數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透

摘" 要：

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授知識與技能，更要注重學(xué)科德育價值的挖掘與實踐.以“圖形與對稱性”為例，通過深入探究教材中蘊含的德育要素，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認知特點的教學(xué)情境，采用自主探究、合作交流、實踐體驗等方式，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與德育滲透的有機融合.實踐表明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中有意識地滲透德育內(nèi)容，能有效培養(yǎng)學(xué)生嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度、團結(jié)協(xié)作的集體意識和追求美好的審美情趣，促進學(xué)生知識、能力與品德的全面發(fā)展.

關(guān)鍵詞：德育滲透；圖形與對稱性；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

數(shù)學(xué)學(xué)科具有獨特的思維特點和文化價值，蘊含著豐富的德育資源.“圖形與對稱性”單元教學(xué)中涉及的對稱美、和諧美等內(nèi)容，與培養(yǎng)學(xué)生的審美意識、創(chuàng)新精神和實踐能力密切相關(guān).如何在教學(xué)過程中挖掘德育要素，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進數(shù)學(xué)教學(xué)與德育的有機融合，值得深入探討.通過實踐探索發(fā)現(xiàn)，將德育巧妙融入數(shù)學(xué)教學(xué)過程，不僅能提高教學(xué)效果，更能促進學(xué)生形成正確的價值觀念和良好的品德修養(yǎng).

1" 教材中德育要素的分析

數(shù)學(xué)教材是進行德育滲透的重要載體.在“圖形與對稱性”單元中，蘊含著豐富的德育元素，教師需要細心發(fā)掘、精心培育，讓德育的種子在數(shù)學(xué)的沃土中生根發(fā)芽.

1.1" 審美價值的探究

在“圖形與對稱性”單元教學(xué)中，審美價值的培養(yǎng)可以通過多種途徑實現(xiàn).教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中的對稱美，如蝴蝶的翅膀、樹葉的形狀等，讓學(xué)生體會對稱之美無處不在.在課堂中，教師可以展示中國傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)、京劇臉譜等蘊含對稱美的文化作品，引發(fā)學(xué)生對藝術(shù)之美的感悟.讓學(xué)生動手制作對稱圖案，在實踐過程中培養(yǎng)審美能力，感受創(chuàng)造美的樂趣.［1］教師可以設(shè)計小組合作任務(wù)，收集建筑、交通標(biāo)志等生活中的對稱實例，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對稱不僅具有幾何特性，更承載著人類對和諧與完美的追求.

1.2" 科學(xué)精神的培養(yǎng)

在探究對稱性特征的過程中，通過觀察、猜想、驗證等活動可以培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度.學(xué)生通過對折、旋轉(zhuǎn)等具體操作，驗證圖形的對稱性，在親身實踐中體驗科學(xué)探索的方法.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽提出自己的想法，并用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確表達，從而培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣.當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的解題思路時，教師應(yīng)引導(dǎo)他們相互交流、互相啟發(fā)，在討論中培養(yǎng)質(zhì)疑和批判性思維.教師可以通過設(shè)計開放性問題，如探究不規(guī)則圖形的對稱軸，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、不怕困難的科學(xué)精神.

1.3" 文化底蘊的傳承

將對稱性知識與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，既能傳承文化底蘊，又能豐富數(shù)學(xué)內(nèi)涵.教師可以借助中國古代建筑中的對稱之美，如故宮的中軸對稱設(shè)計、趙州橋的對稱結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生感受中國古代匠人的智慧.教師可以通過介紹“九連環(huán)”等傳統(tǒng)益智玩具中蘊含的數(shù)學(xué)原理，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣.在學(xué)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)等內(nèi)容時，教師可以結(jié)合中國傳統(tǒng)窗花紋樣的設(shè)計方法，讓學(xué)生體會

數(shù)學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合.教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞敦煌壁畫、古代青銅器等文物中的對稱圖案，培養(yǎng)其文化自信.

2" 教學(xué)過程中德育滲透的實踐探究

在“圖形與對稱性”單元的教學(xué)中，德育滲透需要通過系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計和有效的實施路徑來實現(xiàn).在教學(xué)時，教師可以通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，采用啟發(fā)式教學(xué)和探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實踐、合作中感悟數(shù)學(xué)之美，培養(yǎng)其正確的價值觀念和良好的品德.

2.1" 教學(xué)目標(biāo)的整體設(shè)計

本單元以培養(yǎng)學(xué)生對稱美的認知和創(chuàng)造能力為主線，設(shè)計知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度三個維度的教學(xué)目標(biāo).知識與技能目標(biāo)注重讓學(xué)生通過動手操作，掌握軸對稱圖形的特征，能夠識別生活中的對稱圖形，會設(shè)計對稱圖案.過程與方法目標(biāo)強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生運用對折、描繪等方法探索對稱性質(zhì)，培養(yǎng)其空間想象和幾何直觀能力.［2］情感態(tài)度目標(biāo)則著力于通過自然界和建筑中的對稱之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其審美意識和創(chuàng)新精神，同時通過小組合作探究活動，培養(yǎng)其團結(jié)協(xié)作的優(yōu)秀品質(zhì).通過“圖形與對稱性”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界的意識.

