展，要大力推進(jìn)政策協(xié)同，建立綜合政策激勵(lì)體系；適應(yīng)市場發(fā)展，明確市場創(chuàng)新具體需求；不斷優(yōu)化內(nèi)部空間布局，搭建協(xié)同創(chuàng)新的最優(yōu)平臺(tái)；營造協(xié)同創(chuàng)新社會(huì)文化，打造共建共管共享創(chuàng)新格局。

關(guān)鍵詞 高職院校；產(chǎn)業(yè)學(xué)院；協(xié)同創(chuàng)新；影響因素

中圖分類號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2025）09-0037-09

一、問題提出

近年來，我國大力實(shí)施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略、推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，但卻面臨“設(shè)備易得、技工難求”的尷尬局面。其根本原因在于，職業(yè)教育人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)的脫節(jié)，造成人才供需結(jié)構(gòu)矛盾。產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為一種新型的辦學(xué)模式，正成為高職院校破解人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾、全面深化高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式改革的重要途徑。國家在多個(gè)文件中，都明確將建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為創(chuàng)新“辦學(xué)機(jī)制”，解決“職業(yè)教育人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、水平上還不能完全適應(yīng)匹配，存在‘兩張皮’問題的重要抓手”。但是，我國高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)因受到各方利益與價(jià)值沖突、建設(shè)路徑不清等問題的困擾，面臨效果不佳的現(xiàn)實(shí)困境。黨的二十大報(bào)告多次提到協(xié)同創(chuàng)新，多元協(xié)同創(chuàng)新已然成為高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)、服務(wù)地方、引領(lǐng)科技的必然選擇。在此背景下，引入“協(xié)同創(chuàng)新”理念，有利于化解產(chǎn)業(yè)學(xué)院各方利益與價(jià)值沖突；從影響因素及其增益效應(yīng)來開展研究，可以找準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)效果不佳、建設(shè)路徑不清的原因。隨著產(chǎn)業(yè)學(xué)院利益相關(guān)主體關(guān)系逐漸深化，組織內(nèi)外政、產(chǎn)、行、會(huì)、企、校合作創(chuàng)新不斷呈現(xiàn)“協(xié)同”特征，需對產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新“何以能”和“如何能”等問題進(jìn)行全面檢討、廣泛分析和嚴(yán)密論證，以推動(dòng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院產(chǎn)教深度融合，為協(xié)同育人、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供參考。本研究重點(diǎn)關(guān)注高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新的影響因素。

二、理論模型與研究假設(shè)

（一）理論模型

從理論上來說，產(chǎn)業(yè)學(xué)院在高職教育領(lǐng)域中代表了一種新型的教育組織形式，基于高職院校與企業(yè)之間的深度合作，旨在通過協(xié)同育人、技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新活動(dòng)，有效地應(yīng)對產(chǎn)業(yè)界的人才需求和技術(shù)挑戰(zhàn)。高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新何以發(fā)生？換言之，高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新受哪些因素影響？謝為群等人的研究中，從知識(shí)生成、積聚、傳播、轉(zhuǎn)移以及新知形成和外界推動(dòng)力等多個(gè)維度，深入探討了高校間協(xié)同創(chuàng)新的運(yùn)作機(jī)制，并提煉出影響其績效的17個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)。他們構(gòu)建了一個(gè)動(dòng)態(tài)模型，通過模擬揭示了這些指標(biāo)如何影響創(chuàng)新效果[1]。臧欣昱等人的研究關(guān)注于區(qū)域間的協(xié)同創(chuàng)新動(dòng)力源，指出政府、市場和企業(yè)的互動(dòng)是主要驅(qū)動(dòng)力。同時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)環(huán)境質(zhì)量和創(chuàng)新主體的能力對于協(xié)同創(chuàng)新有積極影響，而創(chuàng)新主體間的地理距離則對協(xié)同效率產(chǎn)生負(fù)面影響。此外，區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與協(xié)同創(chuàng)新效率之間存在著明顯的正相關(guān)關(guān)系[2]。馬輝等人通過對建筑產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的研究發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)集群、創(chuàng)新資源投入、知識(shí)共享意愿以及知識(shí)轉(zhuǎn)移等因素都對協(xié)同創(chuàng)新的成效產(chǎn)生了影響[3]。李明星等人通過對大量文獻(xiàn)進(jìn)行元分析，揭示了若干對產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新績效起到正面推動(dòng)作用的因素，如企業(yè)的研發(fā)投入和人員配置、知識(shí)吸收能力、產(chǎn)學(xué)研合作中的信息流通與知識(shí)轉(zhuǎn)移、政府的財(cái)政支持和政策鼓勵(lì)，以及區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平[4]。在國外，Marcia則借鑒同行的研究，運(yùn)用三螺旋理論深入剖析科研人員的研究動(dòng)機(jī)，并通過墨西哥的實(shí)例進(jìn)行詳盡解析，特別關(guān)注了高校產(chǎn)學(xué)研合作背后的驅(qū)動(dòng)力——利益機(jī)制，它被視為合作的基礎(chǔ)和起點(diǎn)[5]。Pavlou和Sawy的觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了市場環(huán)境和宏觀政策在企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中的關(guān)鍵作用，他們認(rèn)為這些因素為創(chuàng)新提供了良好的平臺(tái)[6]。同時(shí)，政府的相關(guān)措施也促進(jìn)了企業(yè)之間的協(xié)同創(chuàng)新[7]。Schium和Lerro進(jìn)一步揭示，協(xié)同創(chuàng)新的運(yùn)作機(jī)制包括執(zhí)行機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和管控機(jī)制，而信任、承諾以及互利原則同樣深刻影響著企業(yè)間的合作進(jìn)程[8]。

