新時代大學生民族精神培育的效能提升策略

摘" 要：新時代大學生是中華民族偉大復興的生力軍，培養他們的民族精神是實現中華民族偉大復興的中國夢的重要基礎。研究旨在分析新時代大學生民族精神培育的效能問題，并提出相關對策。研究采用文獻分析和調查研究方法，首先梳理了當前民族精神培育存在的問題，包括內容單一、方法傳統、渠道狹窄和合力不足等。其次針對這些問題，提出了一系列提升效能的對策，包括豐富培育內容、創新培育方法、優化培育渠道以及形成多元合力等。最終得出結論，認為這些對策有助于激發大學生民族自豪感與責任感，促進其全面發展，為實現中華民族偉大復興中國夢提供堅實支撐。

關鍵詞：民族精神；民族精神培育；學生教育

中圖分類號：G641" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2025）04-0099-04

民族精神是在長期的歷史進程和積淀中形成的民族意識、民族文化、民族習俗、民族性格、民族信仰、民族宗教，民族價值觀念和價值追求等共同特質，是指民族傳統文化中維系、協調、指導、推動民族生存和發展的精粹思想，是一個民族生命力、創造力和凝聚力的集中體現，是一個民族賴以生存、共同生活、共同發展的核心和靈魂。中國特色社會主義進入新時代，中華民族偉大復興進入關鍵時期。以習近平同志為核心的黨中央高度重視民族精神培育工作，多次強調要培育和弘揚以愛國主義為核心的民族精神。［1］大學生是國家和民族的未來，是中華民族偉大復興中國夢的實現者。培育新時代大學生民族精神，對增強他們的民族自豪感和自信心，激發他們的愛國主義情懷和責任感，具有重要意義。

一、概念分析

（一）民族精神

民族精神不僅反映了民族文化的內涵和特色，也是民族凝聚力的核心，是推動民族發展的精神動力。民族精神的形成受到歷史、地域、宗教、文化等多種因素的影響，其內容豐富多樣，在核心價值觀方面，愛國主義、集體主義、英雄主義、改革創新精神等是普遍存在的。愛國主義體現了對祖國的熱愛和忠誠，集體主義強調了個人與集體的關系，英雄主義崇尚英雄精神和奮斗精神，改革創新精神則體現了不斷進取和探索的精神品質。［1］

（二）民族精神培育

民族精神培育是指通過各種途徑和方式，引導和幫助人們樹立和弘揚民族精神的過程。這一過程涉及教育、文化、傳媒等多個領域，是一項系統工程。在民族精神培育中，教育發揮著至關重要的作用，學校、家庭、社會等各方面都應該共同努力，通過教育活動、文化建設、宣傳報道等手段，促進民族精神的傳承和發展，增強人們的民族自豪感和認同感。

（三）大學生民族精神培育

大學生民族精神培育是高校思想政治教育的重要內容，也是大學生成長成才的重要保障。大學生是國家和民族的未來，他們的民族觀念、文化認同和社會責任意識的培育具有重要意義。在大學生民族精神培育中，高校應該充分利用教育資源，開展多樣化、針對性的教育活動，如舉辦民族文化講座、開展校園文化節、組織參觀學習活動等，引導學生深入了解和傳承民族文化，激發他們的愛國情懷和文化自信心，培養他們的社會責任感和創新意識。家庭和社會也應該加強對大學生民族精神的引導和教育，形成全社會共同努力的良好氛圍，共同促進大學生民族精神的培育和發展。［2］

二、新時代提升大學生民族精神培育的理論基礎

（一）馬克思主義理論中關于民族精神培育的思想

馬克思主義理論認為，民族精神是一個民族在長期的歷史實踐中形成的、為全體成員所共同擁有的精神風貌和價值追求。它是民族凝聚力的核心，也是推動民族發展的精神動力。馬克思主義認為，民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支柱，它體現在一個民族的思想道德、文化傳統、行為方式等方面。民族精神的強弱，直接關系一個民族的凝聚力和戰斗力。馬克思主義認為，民族精神不是憑空產生的，而是民族在長期的歷史實踐中逐漸形成和發展起來的。在不同的歷史時期，民族精神會呈現出不同的特點。馬克思主義認為，民族精神是由不同階級共同創造的，但不同階級對民族精神的理解和追求存在著差異。在階級社會中，民族精神往往被打上統治階級的烙印。馬克思主義認為，愛國主義是民族精神的核心。愛國主義精神與國際主義精神相互關聯、相輔相成。在培育民族精神的過程中，要堅持愛國主義和國際主義相結合，反對民族沙文主義和大國沙文主義。馬克思主義認為，民族精神是動態發展的。在培育民族精神的過程中，要堅持與時俱進，不斷賦予民族精神新的時代內涵。馬克思主義理論為我們提供了培育民族精神的理論指導和方法論。在新的歷史時期，我們要深入學習貫徹馬克思主義理論，不斷加強民族精神培育工作，為實現中華民族偉大復興中國夢凝聚強大的精神力量。［3］