2.2" 教學(xué)資源的開發(fā)與準(zhǔn)備

教師應(yīng)針對課本呈現(xiàn)的軸對稱內(nèi)容，精心設(shè)計如下教學(xué)資源：①制作實物教具，包括各種形狀的彩紙、鏡子、剪刀等操作材料，便于學(xué)生通過動手實踐理解對稱概念；②收集貼近學(xué)生生活的對稱實例，如蝴蝶標(biāo)本、對稱建筑圖片、交通標(biāo)志等，幫助學(xué)生建立對稱概念與生活的聯(lián)系；③制作多媒體課件，展示自然界中的對稱現(xiàn)象，如蜻蜓的翅膀、花朵的形狀等，并通過動畫演示對折、旋轉(zhuǎn)等操作過程；④設(shè)計探究活動卡片，包含觀察、實驗、創(chuàng)作等多樣化任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在活動中感悟?qū)ΨQ之美，如設(shè)計“對稱圖案創(chuàng)作工坊”“建筑中的對稱探秘”等主題活動.

2.3" 教學(xué)過程的具體實施

教學(xué)過程是德育滲透的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，需要教師精心設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)，使德育目標(biāo)自然融入數(shù)學(xué)教學(xué)活動中.教師可以通過以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計與實施，實現(xiàn)德育與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合.

2.3.1" 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與價值認知

課堂伊始，教師展示蝴蝶標(biāo)本和蜻蜓圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些昆蟲翅膀的特征.教師通過提問“為什么蝴蝶和蜻蜓能在空中自由飛翔”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)昆蟲翅膀兩邊形狀大小完全相同.教師接著展示故宮的航拍圖片，讓學(xué)生感受中軸線兩側(cè)建筑的對稱之美.

教師適時引入交通標(biāo)志圖片，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些標(biāo)志的對稱特點有助于人們快速識別標(biāo)志.通過生活中實例的展示，不僅激發(fā)了學(xué)生探究對稱的興趣，更讓學(xué)生體會到對稱之美在生活中的重要意義，培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活、傳承文化的情懷.［3］

2.3.2" 探究環(huán)節(jié)：培養(yǎng)科學(xué)精神與合作意識

教師將全班分成4人小組，每組發(fā)放實踐材料（彩紙、剪刀、直尺、圓規(guī)）.教師設(shè)計“神奇的對折”探究活動

（如圖1），讓學(xué)生將彩紙對折后沿折痕剪出各種圖案，打開后觀察特點.動手實踐結(jié)束后，有的小組發(fā)現(xiàn)“對折后兩邊形狀完全一樣”，有的小組總結(jié)“折疊后要對齊才能剪出對稱圖形”.在交流環(huán)節(jié)，每個小組派代表展示最成功的作品，并演示制作方法.

教師及時引導(dǎo)全班觀察折痕的作用，讓學(xué)生認識到這條折痕就是對稱軸.［4］通過動手實踐和交流討論，學(xué)生不僅理解了對稱軸的概念，更培養(yǎng)了認真探究和互幫互學(xué)的精神.

2.3.3" 實踐環(huán)節(jié)：內(nèi)化知識與提升品德

教師設(shè)計“美麗校園對稱設(shè)計師”主題活動，讓學(xué)生運用對稱知識美化校園環(huán)境.學(xué)生分小組協(xié)作，一組負責(zé)設(shè)計對稱的花壇圖案，強調(diào)環(huán)保理念；一組設(shè)計文明禮儀提示牌，體現(xiàn)對稱美感；一組創(chuàng)作校園文化墻，融入中華傳統(tǒng)圖案元素.過程中，教師巡視指導(dǎo)，及時表揚有創(chuàng)意的設(shè)計.例如，一組設(shè)計的環(huán)保標(biāo)志將樹葉和手掌對稱排列，寓意人與自然和諧共處；另一組的禮儀提示牌采用剪紙藝術(shù)風(fēng)格，將“請”字裝飾成對稱圖案.

通過將數(shù)學(xué)知識與德育主題結(jié)合，讓學(xué)生在創(chuàng)作實踐中提升了審美能力和道德修養(yǎng).

2.4" 教學(xué)評價的多元實施

針對“圖形與對稱性”單元的教學(xué)評價采用多維度立體評價體系.［5］課堂上，教師通過觀察記錄表記錄學(xué)生參與探究活動的表現(xiàn)，包括動手操作能力、合作交流意識和創(chuàng)新思維等方面.教師可以設(shè)計趣味性的評價任務(wù)，如請學(xué)生評選“最具創(chuàng)意對稱圖案”“最美環(huán)保標(biāo)志設(shè)計”等，培養(yǎng)其審美能力和環(huán)保意識.

教師可以建立學(xué)生成長檔案袋，收集學(xué)生的對稱圖案作品、探究報告和心得體會，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的進步，形成整體性評價.多元評價不僅關(guān)注學(xué)生知識掌握的情況，更注重學(xué)生在實踐中的品德發(fā)展.

3" 結(jié)語

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，既是新課程改革的要求，也是實現(xiàn)全面育人的必然選擇.筆者通過“圖形與對稱性”單元的教學(xué)實踐，探索出一套行之有效的德育滲透策略，從教材中挖掘德育要素，通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生感悟，借助合作探究培養(yǎng)品德，依托實踐活動內(nèi)化認知.這種將德育有機融入數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，培養(yǎng)嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度，形成正確的價值觀，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ).

參考文獻

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［4］ 李明鳴.小學(xué)數(shù)學(xué)文化融入培智數(shù)學(xué)德育活動的路徑［J］.三角洲，2024（28）：168-170.

［5］ 龔新強，陳平平.數(shù)學(xué)課堂怎樣以“數(shù)”載道、以“德”育人［J］.中國教育學(xué)刊，2023（8）：103.