綜上文獻(xiàn)所述，本研究認(rèn)為產(chǎn)業(yè)學(xué)院主體協(xié)同能力、協(xié)同創(chuàng)新的外部環(huán)境、創(chuàng)新能力和運(yùn)行機(jī)制是影響高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新的四大主要因素。基于此，構(gòu)建出高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新影響因素的理論模型，見圖1。

（二）研究假設(shè)

1.高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院主體協(xié)同能力對高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新的影響

本研究結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)研究，將協(xié)同主體關(guān)聯(lián)能力、協(xié)同主體資源整合能力和協(xié)同主體合作能力，作為高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院主體協(xié)同能力對高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新的影響因素。

（1）協(xié)同主體關(guān)聯(lián)能力

在高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院的協(xié)同創(chuàng)新體系中，教育機(jī)構(gòu)、政府部門、企業(yè)、科研和金融等各方實(shí)體間的長期互動(dòng)促成了一種地區(qū)性網(wǎng)絡(luò)。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)通過正式與非正式的關(guān)系維系，頻繁地進(jìn)行著包括商品、服務(wù)、信息與勞動(dòng)力在內(nèi)的各類交易與交流，不僅促進(jìn)了資源的高效流通，也加強(qiáng)了相互之間的學(xué)習(xí)與合作[9]。此種互動(dòng)模式顯著地推動(dòng)了地區(qū)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)學(xué)院的創(chuàng)新進(jìn)程。溝通頻率在促進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新參與者之間的相互理解方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，形成良好的人際關(guān)系是實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新的關(guān)鍵一環(huán)。這主要涵蓋了定期的互動(dòng)交流、持續(xù)的反饋機(jī)制、信息共享以及及時(shí)更新合作伙伴的最新進(jìn)展。進(jìn)行定期且充分準(zhǔn)確的交流有助于產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新各方，特別是新的產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新合作伙伴，在今后的發(fā)展中形成一個(gè)良性的預(yù)期。

（2）協(xié)同主體資源整合能力

資源整合能力涉及一個(gè)以創(chuàng)新為目標(biāo)的動(dòng)態(tài)過程，該過程中涉及到內(nèi)外部資源的識(shí)別、選擇、有效分配及整合，目的是實(shí)現(xiàn)資源的互補(bǔ)和創(chuàng)新能力的提升。這種能力的體現(xiàn)在于創(chuàng)新主體間人才、信息、物資及技術(shù)資源的不斷交換與流通，促進(jìn)了協(xié)同創(chuàng)新的行為[10]。對于高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院而言，協(xié)同創(chuàng)新的核心動(dòng)力源自于不同資源要素的整合與相互補(bǔ)充。缺乏這種資源整合和互補(bǔ)的能力，產(chǎn)業(yè)學(xué)院間的協(xié)同創(chuàng)新合作難以實(shí)現(xiàn)。

（3）協(xié)同主體合作能力

協(xié)同創(chuàng)新的本質(zhì)是多元、深度和開放的合作，其有效推進(jìn)基于所有參與者共享的目標(biāo)和堅(jiān)定的合作意向。在這一意愿的推動(dòng)下，各方構(gòu)建緊密協(xié)作的共同體，以獲取創(chuàng)新資源。為了實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀和文化上的統(tǒng)一，涉及的各方實(shí)體必須認(rèn)識(shí)到，在產(chǎn)業(yè)學(xué)院的創(chuàng)新過程中，不同參與者可能存在著顯著的組織文化和行為規(guī)范差異。鑒于各自的角色定位、資源配置、能力強(qiáng)度以及發(fā)展目標(biāo)不同，這種差異有時(shí)可能導(dǎo)致意見分歧甚至沖突。因此，關(guān)鍵在于如何妥善處理這些文化差異，努力在各方需求和優(yōu)先級(jí)之間尋求和諧平衡，以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院各協(xié)同創(chuàng)新主體之間的有效合作。綜上所述，本研究提出假設(shè)1：

H1：協(xié)同主體能力對高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新具有顯著的正向影響。

2.高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院外部環(huán)境對高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新的影響

環(huán)境是各種要素組成的復(fù)雜系統(tǒng)，能為諸多社會(huì)活動(dòng)提供一個(gè)公共平臺(tái)。高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新必然受到內(nèi)部環(huán)境與外部環(huán)境的影響。現(xiàn)有文獻(xiàn)廣泛研究了外部發(fā)展環(huán)境促進(jìn)高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新的作用通道。鑒于此，本研究結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)研究，將政策法規(guī)環(huán)境、市場環(huán)境、地理環(huán)境、文化環(huán)境和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)環(huán)境等外部環(huán)境預(yù)設(shè)為高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新的影響因素。

