全球視野下的技能競技：里昂世賽特征及對上海世賽的啟示

摘 要 全球視野下的技能競技日益成為推動各國交流與合作、促進各國經(jīng)濟發(fā)展的一種重要方式。世界技能大賽作為世界技能領域的頂級競技賽事，日益發(fā)展成世界技能組織成員展示和交流職業(yè)技能的重要平臺。通過對世界技能大賽官方網(wǎng)站和媒體報道的資料整理與綜合分析發(fā)現(xiàn)，世界技能大賽在賽事規(guī)模、賽項設置和論壇主題等方面呈現(xiàn)出比較明顯的演變趨勢，里昂世界技能大賽具有綠色可持續(xù)、國際交流、科技賦能與公平包容等主要特征，為全球職業(yè)技能的發(fā)展樹立了新標桿。上海2026年第48屆世界技能大賽可汲取里昂世賽先進經(jīng)驗，秉承多元化辦賽理念、融合前沿創(chuàng)新技術、推廣“創(chuàng)變者計劃”、深化國際交流合作，實現(xiàn)新的發(fā)展。

關鍵詞 世界技能大賽；技能競技；里昂世賽；上海世賽

中圖分類號 G719.1 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2025）09-0051-06

世界技能大賽（簡稱“世賽”）被譽為“世界技能奧林匹克”，每兩年舉辦一次，是當今世界地位最高、規(guī)模最大、水平最高的國際職業(yè)技能賽事。它代表了職業(yè)技能發(fā)展的先進水平，是世界技能組織成員展示和交流職業(yè)技能的重要平臺，旨在促進青年技能勞動者的職業(yè)能力提升，推動世界各個國家和地區(qū)職業(yè)技能領域的交流互鑒和技能運動推廣[1]。第47屆世賽在法國里昂舉行，其在賽事組織、賽項設置、技術應用等方面具有諸多獨特之處，為全球職業(yè)技能發(fā)展樹立了新標桿。在賽事組織上，里昂世賽注重國際交流與合作，通過“一校一國”（One School One Country，簡稱“OSOC”）等舉措，有力促進了文化交流與融合；在賽項設置上，新增數(shù)字建造等競賽項目，反映了行業(yè)發(fā)展的趨勢及對技能人才的新需求；在技術應用上，積極引入人工智能等新興技術，推動技能與科技的深度融合。這些特點和經(jīng)驗對于后續(xù)賽事的舉辦具有重要借鑒意義，也為深入研究職業(yè)技能發(fā)展提供了寶貴案例。本文通過重點分析世賽的賽事規(guī)模、賽項設置與世賽期間舉辦的論壇主題等，探討第47屆里昂世賽的主要特征，提出對上海舉辦第48屆世賽的啟示借鑒。

一、世賽演變趨勢：規(guī)模擴大、賽項細化與議題聚焦

全球視野下的技能競技已成為推動技能發(fā)展、促進國際交流的重要途徑[2]。世界技能大賽作為全球技能領域的重要賽事，不僅是技能人才展示精湛技藝的舞臺，更是推動全球技能發(fā)展的重要引擎。其規(guī)模、賽項和論壇的發(fā)展演變緊密關聯(lián)著全球技能發(fā)展的趨勢和需求，深刻反映了時代的變遷和社會的進步。

（一）世賽規(guī)模：參賽人數(shù)與國家地區(qū)持續(xù)增加

隨著規(guī)模的不斷擴大，世界技能大賽已成為各國展示技能人才風采的重要窗口。第47屆法國里昂世賽有來自五個大洲70個國家和地區(qū)的1400名選手參與角逐。其中，中國代表團人數(shù)最多，共有68名選手，參加了全部59個競賽項目，主辦國法國有63名選手參加54個競賽項目[3]。這一盛況充分展示了全球視野下各國對技能競賽的關注和世賽的影響力。除了59個正式競賽項目外，本次賽事還設有3個展示項目。為了能更清晰地展示世賽規(guī)模的發(fā)展變化，對第42～47屆世賽的參賽選手和參賽國家（地區(qū)）的數(shù)量進行分析，見圖1。