（二）中國共產黨人關于民族精神培育的理論

中國共產黨人一直高度重視民族精神培育工作，將其視為國家和民族發展的重要任務。民族精神是一個民族的靈魂，是一個民族賴以生存和發展的精神支柱。毛澤東強調，只有堅定不移地培育和弘揚民族精神，才能夠使中國人民在反帝反封建的革命斗爭中走向勝利。鄧小平同志在改革開放的歷史進程中，進一步強調了民族精神的重要性。他指出，要培育和弘揚以愛國主義為核心的民族精神，作為中華民族不斷前進的動力源泉。［4］鄧小平的這一思想，深刻影響了中國改革開放以來的國家發展和民族復興。［5］江澤民同志在擔任中國共產黨中央委員會總書記和國家領導人期間，提出了大力弘揚愛國主義、集體主義、社會主義精神的重要指示。這些精神是中華民族優良傳統文化的重要組成部分，是實現中華民族偉大復興的精神基石。［6］胡錦濤同志強調，要培育和弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。他認為，只有不斷推進改革開放，不斷弘揚和傳承中華民族的優良傳統，才能夠實現國家現代化和中華民族偉大復興的目標。［7］要培育和弘揚以愛國主義為核心的民族精神，增強民族自信心和自豪感。在當前中國特色社會主義進入新時代的背景下，習近平新時代中國特色社會主義思想具有重要的指導意義，為推動中國特色社會主義事業不斷向前發展提供了強大動力。［8］

（三）中國傳統文化中關于民族精神培育的經驗

中國傳統文化中蘊含著豐富的民族精神培育資源，這些資源為中華民族的發展和壯大提供了深厚的文化底蘊和精神支撐。

儒家思想強調“仁”“義”“禮”“智”“信”等道德觀念，這些觀念是中華民族優秀傳統文化的核心價值之一。通過對儒家思想的傳承和弘揚，可以培養學生的愛國情懷、社會責任感和道德品質，使其成為有擔當、有情懷的新時代公民。

道家思想主張“天人合一”“自強不息”，強調個體與自然、社會的和諧相處，以及對自我修養和精神境界的追求。通過對道家思想的學習和理解，可以培育學生的自立自強、自律自信的精神品質，使其具備積極進取、堅韌不拔的精神力量。

法家思想倡導“法治”“嚴刑峻法”，強調法律的權威性和執行的嚴格性。通過對法家思想的學習和領悟，可以培養學生的法治意識和公民素質，使其具備守法守紀、勇于擔當的精神風貌，為社會的和諧穩定和法治建設貢獻力量。［9］

三、新時代大學生民族精神培育效能不足的表現

（一）部分大學生尚未形成強烈民族情懷

部分學生存在對國家和民族歷史文化缺乏了解和認同感不足的問題。他們對重大歷史事件和人物缺乏敬畏感，導致對民族情感的淡漠。個人主義和享樂主義思想較為盛行，對國家和民族的責任感不夠強烈，缺乏對民族自豪感和自信心，甚至出現盲目崇洋媚外、貶低中華民族優秀傳統文化的情況。

（二）高校的主陣地作用沒有充分發揮

高校在民族精神培育方面的主陣地作用尚未得到充分發揮。一方面，思想政治教育課程內容和形式相對單一，缺乏吸引力和感染力，難以激發學生的情感共鳴。另一方面，民族精神培育的實踐活動不夠豐富多樣，學生參與度不高，無法達到預期的效果。此外，師資隊伍建設也有待加強，缺乏高素質的民族精神培育專職教師。

（三）家庭的協同配合功能有待提高

家庭在民族精神培育中的協同配合功能尚待提高。一些家長對子女的民族精神教育重視程度不夠，缺乏有效的教育方法和手段。家庭文化氛圍不夠濃厚，缺乏對中華優秀傳統文化的傳承和弘揚。家校溝通不暢也是一個問題，難以形成家校合力，未能共同培育學生的民族精神。

（四）錯誤社會思潮的影響依然存在

錯誤社會思潮對大學生的民族精神培育造成一定程度的負面影響。例如，歷史虛無主義、民族分裂主義等錯誤思想可能導致大學生對民族文化和歷史的認同感降低。西方文化和價值觀的影響也在不斷加劇，一些大學生容易迷失方向，喪失對中華民族文化的自信。網絡上一些錯誤言論和信息的傳播也對大學生的思想觀念造成沖擊，影響了民族精神的培育。