（1）政策法規(guī)環(huán)境

政府運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)管理策略，著力塑造一個(gè)利于協(xié)同創(chuàng)新的法規(guī)政策環(huán)境，強(qiáng)調(diào)政府的全面布局、協(xié)調(diào)指導(dǎo)和執(zhí)行實(shí)施功能。在此過程中，法律法規(guī)在我國推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研深度融合的過程中扮演了不可或缺的基礎(chǔ)保障角色[11]。因此，持續(xù)構(gòu)建和優(yōu)化相關(guān)法律體系變得尤為關(guān)鍵，以盡可能減少產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展過程中的成本，提高效率。同時(shí)，在制訂和實(shí)施相關(guān)法律法規(guī)時(shí)，必須以保護(hù)所有參與方共同利益為準(zhǔn)則，確保各方利益得到適當(dāng)保護(hù)并對其行為加以規(guī)范，這樣才能有效促進(jìn)高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新體制的健康運(yùn)行。

（2）市場環(huán)境

Pavlou和Sawy認(rèn)為，良好的市場環(huán)境與宏觀環(huán)境能夠促進(jìn)企業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新[12]。產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新生態(tài)系統(tǒng)的創(chuàng)新活動(dòng)受市場需求影響較大。由于市場需求多樣化且多變，需要生產(chǎn)更多新產(chǎn)品以滿足需要，這會(huì)激發(fā)協(xié)同各方的創(chuàng)新行為，推動(dòng)創(chuàng)新主體加大創(chuàng)新投入，從而適應(yīng)市場需求。

（3）地理環(huán)境

單潔含等提出地理位置臨近可以減少交通成本、溝通成本及搜尋成本，促進(jìn)開展協(xié)同創(chuàng)新的高校和企業(yè)的溝通能夠更及時(shí)、更頻繁、更有效[13]。胡楊等認(rèn)為地理鄰近可以促進(jìn)合作主體的相互適應(yīng)，建立互信、互惠互利，使合作交易成本降低[14]。Malmberg和Maskell指出，雖然地理上的鄰近性有助于創(chuàng)新主體間的互動(dòng)與學(xué)習(xí)，但過度的鄰近可能使得當(dāng)?shù)貏?chuàng)新網(wǎng)絡(luò)變得僵化和孤立，容易導(dǎo)致技術(shù)的局限性[15]。位于人口密集且經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)城市的產(chǎn)業(yè)學(xué)院，因其位置優(yōu)勢，易于吸引來自教育、產(chǎn)業(yè)及政府等領(lǐng)域的人才和資源，進(jìn)而促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新。城市化的發(fā)展也意味著更優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)設(shè)施和交通條件，這些都能夠增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的協(xié)同創(chuàng)新實(shí)力。地理上的接近簡化了交流過程，為創(chuàng)新主體間的相互了解、適應(yīng)及信任建立提供了便利，促進(jìn)了知識(shí)共享和技術(shù)能力的提升。這樣的環(huán)境不僅能夠促進(jìn)合作氛圍的形成，還能通過直接溝通提高協(xié)調(diào)效率和風(fēng)險(xiǎn)管理能力。

（4）文化環(huán)境

姜琪等人強(qiáng)調(diào)，文化環(huán)境作為歷史傳承與變遷的產(chǎn)物，無聲無息地滲透到個(gè)體行為中，并逐漸演化為信仰與道德規(guī)范。他們指出，這一環(huán)境通過培養(yǎng)企業(yè)家精神、推動(dòng)知識(shí)共享與互動(dòng)以及提升社會(huì)互信，間接塑造了創(chuàng)新主體的創(chuàng)新意愿和實(shí)踐[16]。區(qū)域文化的獨(dú)特性在很大程度上塑造了區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的路徑和效能。特定地區(qū)的文化資源，因其鮮明的特色和內(nèi)涵，構(gòu)成了該區(qū)域與眾不同的標(biāo)志。有效整合、利用這些文化元素，能夠轉(zhuǎn)化為競爭優(yōu)勢，為產(chǎn)業(yè)學(xué)院的協(xié)同創(chuàng)新提供持續(xù)的動(dòng)力，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，強(qiáng)化品牌形象，增強(qiáng)核心競爭力，并服務(wù)于地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，源源不斷地為區(qū)域創(chuàng)新注入活力。

（5）知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)環(huán)境

陳勁等認(rèn)為協(xié)同創(chuàng)新是多法人主體的合作，且產(chǎn)權(quán)以及知識(shí)產(chǎn)權(quán)的明晰十分重要[17]。何郁冰提出知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)是協(xié)同創(chuàng)新過程中知識(shí)保障、知識(shí)協(xié)同的重要措施[18]。Gould和Gruben的研究通過分析專利保護(hù)、貿(mào)易體制和國家特性的國際數(shù)據(jù)，探討了知識(shí)產(chǎn)權(quán)在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長中的功能，研究結(jié)果顯示，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)對經(jīng)濟(jì)增長具有關(guān)鍵影響，尤其是在開放的市場體系中，強(qiáng)有力的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)能夠激勵(lì)更廣泛的創(chuàng)新活動(dòng)[19]。綜上所述，本研究提出假設(shè)2：

H2：積極的外部環(huán)境對高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新具有顯著的正向影響。