圖1顯示，從第42屆到第47屆世賽，參賽的國家（地區(qū)）、人數(shù)規(guī)模整體呈增長趨勢，彰顯了全球技能競技參與的廣泛度和世賽影響力的提升。第46屆世賽作為特別賽，由于受到全球新冠疫情的影響，部分團隊和選手的參賽意愿不高，參賽人數(shù)有所下降。但整體看來，世賽在全球的影響力不斷擴大，越來越多的國家和地區(qū)重視并參與其中。

（二）賽項設置：技能領域細分與新興技術引領

世賽項目設定具有引領技能發(fā)展方向、促進國際交流與合作、弘揚工匠精神、促進全球技能運動發(fā)展的重要作用[4]。順應全球技能發(fā)展趨勢，世賽的賽項設置緊跟新興技術進行調(diào)整，不斷細化。表1系統(tǒng)梳理了第42～47屆世賽的項目變化情況。

世賽項目的變化主要體現(xiàn)在三方面。第一，技能領域的拓展與細化。新增的云計算等項目反映了行業(yè)發(fā)展的趨勢。從傳統(tǒng)的機械加工項目中細分出的數(shù)控車、數(shù)控銑等項目，體現(xiàn)了制造業(yè)對高精度、復雜零部件加工技能需求的提高，推動技能人才在專業(yè)領域進行更深入的鉆研和精進。第二，新興產(chǎn)業(yè)和技術的引入。工業(yè)4.0、機器人系統(tǒng)集成、增材制造（3D打?。┑刃屡d技術項目的加入，反映出世賽緊跟科技發(fā)展潮流，積極響應新興產(chǎn)業(yè)崛起帶來的技能需求變化，體現(xiàn)出科技創(chuàng)新與融合發(fā)展的趨勢，從而促進技能人才不斷學習新知識、掌握新技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決跨領域問題的能力，以適應快速發(fā)展的科技和產(chǎn)業(yè)變革。第三，對社會需求和生活理念變化的響應。健康和社會照護、美容、餐飲服務等項目的加入，體現(xiàn)了對生活質(zhì)量和社會服務需求的重視。同時，部分項目在競賽內(nèi)容和評價標準上，除了考核技能的熟練程度，還注重選手的創(chuàng)意、適應能力、溝通能力、人文素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的評價，反映了新時代對人才智能素質(zhì)的新要求。

（三）論壇主題：職業(yè)技術教育與培訓的全球議程

全球視野下的技能競技不僅關注技能競賽本身，還通過論壇等形式探討職業(yè)技術教育與培訓的重要問題。世賽期間舉辦論壇，已成為近年來世賽活動的一個有機組成部分。里昂世賽期間，圍繞“將職業(yè)技術教育與培訓（Technical and Vocational Education and Training，簡稱TVET）置于全球議程的首位”這一主題，開展了為期兩天的論壇。論壇聚焦于卓越表現(xiàn)、社會正義、移民、STEM領域的女性、向綠色經(jīng)濟的過渡、人工智能、數(shù)字化等多個議題，積極探討職業(yè)技術教育與培訓的未來方向。論壇主題和內(nèi)容見表2。

世賽論壇為全球技能發(fā)展提供了交流與合作的平臺，不僅重點探討了職業(yè)技術教育與培訓、技術青年和職場面臨的緊迫挑戰(zhàn)，明確了全球職業(yè)技術教育與培訓議程的共同點，還突出強調(diào)了技能發(fā)展在全球經(jīng)濟和社會進步中的關鍵作用，為未來的技能教育和培訓政策的制定提供了方向指引。

二、里昂世賽特征：綠色理念、技術創(chuàng)新與性別平等

里昂世賽作為全球視野下的重要技能競技舞臺，展示了青年技能人才的卓越風采。它不僅是一場技能的盛宴，還呈現(xiàn)出綠色可持續(xù)、國際交流、科技賦能與公平包容等明顯特征，在推動全球職業(yè)技能發(fā)展、促進國際交流與合作等方面發(fā)揮著重要作用。

