核心素養(yǎng)下的初中英語單元模塊教學(xué)實踐策略及研究

摘要：本研究圍繞核心素養(yǎng)培養(yǎng)，探索初中英語單元模塊教學(xué)實踐策略。通過整合教材、創(chuàng)設(shè)情境等多元策略構(gòu)建教學(xué)框架，推動學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，提升英語綜合運用能力，為教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；目標(biāo)；單元；實踐

在初中英語教學(xué)邁向核心素養(yǎng)培育的背景下，單元模塊教學(xué)實踐策略的探索至關(guān)重要。本文以初中英語教材單元為依托，精心設(shè)計貼合學(xué)生生活實際與興趣點的教學(xué)情境，融入多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生在情境中感知、在任務(wù)中實踐。

一、明確核心素養(yǎng)目標(biāo)

1."深入解讀單元主題

教師要認真研讀單元主題意義，剖析其文化背景與現(xiàn)實生活關(guān)聯(lián)。比如“環(huán)境保護”主題單元，不僅傳授環(huán)保知識，更挖掘人與自然和諧共生、全球環(huán)保責(zé)任等文化內(nèi)涵，拓寬學(xué)生理解主題的視角。

2."梳理教材板塊內(nèi)容

全面分析單元內(nèi)閱讀、語法、寫作、聽力等板塊的編排意圖及邏輯聯(lián)系，閱讀內(nèi)容引出語法點，寫作基于前面知識輸入進行輸出運用。把握好這種聯(lián)系，利于教師整合教學(xué)內(nèi)容，讓知識傳授更系統(tǒng)連貫。

3."確定核心素養(yǎng)導(dǎo)向目標(biāo)

依據(jù)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的四個維度，即語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，為單元教學(xué)制定具體可行且有層次的目標(biāo)，兼顧基礎(chǔ)知識技能培養(yǎng)與學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)真實且連貫的單元教學(xué)情境

1."情境選擇貼合主題與生活實際

從學(xué)生熟悉的生活場景或社會熱點話題選情境素材，貼近生活，增強代入感。如“旅游”主題單元，創(chuàng)設(shè)班級假期出游情境，涵蓋預(yù)訂酒店、規(guī)劃行程等環(huán)節(jié)識，體現(xiàn)英語實用性。

2."保證情境的連貫性與整體性

確保情境貫穿單元教學(xué)全程，各課時圍繞其逐步深入。以“旅游”單元為例，第一課時討論旅游目的地選擇，后續(xù)課時依次深入了解景點文化、開展寫作分享計劃、模擬交流等活動，讓學(xué)生在連貫情境中鞏固運用知識。

三、整合與優(yōu)化單元教學(xué)內(nèi)容

1."跨板塊內(nèi)容整合

打破教材板塊界限，整合內(nèi)在聯(lián)系。比如梳理閱讀中的重點詞匯與寫作需用的表達，設(shè)計專項任務(wù)，銜接知識輸入輸出，提升學(xué)習(xí)效率。

2."拓展補充課外資源

依單元主題適量引入契合度高的英文歌曲、電影片段、新聞報道等課外資源，拓寬視野，增添學(xué)習(xí)趣味性。如“西方節(jié)日”單元，播放相關(guān)英文介紹視頻，加深學(xué)生對主題理解。

四、多樣化教學(xué)方法促進學(xué)生參與

1."合作學(xué)習(xí)活動開展

組織小組合作學(xué)習(xí)，小組討論、角色扮演、項目式學(xué)習(xí)等任務(wù)。在“校園生活”單元，安排小組成員創(chuàng)作表演校園短劇，提升語言運用、溝通協(xié)作和思維能力，培養(yǎng)團隊合作精神。

2."問題驅(qū)動教學(xué)實施

以問題為導(dǎo)向，圍繞重難點設(shè)置層層遞進的問題鏈。閱讀教學(xué)中針對文章各方面提問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、主動探究，培養(yǎng)思維品質(zhì)，提高解決問題能力。

五、加強語言實踐與輸出活動設(shè)計

1."口語表達訓(xùn)練強化

創(chuàng)設(shè)多樣口語交流場景，如英語角、課堂辯論、演講比賽等，增加學(xué)生開口說英語機會，鍛煉口語表達能力，增強表達自信心。

2."寫作與展示活動開展

布置多樣化寫作任務(wù)，提供寫作支架輔助學(xué)生梳理思路、規(guī)范格式。學(xué)生完成后鼓勵在班級分享展示作品，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

六、注重學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)與學(xué)習(xí)評價反饋

1."學(xué)習(xí)策略傳授

傳授英語學(xué)習(xí)策略，如單詞記憶、閱讀技巧、聽力訓(xùn)練技巧等，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠基。

2."多元評價體系構(gòu)建

采用形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合方式，綜合考量學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、小組合作參與度、階段性測試成績等多方面情況。同時教師評價、學(xué)生自評與同伴評價相互結(jié)合，使評價更全面客觀。這便于學(xué)生了解學(xué)習(xí)情況調(diào)整策略，也利于教師改進教學(xué)方法、提升教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，在初中英語教學(xué)中，基于核心素養(yǎng)開展單元模塊教學(xué)實踐意義重大。通過上述一系列策略的實施，能夠讓教學(xué)更具系統(tǒng)性和實效性，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與英語運用能力，更好地適應(yīng)新時代英語教學(xué)的發(fā)展需求以及學(xué)生成長的需要。