3.高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院創(chuàng)新能力對高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新的影響

加快強(qiáng)化高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院創(chuàng)新能力對于高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新至關(guān)重要。高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院創(chuàng)新能力主要包括知識(shí)創(chuàng)新能力、技術(shù)創(chuàng)新能力、人才儲(chǔ)備能力等。

（1）知識(shí)創(chuàng)新能力

知識(shí)創(chuàng)新能力，即利用已掌握的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)通過重新組合和融合來激發(fā)新的思維、觀念和知識(shí)，是技術(shù)創(chuàng)新的底層驅(qū)動(dòng)力。馬海泉等通過分析知識(shí)創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新的不同作用，探究了知識(shí)創(chuàng)新決定的教育發(fā)展的不同階段，認(rèn)為知識(shí)創(chuàng)新有時(shí)是隱性的，具有超前性，并強(qiáng)調(diào)知識(shí)創(chuàng)新是大學(xué)聯(lián)結(jié)社會(huì)、政府、企業(yè)、學(xué)校的橋梁和紐帶[20]。高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新需要各種不同技能和知識(shí)領(lǐng)域的人才共同合作，以推進(jìn)項(xiàng)目的成功實(shí)施。在這個(gè)過程中，首先它可以提高產(chǎn)業(yè)學(xué)院的創(chuàng)新能力。通過不斷地學(xué)習(xí)、掌握新知識(shí)和技能，產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)可以更好地理解問題，找到更好的解決方案，從而推動(dòng)項(xiàng)目的進(jìn)展。其次，可以提高產(chǎn)業(yè)學(xué)院的競爭力。在一個(gè)快速變化的市場環(huán)境中，只有具備靈活性和敏捷性的團(tuán)隊(duì)才能夠在激烈的競爭中脫穎而出。

（2）技術(shù)創(chuàng)新能力

在當(dāng)今社會(huì)，隨著科學(xué)技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步，技術(shù)創(chuàng)新能力已成為衡量全球各國核心競爭力的一個(gè)重要指標(biāo)。張高忠等提出作為建設(shè)創(chuàng)新型國家重要力量之一的高等院校，尤其是數(shù)量眾多、發(fā)展迅猛的地方高校，加強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新、提升技術(shù)創(chuàng)新能力，已成為當(dāng)前的首要任務(wù)[21]。技術(shù)創(chuàng)新能力是一個(gè)包含技術(shù)研發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新管理和創(chuàng)新決策等多方面的綜合概念[22]。在協(xié)同創(chuàng)新中，產(chǎn)業(yè)學(xué)院需要相互合作、共享資源，而技術(shù)創(chuàng)新能力則能夠提供強(qiáng)有力的支持，使得合作更加順暢高效。技術(shù)創(chuàng)新能力可以使得產(chǎn)業(yè)學(xué)院在合作中快速解決技術(shù)難題，縮短研發(fā)周期，從而提高合作效率。

（3）人才儲(chǔ)備能力

人才儲(chǔ)備涵蓋兩個(gè)主要方面：首先，是人員數(shù)量的儲(chǔ)備，意味著現(xiàn)有人員在工作中存在未充分利用或空閑的情況；其次，是人員技能的儲(chǔ)備，指現(xiàn)有人員在當(dāng)前崗位上的某些技能未能得到完全發(fā)揮，但在未來可能變得重要[23]。鄭永和等提出，近年來，國際社會(huì)特別重視具有科技素養(yǎng)和發(fā)展?jié)摿η嗄甑穆殬I(yè)教育，不同于面向全體學(xué)生的科技素養(yǎng)教育，許多國家都倡導(dǎo)和實(shí)踐科技創(chuàng)新人才的個(gè)性化培養(yǎng)模式和專業(yè)化路徑[24]。人才儲(chǔ)備能力強(qiáng)的高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院可以培養(yǎng)更多具有高素質(zhì)、專業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，這些畢業(yè)生能夠快速適應(yīng)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)的需求，并具備競爭力，從而促進(jìn)提高就業(yè)率。為當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和機(jī)構(gòu)提供優(yōu)秀的人才資源，從而推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提升當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平和產(chǎn)業(yè)競爭力。基于此，本研究提出假設(shè)3：

H3：創(chuàng)新能力對高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新具有顯著的正向影響。

4.高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院運(yùn)行機(jī)制對高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新的影響

協(xié)同是由政府、職業(yè)院校、企業(yè)等利益相關(guān)者通過產(chǎn)教融合等所組織的一種實(shí)踐活動(dòng)，并形成的一個(gè)命運(yùn)共同體。本研究通過設(shè)計(jì)分工機(jī)制、動(dòng)力機(jī)制、利益分配機(jī)制、制度運(yùn)行機(jī)制和組織運(yùn)作機(jī)制，形成高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院的高效運(yùn)行機(jī)制。