（一）倡導綠色技能與可持續(xù)發(fā)展理念

技能對于建設一個可持續(xù)發(fā)展的世界至關重要，是創(chuàng)造一個更公平的世界、彌合差距、為全球民眾打開機會之門的有力工具[5]。在全球氣候變化和可持續(xù)發(fā)展的背景下，里昂世賽倡導綠色技能與可持續(xù)發(fā)展理念，有效推動了技能領域向可持續(xù)方向發(fā)展。作為首屆評估所有參賽者可持續(xù)實踐的世賽，里昂世賽強調(diào)技能在應對全球挑戰(zhàn)、促進經(jīng)濟和行業(yè)發(fā)展中的核心作用，將可持續(xù)發(fā)展貫穿于訓練和比賽的全過程。大賽通過激勵參賽者采用環(huán)保材料、注重資源回收等可持續(xù)實踐，為全球職業(yè)技能發(fā)展樹立了榜樣，促進技能領域的可持續(xù)發(fā)展。譬如，里昂世賽的“管道與制暖”競賽項目要求選手安裝中水系統(tǒng)及熱泵系統(tǒng)，以減少資源浪費，確?，F(xiàn)代能源的經(jīng)濟性和可持續(xù)性[6]。此外，世賽還重新利用技能競賽中的材料和配件，為當?shù)厣鐓^(qū)搭建新的洗手間，使廢棄空間重新煥發(fā)生機。這些舉措不僅符合當今社會對可持續(xù)發(fā)展的追求，也充分體現(xiàn)了大賽致力于培養(yǎng)具備可持續(xù)發(fā)展意識和能力的技能人才，以應對氣候變化、資源短缺等全球性挑戰(zhàn)的積極實踐。

（二）深化技能領域的國際交流與合作

里昂世賽作為全球頂級的職業(yè)技能競技平臺，“一校一國”（OSOC）模式的實踐，有力促進了國際間的文化交流與融合，為各國技能人才搭建了展示和交流技能的橋梁。通過將當?shù)貙W校與國際團隊精準配對，OSOC模式不僅加強了信息共享和技能學習，還推動了不同文化背景下的思想和生活經(jīng)驗的深度交流，為全球技能發(fā)展注入新活力。世賽期間，來自63所學校的5000多名學生參與OSOC相關活動，這不僅促進了各國文化交流與融合，還展現(xiàn)了全球廣泛的國際職業(yè)機遇。此外，“創(chuàng)變者計劃”（Be Change Makers Programme）作為推動技能服務社會的重要力量，與OSOC模式相輔相成。它通過資助世賽獎牌獲得者的創(chuàng)業(yè)計劃，進一步推動技能服務社會，旨在借助全球最大的技能卓越與發(fā)展平臺，激發(fā)社會行動，并增強公眾對社會創(chuàng)業(yè)的認識。它還鼓勵青年技能人才運用技能解決實際問題，進一步推動技能知識在全球的傳播與應用[7]。創(chuàng)變者們在國際舞臺上展示的成果，既彰顯了個人才華，也為不同國家和地區(qū)間的技能交流與合作提供了寶貴案例。OSOC模式與創(chuàng)變者計劃的融合，不僅促進了國際間技能人才的交流與互鑒，還激發(fā)了全球青年對技能創(chuàng)新的熱情與追求，培養(yǎng)了更多具備國際視野和競爭力的技能人才，推動了全球技能領域的共同發(fā)展，為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標和構建人類命運共同體貢獻力量。