四、提升大學生民族精神培育效能的新時代意蘊

（一）提升大學生民族精神培育效能的新時代價值

首先，培育和弘揚民族精神是實現中華民族偉大復興中國夢的必然要求。民族精神作為國家和民族的靈魂，是推動社會發展和進步的強大精神力量，對實現中華民族偉大復興具有重要意義。其次，新時代大學生作為實現中華民族偉大復興中國夢的中堅力量，其思想覺悟、文化素養和社會責任感直接關系國家和民族的未來。因此，對大學生進行民族精神培育具有重要意義，可以增強他們的民族自豪感、自信心和責任感，激發他們為實現中華民族偉大復興而奮斗的熱情和動力。

（二）提升大學生民族精神培育效能的新時代境遇

一方面，信息技術的發展為民族精神培育提供了新的手段和方法。互聯網和新媒體平臺可以更廣泛地傳播民族精神的理念和價值觀，加強對大學生的教育引導，激發他們的民族自豪感和愛國情感。另一方面，西方文化和價值觀的影響日益加劇，對大學生造成了新的挑戰。面對外來文化的沖擊，如何保持和傳承中華民族優秀的傳統文化，對大學生民族精神培育提出了更高的要求和挑戰。［10］

五、提升新時代大學生民族精神培育效能的對策

（一）豐富民族精神培育的內容

為提升新時代大學生民族精神培育效能，首先應豐富培育內容。加強對中華優秀傳統文化的教育，通過課程設置和活動安排，引導大學生了解和傳承中華民族的優秀基因和精神特質，激發他們對中華文明的認同和熱愛。加強愛國主義教育，通過紀念館、主題教育等形式，引導大學生樹立堅定的愛國主義信念和民族自豪感，增強他們的國家認同感和責任感。革命傳統教育也應加強，通過講座、展覽等形式，向大學生傳遞革命先烈的英雄事跡和崇高精神，激發他們勇往直前的精神力量。此外，加強社會主義核心價值觀教育，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養他們的社會責任感和奉獻精神。

（二）創新民族精神培育的方法

創新是提升民族精神培育效能的關鍵。將理論與實踐相結合，課堂教學與實踐活動相結合，增強教育的吸引力和感染力。運用新媒體技術，創新民族精神宣傳教育方式，例如利用社交媒體、短視頻平臺等進行宣傳教育，擴大宣傳覆蓋面，深化大學生對民族精神的理解和認識。應鼓勵大學生積極參與社會實踐活動，通過親身經歷感悟和踐行民族精神，增強他們的社會責任感和民族自豪感。

（三）優化民族精神培育的渠道

首先，應充分發揮高校的主陣地作用。高校作為知識傳播和人才培養的重要陣地，應當將民族精神培育融入人才培養的全過程中。這包括在課程設置、教學內容和校園文化建設等方面，有意識地滲透和強化民族精神的教育內容，使之成為學生學習和生活的一部分。通過開設專門的民族精神教育課程、舉辦主題講座和展覽、組織校園文化活動等方式，引導學生深入了解民族歷史、文化和精神，培養他們的民族自豪感和文化認同。

其次，加強家庭教育也是優化民族精神培育渠道的重要措施。家庭是兒童和青少年最早接觸到的社會環境，對其價值觀和行為習慣的養成具有深遠影響。因此，需要引導家長積極配合學校做好民族精神培育工作，營造濃厚的家庭教育氛圍。家長可以通過與孩子共讀國學經典、參與民族傳統節日的慶祝活動、參觀歷史文化遺跡等方式，引導孩子熱愛祖國、熱愛民族文化，樹立正確的價值觀和世界觀。

（四）形成民族精神培育的多元合力

首先，需要加強頂層設計，構建系統完善的大學生民族精神培育體系。這包括制定相關政策法規、建立相關機構和部門，明確責任分工，形成統一的工作推進機制。應當加強師資隊伍建設，培養一支高素質的專業教師隊伍，引領學生培養民族精神。這些教師應具備豐富的教育經驗和深厚的學術功底。其次，還應加強對高校民族精神培育工作的研究和評估。通過對培育工作的系統分析和評價，及時總結經驗、發現問題、改進方法，不斷提高培育效能。同時，要建立起學校、家庭、社會三方聯動的合作機制，形成共同推動民族精神培育工作的合力。

六、結語

民族精神是一個民族賴以生存和發展的靈魂，是推動國家和民族不斷進步的精神力量。新時代賦予了大學生民族精神培育新的重要意義。高校要充分認識到這項工作的重大意義，采取切實有效的措施，不斷提高大學生民族精神培育的效能，為實現中華民族偉大復興中國夢貢獻力量。

參考文獻：

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［9］ 楊陽，王曉華. 大學生黨員斗爭精神培育探析［J］. 品位·經典，2023（22）：68-71.

［10］ 戴心怡，張磊. 紅色文化融入高校學生民族精神培育路徑研究［J］. 秦智，2023（11）：49-51.

（薦稿人：李永慧，華東理工大學教授）

（責任編輯：邵秋露）

作者簡介：馬彩虹（1975—），女，回族，碩士，華東理工大學學工部學生事務中心副主任，講師，研究方向為思想政治教育、心理健康教育。