（1）分工機(jī)制

產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新的分工機(jī)制遵循了權(quán)利、責(zé)任、利益與義務(wù)相結(jié)合的原則，采取了科學(xué)合理的分工規(guī)則，以便對各創(chuàng)新參與方進(jìn)行有效的角色劃分。分工不代表分離，在分工機(jī)制中要求對各組織機(jī)構(gòu)、管理部門等進(jìn)行嚴(yán)格而有效的配置，讓每個(gè)行動(dòng)者都有清晰的工作分工，逐步建立起一種有效的、有條不紊的管控體系。這種機(jī)制有助于實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)關(guān)鍵戰(zhàn)略目標(biāo)，使得創(chuàng)新流程更加靈活，從而孕育出更多技術(shù)創(chuàng)新成果。這些成果能夠有效轉(zhuǎn)化為市場應(yīng)用，在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮作用，進(jìn)而為企業(yè)創(chuàng)造更高的經(jīng)濟(jì)收益。

（2）動(dòng)力機(jī)制

為了有效地激活這些協(xié)同主體的創(chuàng)新動(dòng)力，構(gòu)建一個(gè)鼓勵(lì)協(xié)作、共享資源的動(dòng)力機(jī)制尤為重要。科技創(chuàng)新不僅需要跨學(xué)科的理論基礎(chǔ)和技術(shù)支撐，也需要與市場需求緊密結(jié)合，快速轉(zhuǎn)化研究成果，這一過程中企業(yè)的角色不可或缺。同時(shí)，科技創(chuàng)新的目標(biāo)不僅是技術(shù)進(jìn)步本身，更是為了實(shí)現(xiàn)更廣泛的社會(huì)價(jià)值，如提高生活質(zhì)量、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展等。高校和企業(yè)作為科技創(chuàng)新的重要參與者，他們的合作不僅可以加速科技成果的產(chǎn)業(yè)化過程，還能夠通過科研活動(dòng)為社會(huì)服務(wù)，推動(dòng)社會(huì)的整體進(jìn)步。因此，協(xié)同創(chuàng)新是連接科學(xué)研究、市場應(yīng)用和社會(huì)需求的橋梁，是實(shí)現(xiàn)科技與社會(huì)雙向價(jià)值流動(dòng)的關(guān)鍵。

（3）利益分配機(jī)制

在協(xié)同合作中，建立一個(gè)公平的利益分配機(jī)制是維持各參與主體間平衡、保障權(quán)利與義務(wù)對等的關(guān)鍵。該機(jī)制通過明確規(guī)則和分配比例，并將之形式化，對促進(jìn)多方參與的協(xié)同創(chuàng)新具有至關(guān)重要的作用。合理的利益分配不僅影響參與方的參與積極性，也是項(xiàng)目收益增長的直接驅(qū)動(dòng)力[25]。在協(xié)同創(chuàng)新過程中，各方如果對知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)商業(yè)化中的風(fēng)險(xiǎn)與成本分擔(dān)沒有共識(shí)，可能會(huì)使合作陷入僵局。因此，制訂既能體現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)與投入比例，又能確保各方利益得到均衡的分配機(jī)制，是實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新目標(biāo)的基礎(chǔ)。協(xié)同創(chuàng)新的目的在于融合各方資源，優(yōu)化組合，以達(dá)到效益最大化，創(chuàng)造新增值。在合同中明確界定各方的權(quán)利和義務(wù)，以及面對可能沖突的解決方案，是確保協(xié)作流程高效、維護(hù)創(chuàng)新聯(lián)盟穩(wěn)定性的基礎(chǔ)。最終，利益分配的決策應(yīng)體現(xiàn)出所有合作方的共同期望和公平原則。

（4）制度運(yùn)行機(jī)制

制度運(yùn)行機(jī)制是指在一定的制度框架下，制度如何被實(shí)施、執(zhí)行，以及實(shí)施和執(zhí)行中涉及的各個(gè)層面的人員、程序、資源等所構(gòu)成的一整套運(yùn)行機(jī)制。這些機(jī)制包括但不限于：相關(guān)部門或機(jī)構(gòu)的設(shè)置、職責(zé)分工和協(xié)調(diào)配合機(jī)制；制度實(shí)施和執(zhí)行的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化操作機(jī)制；制度執(zhí)行過程的監(jiān)督和評估機(jī)制；制度變更和調(diào)整的機(jī)制。其主要目的是確保制度的有效實(shí)施、執(zhí)行和改進(jìn)，并確保公平、公正、透明。制度機(jī)制運(yùn)行規(guī)則都是人為設(shè)定的，具有強(qiáng)烈的社會(huì)性。

（5）組織運(yùn)作機(jī)制

隨著產(chǎn)業(yè)學(xué)院合作日益深化，傳統(tǒng)的“一對一”企業(yè)與高校合作方式已顯得陳舊，亟須打破原有的線性轉(zhuǎn)化路徑，轉(zhuǎn)向以協(xié)同和網(wǎng)絡(luò)化為基礎(chǔ)的新模式。這種新型的組織架構(gòu)依賴于信息技術(shù)的驅(qū)動(dòng)，展現(xiàn)了組織結(jié)構(gòu)的高度靈活性和響應(yīng)能力，研發(fā)活動(dòng)的并行化處理以及信息網(wǎng)絡(luò)化的特性，這對知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理提出了新的挑戰(zhàn)[26]。網(wǎng)絡(luò)化協(xié)同創(chuàng)新的最大價(jià)值是它跨越學(xué)科和專業(yè)界限的知識(shí)交流與合作。各利益相關(guān)方，包括政府、企業(yè)、高校、研究機(jī)構(gòu)以及科研中介，應(yīng)積極融入這個(gè)多元網(wǎng)絡(luò)，明確自身在網(wǎng)絡(luò)中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)角色，通過連通不同的節(jié)點(diǎn)，最大化網(wǎng)絡(luò)化組織的協(xié)同創(chuàng)新潛力。因此，本研究提出假設(shè)4：

