核心素養下英語課堂導入環節小游戲活動設計的實踐研究

廖正良

【摘? ? 要】課堂教學是小學生學習英語知識的主要組織形式，如何有效地提高小學英語教學過程中課堂教學的效率，使學生充分的應用課堂的教學時間學到更多的英語知識，全面提升小學英語的教學水平是現階段各大教育機構重點研究的內容。

【關鍵詞】核心素養? 課堂導入? 小學英語教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.156

在小學英語課堂教學中，課堂導入環節是課堂教學的首要步驟，在進行階段小學英語課堂教學時很多學生不能集中精力進行學習，同時對英語學習的興趣不濃，學習的積極性不高，因此小學英語課堂教學的課堂導入環節成為了課堂教學效率提高的關鍵。尤其是對于我國很多偏遠山區的農村教育機構來講，在教育方法和教育理念以及信息接收方面存在一定的落后性，對于通過多樣化的有效的方法提高英語課堂導入環節的實施效果，從而全面提升英語課堂教學效率，提升小學學生的英語學習水平變得更加重要。進入21世紀以來，素質教育理念和新課程標準不斷實施執行，為了向祖國發展提供合格優秀的綜合素質人才，在教學的過程中多種突出了對學生核心素養的教學。在小學英語教學的過程中，也應該充分的提升小學學生的英語核心素養，使學生通過英語課堂的學習不僅掌握到扎實的英語基礎理論知識，同時能夠對英語的使用技巧進行有效的學習，從而將英語知識應用到日常生活中，做到學以致用。此外還需要培養學生在完成英語學習目標的同時，使學生對英語文化進行充分的理解與學習，并從中提升自己的素養，是學生的語言表達，社交，文化底蘊得到全面的提高，從而使學生的核心素養得到全面的提升。

一、基于核心素養的英語課堂小游戲

“核心素養”指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。從價值取向上看，它“反映了學生終身學習所必需的素養與國家、社會公認的價值觀”。從指標選取上看，它既注重學科基礎，也關注個體適應未來社會生活和個人終身發展所必備的素養;不僅反映社會發展的最新動態，同時注重本國歷史文化特點和教育現狀。

現階段在小學英語教學中，通過課堂教學的導入環節融入小游戲，可以充分的提高小學學生參與到課堂教學的興趣，同時在小游戲中融入與課堂教學內容相關的英語知識，還可以為學生創造良好的英語學習環境，讓學生能夠被英語環境所同化，從而具有更優異的英語學習狀態和氛圍，使學生的英語語言認同感得到提升。小游戲在設計的過程中充分的融入了英語課堂的知識內容，而且有些程序較為簡單，適合小學生在英語課堂學習過程中的導入環節使用。通過游戲導入環節，使學生對所學的英語知識進行了有效的鞏固，達到了復習的目的，同時又對新的英語知識進行了課前的了解，達到了預期的目的，因此在課堂導入環節進行小游戲活動的設計可以有效的提高英語課堂的教學效果，使學生的英語學科素養的提高。總之，通過小游戲可以為英語課堂教學效率的提升起到促進作用，同時對于學生核心素養的提升也有非常重要的教育作用。

二、通過課堂導入環節小游戲活動設計提升核心素養的策略

（一）結合英語文本內容設計小游戲活動培養學生的英語認同感

本文研究核心素養下小學英語課堂導入環節小游戲活動設計的實踐應用時，以外研社小學英語三年級的教學內容為例進行分析。對小學三年級下冊第五單元《We will pick fruit》這一課學習時，里面有很多關于水果的詞語，例如apple，Peach、orange、pear，等等，同時本課中還有關于數字的詞語，以及正反義詞。而對于小學三年級的學生來說學習這方面的內容有一定的困難，同時單純的學這些語言基礎知識很容易導致課堂枯燥乏味，沒有生趣。所以在對該節課進行教學的過程中根據教學內容的特點和重要知識點先設計課堂導入環節的小游戲，將學生所需要學習的內容引入到一個農場環境中，這樣先讓學生在游戲的過程中對相關的單詞進行熟悉和學習，既有利于學生對課堂所講知識的預習，同時也有利于提升學生的學習積極性和興趣，先讓學生充分的融入到農場環境對相關知識用英語進行交流，為學生培養英語文化環境，提升學生的英語文化底蘊和認同感，從而使學生的英語素養與核心素養得到提升。

（二）設計科學的小游戲主題培養學生的人文情懷

根據外研版小學英語課文進行小游戲設計時，最重要的就是確定游戲主題，通過科學的主題設計培養學生英語學習過程中的人文情懷，使學生的核心素養得到提升。主題設計時，先設定一個情節，通過情節構建游戲環境，讓學生在游戲的環境中對相關的英語知識和內容進行學習。游戲主題的設計類型通常有模擬型探索型和創造型。比如結合農村小學生的日常生活環境，為學生設置以農場采摘水果為背景的游戲主題，根據課堂教學中所要教學的內容以及學生的學習特征和學習模式進行確定。不同的游戲類型可以表達不同的教學內容和學生的學習方式，我們通常所見的游戲類型主要包括扮演類游戲、冒險類游戲、模擬類游戲、運動的游戲、戰爭類游戲、古典益智類游戲等等，本文結合所要教學的內容，即《We will pick fruit》，為了更好的體現學生的人文情懷，可以為學生設計角色扮演類游戲。

通過小學英語教學過程中課堂導入環節的小游戲活動設計實踐應用，使學生能夠在課堂導入環節對課堂教學內容進行有效的預習并學習，使學生的學習能力得到了有效的提高。同時通過游戲的方式導入課堂，有效的培養了學生的英語認同感，科學的游戲主題也可以提高學生的人文情懷，在提升學生英語學習水平的基礎上全面提升了學生的核心素養，我們應積極科學有效的應用課堂導入環節的小游戲進行小學英語教學。

參考文獻

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