（三）聚焦人工智能與新興技術的應用

全球科技發(fā)展背景下，世賽越來越重視科技創(chuàng)新與應用，新興技術得到廣泛運用。里昂世賽聚焦人工智能與新興技術的創(chuàng)新應用，成為展示科技創(chuàng)新與技能融合發(fā)展的重要平臺。人工智能、云計算、工業(yè)4.0等新興技術在賽項中的廣泛應用，推動了科技與技能教育的深度融合，為探索技術進步如何重塑技能教育提供了寶貴的實踐案例。同時，面對人工智能等新技術的迅速發(fā)展，大賽尤為關注職業(yè)技術教育與培訓（TVET）如何跟上行業(yè)進步的步伐，為年輕人提供適應人工智能驅(qū)動型世界所需的核心技能。譬如，在2024年9月12日的世界技能大會上，專家們深入探討了新技術帶來的機遇和挑戰(zhàn)。其中，世界領先的設計軟件和數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)建公司Autodesk研究部高級副總裁Haley指出，AI在設計和制造領域的變革潛力，強調(diào)了教育體系需要適應這一變革，以培養(yǎng)具備未來競爭力的技能人才。同時，世賽冠軍信托基金亞洲代表Shweta Ratanpura在小組討論中，分享了她對人工智能公平獲得技能的見解，認為AI技術為教育系統(tǒng)外的邊緣群體提供了重要的學習和發(fā)展機會。這些討論和交流有助于促進科技與技能教育的融合，使年輕人能夠更好地適應快速發(fā)展的科技時代，具備應對未來挑戰(zhàn)的能力。此外，里昂還組織了不同類型的“技能體驗”活動，在歐洲展覽館設置超過50個“技能體驗”展臺，旨在向公眾普及職業(yè)技能教育與培訓的知識，提供親身體驗各種職業(yè)技能的機會[8]。這些舉措均表明世賽緊密關注科技發(fā)展趨勢，積極推動技能與科技融合，以培養(yǎng)適應未來發(fā)展的技能人才。

（四）重視技能領域的性別平等與包容

世界技能組織認為，技能不分性別，每個人都應有平等獲得職業(yè)技術教育與培訓的機會[9]。里昂世賽積極踐行這一理念，致力于探討技能領域的性別差異問題，努力消除職業(yè)技術教育與培訓中的性別偏見，創(chuàng)造公平獲得技能的機會。聯(lián)合國教科文組織在世界青年技能日上分享的數(shù)據(jù)顯示，到2030年，女性將僅占綠色工作職位的25%，這一數(shù)字鮮明反映出教育和就業(yè)方面的性別不平等。為此，世界技能組織圍繞“職業(yè)技術教育與培訓中性別不平等”的話題組織了一系列專題會議，旨在深入分析和解決TVET中性別不平等問題。其中，以“打破刻板印象：構建技能領域的性別平等”和“重構工作場所，培養(yǎng)包容性：吸引更多女性進入STEM”為主題的兩場會議尤為重要[10]。參會專家、政策制定者及行業(yè)領袖共同探討了推動全球技能性別平等的有效途徑，強調(diào)了社會各界共同承擔責任，采取實際行動消除性別差距的重要性。此外，在國際婦女節(jié)之際，圍繞技能包容性展開的討論進一步深化了對性別平等議題的理解，重點探討女性群體如何共同努力打破性別刻板印象、抵制歧視行為、關注偏見現(xiàn)象、營造公平空間以及謀求包容發(fā)展等關鍵議題。通過這些討論，提高了公眾對性別平等重要性的認識，為制定更有效的政策和措施提供了理論依據(jù)和支持。

三、上海世賽鏡鑒：追求技能卓越、深化技能科技與傳播技能文化

全球技能競技背景下，里昂世賽作為具有重要影響力的國際賽事，不僅展示了世界技能領域的最新發(fā)展趨勢，也為上海即將舉辦的第48屆世界技能大賽提供了寶貴的經(jīng)驗和啟示。上海世賽應結(jié)合自身特點和需求，在綠色理念融入、技術融合創(chuàng)新、國際合作深化等方面積極推進賽事的改革，為全球職業(yè)技能的發(fā)展和卓越技能人才的培養(yǎng)做出更大貢獻。