H4：科學(xué)完善的運(yùn)行機(jī)制對高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新具有顯著的正向影響。

三、實(shí)證研究過程

（一）問卷設(shè)計(jì)

本研究的數(shù)據(jù)主要來源于對江西省高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理人員和科研教師的問卷調(diào)查，共發(fā)放了350份問卷。鑒于產(chǎn)業(yè)學(xué)院的地理分布和江西省高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院的總體部署，本次調(diào)查選擇了南昌、九江、贛州、吉安四個(gè)城市的高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為樣本抽取點(diǎn)。調(diào)查問卷覆蓋了幾個(gè)關(guān)鍵變量，包括協(xié)同主體的相關(guān)性、環(huán)境因素、能力因素、運(yùn)行機(jī)制以及協(xié)同創(chuàng)新績效等方面。對此設(shè)計(jì)不同題項(xiàng)，并采用五級(jí)量表打分的方式進(jìn)行各指標(biāo)變量的測度，最終形成完整的調(diào)查研究問卷，見表1。

（二）數(shù)據(jù)收集

本研究采取了線上與線下相結(jié)合的問卷調(diào)查方法來搜集數(shù)據(jù)，以確保調(diào)查結(jié)果的客觀性和全面性，減少數(shù)據(jù)誤差。通過使用Likert五級(jí)評分法來評估“江西省高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新的影響因素”，評分范圍從1（“完全不符合”）到5（“非常符合”）。本次調(diào)查共回收問卷322份，經(jīng)過人工審核和篩選掉無效問卷后，得到308份有效問卷，有效率為96%。對回收樣本主要研究變量獨(dú)立樣本 T 檢驗(yàn)，顯示未發(fā)生顯著差異。

（三）實(shí)證檢驗(yàn)結(jié)果

1.樣本特征分布描述

本研究將回收的有效問卷中關(guān)于樣本的一般信息進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)分析。調(diào)查樣本中基層管理者占比為67.5%，中層管理者占比為21.8%，高層管理者占比為10.7%；其中有42.2%的人為助教，44.2%的人為講師，10.1%的人為副教授，3.6%的人為教授；產(chǎn)業(yè)學(xué)院中公辦產(chǎn)業(yè)學(xué)院占比為62.3%，在樣本中占比最大。樣本學(xué)校的開辦時(shí)間、開辦模式以及合作內(nèi)容見表2。

2.探索性因子分析

本研究采用因子分析對初步數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化篩選，并通過SPSS26.0軟件執(zhí)行信度分析。首先對樣本進(jìn)行量表的信度分析，在本次研究中，江西省高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新影響因素各維度均符合信度要求，信度系數(shù)均在0.7～1之間，說明本研究所使用的量表均具有很好的內(nèi)部一致性，即測量樣本基本能夠反映研究對象本身所具有的一貫性。運(yùn)用SPSS26.0 進(jìn)行探索性因子分析，該量表的KMO值為0.892，表明樣本適宜進(jìn)行因子分析。Bartlett的球形度檢驗(yàn)結(jié)果近似卡方值為3668.607，顯著性P值小于0.05，達(dá)到顯著水平，適宜進(jìn)行因子分析，并且驗(yàn)證了量表結(jié)構(gòu)的效度，說明選用的因子分析方法是恰當(dāng)?shù)摹８鶕?jù)因子分析的評估準(zhǔn)則，因子載荷閾值設(shè)定為0.5以上為可接受。因子矩陣顯示，所有項(xiàng)目的載荷值均超過0.5。因此，此測量量表能夠有效提取5個(gè)因子，這些因子的累計(jì)解釋方差達(dá)到74.551%，超過了60%的標(biāo)準(zhǔn)，說明這5個(gè)因子能夠較好地代表測量變量的主要信息。旋轉(zhuǎn)后的因子載荷成分矩陣，見表3。

3.相關(guān)性分析

采用Pearson相關(guān)分析方法對變量間的關(guān)系進(jìn)行初步探究。根據(jù)表4的結(jié)果，江西省高職院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新的各個(gè)影響因子之間存在著顯著的正相關(guān)，這種顯著性在99%的置信水平上得到了驗(yàn)證。從相關(guān)系數(shù)r的值來看，所有變量的相關(guān)系數(shù)均大于0，表明在此分析中，所有考察的變量間具有明顯的正相關(guān)性。

4.結(jié)構(gòu)模型分析

本研究使用AMOS24.0軟件對上述模型和假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)，以圖1中初始模型的擬合指標(biāo)和路徑參數(shù)進(jìn)行估計(jì)。如表5所示：CMIN/DF（卡方與自由度之比）值為1.261，位于1到3的接受區(qū)間內(nèi)，RMSEA（均方根誤差近似值）為0.029，低于0.05的優(yōu)良標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，IFI、NFI、TLI、GFI、AGFI和CFI等指標(biāo)的測試結(jié)果都超過了0.9的高標(biāo)準(zhǔn)，滿足了擬合優(yōu)度的所有要求。綜上所述，分析結(jié)果表明該模型具有較好的擬合效果，因此模型是可接受的。

進(jìn)一步計(jì)算各變量維度的相關(guān)系數(shù)及AVE值，由表6結(jié)果分析顯示，各維度間的標(biāo)準(zhǔn)化相關(guān)系數(shù)均低于對應(yīng)的AVE平方根值，表明各維度間具有高區(qū)分效度，各潛變量間的信息交疊較少，每個(gè)潛變量都能獨(dú)立且充分地描述其他潛變量所沒有的信息。

由表7和圖2可知，在本次研究的路徑假設(shè)關(guān)系檢驗(yàn)中，協(xié)同主體能力對高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新具有顯著的正向影響（β=0.307，plt;0.001），因此假設(shè)H1成立。積極的外部環(huán)境對高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新具有顯著的正向影響（β=0.326，plt;0.001），因此假設(shè)H2成立。創(chuàng)新能力對高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新具有顯著的正向影響（β=0.143，plt;0.05），因此假設(shè)H3成立。科學(xué)完善的運(yùn)行機(jī)制對高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新具有顯著的正向影響（β=0.212，plt;0.001），因此假設(shè)H4成立。比較產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新績效受到協(xié)同主體、外部環(huán)境、創(chuàng)新能力和運(yùn)行機(jī)制四個(gè)方面因素的影響，發(fā)現(xiàn)外部環(huán)境因素對協(xié)同創(chuàng)新績效的影響最為顯著，協(xié)同主體因素對協(xié)同創(chuàng)新績效的影響程度次之，運(yùn)行機(jī)制和創(chuàng)新能力對協(xié)同創(chuàng)新績效影響最小。即產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新績效更容易受到政策法規(guī)環(huán)境、市場環(huán)境、地理環(huán)境、文化環(huán)境、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的影響。

四、研究結(jié)論與建議

（一）研究結(jié)論

通過對江西省內(nèi)多所高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院的308位教師、負(fù)責(zé)人、專業(yè)教師等進(jìn)行問卷調(diào)查研究，綜合考量協(xié)同創(chuàng)新主體、外部環(huán)境、創(chuàng)新能力和運(yùn)行機(jī)制四個(gè)維度，并利用SPSS和結(jié)構(gòu)方程模型進(jìn)行驗(yàn)證性分析，研究評估了影響江西省高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新的關(guān)鍵因素及其影響力度。實(shí)證研究中發(fā)現(xiàn)，H1、H2、H3、H4均成立，基于研究結(jié)果，初步揭示了江西省高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新受到其主體協(xié)同能力、外部環(huán)境、創(chuàng)新能力及運(yùn)行機(jī)制等變量的影響，其中外部環(huán)境對高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新影響最為明顯。

（二）相關(guān)建議

根據(jù)研究結(jié)論，為促進(jìn)高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院增質(zhì)提效，提出以下幾點(diǎn)建議。

第一，推進(jìn)政策協(xié)同，建立綜合政策激勵(lì)體系。一方面，要準(zhǔn)確執(zhí)行財(cái)政和稅收政策，以確保最大程度的財(cái)政支持。應(yīng)根據(jù)各產(chǎn)業(yè)學(xué)院在協(xié)同創(chuàng)新方面的績效差異，實(shí)施有針對性的財(cái)稅優(yōu)惠措施，將符合條件的職業(yè)教育產(chǎn)教融合項(xiàng)目納入地方政府專項(xiàng)債券支持范圍。另一方面，多措并舉強(qiáng)化融資政策，健全財(cái)稅優(yōu)惠政策分類體系。鼓勵(lì)政府、學(xué)校和私人資本協(xié)作，基于共投資、共治理、共享益的策略，創(chuàng)建針對產(chǎn)教融合發(fā)展的基金。在財(cái)政補(bǔ)貼方面，開展基于專業(yè)大類的職業(yè)教育差異化生均撥款制度的試點(diǎn)工作，安排專項(xiàng)資金，對產(chǎn)教融合度高、實(shí)訓(xùn)教學(xué)成本高的專業(yè)，適當(dāng)提高其生均撥款水平。加大土地政策扶持力度，健全土地要素保障體系。通過降低土地租金、減少土地使用稅等，降低產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)成本和運(yùn)營成本。在土地用途規(guī)劃和流轉(zhuǎn)政策方面，政府應(yīng)該根據(jù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的性質(zhì)和發(fā)展方向，合理規(guī)劃土地用途，確保土地用途與學(xué)院發(fā)展目標(biāo)相符合。此外，因現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的投入具有遞增性、直接性、超前性、前移性等特征[27]。因此，要不斷優(yōu)化政策激勵(lì)體系，持續(xù)加大對現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的投入。