（一）秉承多元化辦賽理念，推動技能競賽卓越公平與可持續(xù)發(fā)展

立足全球視野，綠色、可持續(xù)的發(fā)展理念已成為各國共識。里昂世賽在追求技能卓越、鼓勵技能性別平等、貫徹綠色可持續(xù)發(fā)展理念等方面為我們提供了重要鏡鑒。上海世賽可以此為參考，積極推進工作開展。第一，以卓越技能為引領，推動技能創(chuàng)新發(fā)展。借鑒里昂世賽“卓越技能，共創(chuàng)未來”的辦賽理念，上海世賽應致力于將技能競賽打造為展示技能人才風采、推動技能創(chuàng)新發(fā)展的重要平臺。通過舉辦如技能工作坊、技能挑戰(zhàn)賽、技能創(chuàng)新項目展覽等多樣化的技能展示活動，提高人們對技能重要性的認知，激發(fā)技能學習熱情，營造全社會尊重技能、崇尚技能的良好氛圍。此外，上海世賽也可通過組織高水平學術論壇，促進技能理論與實踐的雙重突破，為技能人才的培養(yǎng)和發(fā)展提供科學指導，激勵他們持續(xù)追求技能卓越。第二，踐行綠色辦賽理念，培育可持續(xù)發(fā)展技能人才。上海世賽應積極踐行綠色發(fā)展理念，將綠色技能納入競賽項目，重視培養(yǎng)選手的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展能力。在賽事規(guī)劃和執(zhí)行過程中，全面落實綠色環(huán)保措施[11]，如廣泛使用可再生能源、最大限度地減少廢棄物排放、大力推廣綠色交通等，確保實現(xiàn)綠色辦賽的目標，同時推動更多可持續(xù)發(fā)展技能人才的培養(yǎng)。第三，打破性別壁壘，重視技能領域性別平等。上海世賽應充分認識到性別平等在技能領域的重要性，采取有效措施打破傳統(tǒng)的性別壁壘。通過設立女性專場比賽，提供專門的女性技能培訓等方式，鼓勵更多女性參與技能競賽，增強其在技能領域的競爭力和技能水平。此外，上海世賽組織方還可以通過宣傳和倡導，改變社會對女性在技能領域的刻板印象，提高女性在技能領域的參與度和認可度。

（二）融合前沿創(chuàng)新技術，重視賽項設置中對先進科技的引領與應用

科技創(chuàng)新是推動技能發(fā)展的重要動力。上海世賽應借鑒里昂世賽在賽項設置中融入新興技術的成功經(jīng)驗，充分發(fā)揮先進信息技術優(yōu)勢，為賽事增添活力。第一，緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢，賽項設置融入新興技術。上海世賽應在深入研究里昂世賽賽項設置的基礎上，緊密跟隨科技發(fā)展動態(tài)，進一步深化和拓展人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)等新興技術的競賽項目和培訓內(nèi)容。通過對這些技術的研究和應用，培養(yǎng)選手應對未來科技挑戰(zhàn)的能力。第二，推動科技與傳統(tǒng)技能的深度融合，創(chuàng)新競賽項目和展示形式。上海世賽可引入更多解決工業(yè)實際問題的項目，如工業(yè)4.0相關的競賽單元，鼓勵參賽選手運用先進技術解決實際問題，充分展示其創(chuàng)新思維和實踐能力。同時，通過創(chuàng)新賽項設置和展示形式，增強競賽的挑戰(zhàn)性和趣味性，吸引更多優(yōu)秀選手參與。第三，強化多方協(xié)同與培訓，提升選手創(chuàng)新應用能力。上海世賽組織方可邀請本行業(yè)專家和科技企業(yè)參與賽事的策劃和組織，共同研討如何將最新科技成果融入競賽。通過借鑒專家們分享的科技動態(tài)和應用案例，促進世賽選手和教練們的知識更新和技能提升，培養(yǎng)適應時代發(fā)展需求的高素質(zhì)技能人才。此外，應持續(xù)強化與行業(yè)領軍企業(yè)、大型科技企業(yè)實訓基地的合作[12]，為選手提供更多在實際場景中應用新興技術的機會，提升他們運用技術和經(jīng)驗解決實際問題的能力。

（三）推廣“創(chuàng)變者計劃”，營造青年技能人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良環(huán)境

青年技能人才是推動全球技能競技發(fā)展的重要力量。上海世賽可借鑒里昂世賽富有成效的“創(chuàng)變者計劃”舉措，深度整合相關資源和經(jīng)驗，促進青年技能人才的社會創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新。第一，引入“創(chuàng)變者計劃”的教育資源。將“創(chuàng)變者計劃”的在線課程和虛擬導師系統(tǒng)引入上海，為世賽參賽選手提供社會創(chuàng)業(yè)領域的專業(yè)培訓和個性化指導，幫助他們掌握必要的知識和技能。第二，組織社會創(chuàng)業(yè)競賽。在上海世賽期間，精心策劃組織社會創(chuàng)業(yè)競賽，鼓勵參賽者運用自身專業(yè)技能，針對社會問題提出創(chuàng)新性的解決方案，激發(fā)他們的社會責任感和創(chuàng)造力。第三，創(chuàng)建社會創(chuàng)業(yè)孵化中心。與現(xiàn)有企業(yè)孵化器或加速器合作，共同創(chuàng)建專門面向青年技能人才的社會創(chuàng)業(yè)孵化中心，為在社會創(chuàng)業(yè)競賽中脫穎而出的團隊提供進一步的成長支持。同時，積極搭建產(chǎn)業(yè)對接平臺，幫助創(chuàng)業(yè)團隊與企業(yè)建立合作關系，獲取技術、市場等方面的資源，助力他們實現(xiàn)從創(chuàng)意到產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化。第四，加強社會創(chuàng)業(yè)的宣傳。通過多種渠道和形式，如社交媒體、線下活動等，加大對青年技能人才社會創(chuàng)業(yè)成就的報道和推廣，提升社會各界對青年技能人才創(chuàng)業(yè)活動的關注度和認可度。也可以采用針對部分代表性青年技能人才開展專題訪談的形式，從更廣泛的層面?zhèn)鞑デ嗄陝?chuàng)業(yè)者的作用，營造有利于他們發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境。

（四）深化國際交流合作，促進技能教育發(fā)展和技能文化全球傳播

國際合作是推動全球技能競技發(fā)展的重要途徑。上海世賽應在借鑒里昂世賽“一校一國”（OSOC）模式的基礎上，構建更廣泛、更深層次的國際交流平臺，助力技能教育的全球化發(fā)展。第一，深化拓展“一校一國”模式，加強國際教育合作。上海世賽可通過引入更多樣化的配對組合，拓展與國際團隊的結(jié)對范圍，增強不同國家和地區(qū)在技能教育領域的全面交流與合作。譬如，推動上海的職業(yè)培訓機構與國外相關機構合作，共同開展聯(lián)合培訓項目、師資交流等活動，共享先進的職業(yè)教育理念和技術方法，促進技能教育資源在國際范圍內(nèi)的優(yōu)化配置。第二，加強與國際組織的聯(lián)動，推動企業(yè)國際化合作。上海世賽應與國際勞工組織、世界技能組織等國際組織建立緊密合作關系，積極參與國際技能標準的制定和推廣工作，提升在國際技能領域的話語權和影響力。同時，鼓勵上海本地企業(yè)與國際企業(yè)開展合作，共同舉辦技能競賽、聯(lián)合設立實訓基地等。通過企業(yè)間的合作，以實際項目為載體，深化技能人才的國際交流與合作，提高企業(yè)技能人才的實踐技能和國際競爭力。第三，推廣技能文化活動和體驗項目，促進文化與技能的交流融合?；诂F(xiàn)有“技能體驗”項目，上海世賽可舉辦更具特色的技能體驗和文化傳播活動，充分發(fā)揮上海世界技能博物館的優(yōu)勢，利用其豐富資源，幫助參與者深入了解不同國家和地區(qū)的文化特色，增進彼此的理解與尊重[13]。同時，鼓勵在技能教育中融入多元文化元素，培養(yǎng)具有國際視野和跨文化溝通能力的專業(yè)技能人才，推動技能文化在全球范圍內(nèi)的傳播融合。

參 考 文 獻

[1]James Relly， S.， Robson， J.， Emms， K.， et al. Drivers of technical excellence in the skills economy[R].WorldSkills UK， 2021.