第二，適應(yīng)市場發(fā)展，明確市場創(chuàng)新具體需求。一是建立有效的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)該與相關(guān)企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)、高校等建立緊密的合作關(guān)系，形成有效的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。二是加強(qiáng)市場調(diào)研，明確市場需求。高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的核心目標(biāo)是人才培養(yǎng)，但是也不能忽視市場中企業(yè)的利益訴求，應(yīng)在錨定共同目標(biāo)和發(fā)揮各自力量的基礎(chǔ)上，將市場需求作為實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新的一個(gè)重要影響因素考慮進(jìn)去。三是優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)該根據(jù)市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

第三，優(yōu)化內(nèi)部空間布局，搭建協(xié)同創(chuàng)新的最優(yōu)平臺(tái)。一是空間布局優(yōu)化，合理規(guī)劃校園內(nèi)的各個(gè)建筑和功能區(qū)域，保證產(chǎn)業(yè)學(xué)院內(nèi)部的交通便捷和資源共享。二是在智慧城市和智慧園區(qū)發(fā)展的背景下，產(chǎn)業(yè)學(xué)院的信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)顯得尤為重要。借助大數(shù)據(jù)和信息服務(wù)技術(shù)，可以有效整合教育、企業(yè)和政府間的資源，促進(jìn)產(chǎn)教融合。

第四，營造協(xié)同創(chuàng)新社會(huì)文化，打造共建共管共享的創(chuàng)新格局。一是塑造共建共治共享社會(huì)文化。共建共治共享價(jià)值觀可以作為一種核心競爭力為高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院提供競爭優(yōu)勢，因?yàn)樗袃r(jià)值、稀有、無可比擬且難以替代。二是打造共建共管共享新格局。圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)方案制訂、課程與教材建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等，政府應(yīng)著力引導(dǎo)企業(yè)、中介機(jī)構(gòu)等市場主體與高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院共同建設(shè)公共創(chuàng)新服務(wù)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新的目標(biāo)，滿足社會(huì)需求，達(dá)到共建共管共享的目的。

第五，完善標(biāo)準(zhǔn)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)同，健全協(xié)同創(chuàng)新的保障機(jī)制。一是加強(qiáng)政府引導(dǎo)，更好地發(fā)揮其對科研工作的支持，對重點(diǎn)工程進(jìn)行全程管理和服務(wù)，并構(gòu)建專利預(yù)評價(jià)體系，推動(dòng)高品質(zhì)的專利轉(zhuǎn)移與運(yùn)用。二是以建立健全的管理體制為核心，以圖書館為中心，強(qiáng)化高校內(nèi)部的科研院所、產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院、技術(shù)轉(zhuǎn)移中心等多個(gè)機(jī)構(gòu)之間的協(xié)作，對其進(jìn)行統(tǒng)一管理，集中所有資源，建立一個(gè)目標(biāo)一致、人員協(xié)同、資源協(xié)同的體系。

參 考 文 獻(xiàn)

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Analysis of Influencing Factors of Collaborative Innovation in Higher Vocational Industrial Colleges

——An Empirical Study Based on Survey Data from Four Cities in Jiangxi Province

Pan Jianhua， Guo Siqi

Abstract" Multi-dimensional collaborative innovation will surely become an inevitable choice for universities to cultivate innovative talents， serve local communities and lead science and technology. Taking Jiangxi higher vocational industrial colleges as the research object， using actual survey data， this study analyzes the influence factors of collaborative innovation in higher vocational industrial colleges from four aspects： collaborative entity capabilities， external environment， innovation ability and operation mechanism. The results show that collaborative entity capabilities， external environment， innovation ability and operation mechanism have a significant positive impact on the collaborative innovation of higher vocational industrial colleges， and the external environment has a more obvious impact on the collaborative innovation of higher vocational industrial colleges. In order to promote the high-quality development of collaborative innovation in higher vocational industrial colleges， it is necessary to vigorously promote the policy synergy;establish a comprehensive policy incentive system; adapt to the market development; clarify the specific needs of the market innovation; continuously optimize the internal spatial layout; set up the optimal platform for collaborative innovation; create a social culture of collaborative innovation; foster a pattern of co-construction， co-management and sharing of innovation; and improve the synergy of standards and intellectual property rights;and promote the safeguard mechanism of collaborative innovation.

Key words" higher vocational colleges; industrial colleges; collaborative innovation; influencing factors

Author" Pan Jianhua， professor of Jiangxi Normal University of Science and Technology （Nanchang 330000）; Guo Siqi， master student of Jiangxi Normal University of Science and Technology

作者簡介

潘建華（1973- ），男，江西科技師范大學(xué)教授，教育學(xué)博士，碩士研究生導(dǎo)師，研究方向：職業(yè)技術(shù)教育基本原理（南昌，330000）；郭思岐（1999- ），女，江西科技師范大學(xué)教育學(xué)部碩士研究生，研究方向：職業(yè)技術(shù)教育基本原理

基金項(xiàng)目

2022年度江西省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地項(xiàng)目“協(xié)同創(chuàng)新視域下高職產(chǎn)業(yè)學(xué)院增益效應(yīng)的實(shí)證研究”（22SKJD35）；江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究2023年度項(xiàng)目“鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興中新型職業(yè)農(nóng)民技能形成體系的支持機(jī)制研究”（JY23117）；2022年度江西省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于S-PDCA循環(huán)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)位研究生科研技能培養(yǎng)的實(shí)踐研究”（JXYJG-2022-166），主持人：潘建華