[2]LIQIN S. Research on the cultivation strategy of higher vocational students’professional quality from the perspective of the World Skills Competition[J].Adult and Higher Education， 2022（4）：26-34.

[3]WorldSkills Lyon 2024 in numbers[EB/OL].[2025-01-27].https：//worldskills.org/.

[4]李杰，郭達，張瑞，等.以世界技能大賽推動職業(yè)院校專業(yè)教學改革的路徑探析——基于世界技能大賽技術文件的分析[J].職業(yè)技術教育，2018（28）：22-27.

[5]Sustainability and greening of skills embedded in all WorldSkills Competitions[EB/OL].[2025-01-17].https：//worldskills.org/.

[6]Creating a more sustainable world， one skill at a time[EB/OL].[2025-01-12].https：//worldskills.org/.

[7]This is your year to be a change maker[EB/OL].[2025-01-11].https：//worldskills.org/.

[8]Try-a-Skill poised to inspire the next generation at WorldSkills Lyon[EB/OL].[2025-01-31].https：//worldskills.org/.

[9]BENTLEY-GOCKMANN N. Towards greater inclusion in skills competitions[J].Higher Education， Skills and Work-Based Learning， 2020（4）： 687-692.

[10]WorldSkills Conference message to the UN Summit of the Future[EB/OL].[2025-01-20].https：//worldskills.org/.

[11]羅堯成，霍利婷.開放普及：職業(yè)院校技能大賽機制研究[M].北京：文化發(fā)展出版社，2023：131-133.

[12]JAMES RELLY S. Moving from competence to excellence： the role of training managers in providing pedagogical leadership in UK further education[J]. Journal of Further and Higher Education， 2021（5）：704-716.

[13]郭達，楊婷.第39～45屆世界技能大賽中十國獎牌分布變化與特征研究——兼析上海現(xiàn)代職業(yè)教育對接世賽發(fā)展的措施[J].職業(yè)技術教育，2021 （21）：37-44.

Global Perspective on Skills Competition： Main Characteristics of the WorldSkills Lyon and Its Implications for Shanghai

Luo Yaocheng， Wu Shuang

Abstract" Skills Competition from the global perspective has increasingly become an important way to promote international exchanges and cooperation among countries and boost their economic development. The WorldSkills Competition， being the premier event in the global skills domain， has increasingly developed into a crucial platform for members of the WorldSkills Organization to display and exchange vocational skills. Based on the data sourced from the official website of WorldSkills Competition and media reports， this study found that WorldSkills has demonstrated certain noticeable evolving trends in terms of scale， events and forums. WorldSkills Lyon has established a new benchmark for the advancement of global vocational skills with its key features of green sustainability， encompassing international exchange， technology empowerment， and fairness and inclusiveness. The 48th WorldSkills Shanghai 2026 can draw upon its advanced experiences， adopt effective measures in the integration of green concepts， innovation of technological integration， and deepening of international cooperation， and thereby achieve new development.

Key words" WorldSkills Competition; skills competition; Worldskills Lyon; WorldSkills Shanghai

Author" Luo Yaocheng， professor of Shanghai Publishing and Printing College （Shanghai 200093）; Wu Shuang， master student of University of Shanghai for Science and Technology

作者簡介

羅堯成（1974- ），男，上海出版印刷高等?？茖W校人事處處長，教授，教育學博士，研究方向：高技能人才培養(yǎng)，職業(yè)院校管理（上海，200093）；吳爽（1994- ），女，上海理工大學管理學院碩士研究生，研究方向：高技能人才培養(yǎng)

基金項目

上海市哲學社會科學規(guī)劃教育學一般項目“1+X證書制度下高職院校教師的職業(yè)能力研究”（A2021004），主持人：羅堯成