教育懲戒走心方式新探

［摘要］ 教育懲戒是中小學(xué)生成長過程中不可或缺的教育方式?！皯徒洹敝皇且环N方式，“教育”才是目的。在班級(jí)管理和日常教育中，班主任要根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)，制定懲戒規(guī)則，創(chuàng)新懲戒方式，實(shí)施有愛的懲戒措施，幫助學(xué)生形成規(guī)則意識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］ 教育懲戒；潤物無聲；走心方式；班級(jí)管理

縱觀整個(gè)教育過程，“懲戒”教育是必不可少的?！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)則》）已于2021年3月1日起施行，《規(guī)則》第一次將教育懲戒納入法治軌道，為教師對(duì)學(xué)生實(shí)施合情、合理、合法的教育懲戒提供了重要的法律依據(jù)。“懲戒”即指懲治過錯(cuò)，警戒未來，主要目的是及時(shí)制止學(xué)生的不當(dāng)行為，預(yù)防違紀(jì)違法行為的發(fā)生。對(duì)于學(xué)生而言，懲戒可以讓其學(xué)會(huì)正確管理自己的情緒，學(xué)會(huì)與同伴友好相處，學(xué)會(huì)自我管理，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成就美好人生。對(duì)于教師而言，懲戒是在教育教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育與管理，最大程度地限制學(xué)生不良行為的發(fā)生，為全體學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有益于他們學(xué)習(xí)與生活的良好環(huán)境，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。為落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，教師除了依照相應(yīng)的法律法規(guī)加以規(guī)范懲戒行為外，還需要根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，制定懲戒規(guī)則，創(chuàng)新懲戒方式，實(shí)施有愛的懲戒

措施。

一、懲而有規(guī)：師生協(xié)商，共定規(guī)則

要想讓班級(jí)懲戒措施有效落實(shí)，需要制定合理有效的規(guī)則，秉承公正的態(tài)度，做到有法可依，有法必依。四年級(jí)時(shí)，筆者主要采用積分制對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)懲，剛開始能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，但時(shí)間久了，學(xué)生興趣減退，違紀(jì)行為逐漸增多。于是，筆者進(jìn)行了反思：懲戒是手段，教育才是目的。如果沒有實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生受教育的目的，那懲戒形同虛設(shè)。讓學(xué)生真正受教育，必須把主動(dòng)權(quán)歸還給他們，讓他們感受到被尊重、被重視。正如陶行知先生所說：“有時(shí)候，學(xué)生自己所立之法，比學(xué)校所立的法更加近情，更加易行，而這種法的力量更深入人心?！庇谑牵P者決定嘗試讓學(xué)生自主探索本班獎(jiǎng)懲制度。

（一）問題反饋

筆者采用匿名投票的方式讓學(xué)生評(píng)價(jià)班級(jí)目前的獎(jiǎng)懲措施，并提出改進(jìn)建議。絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，獎(jiǎng)懲需要有更多形式，給學(xué)生更多選擇；有的學(xué)生提出，懲戒措施要考慮特殊情況，體現(xiàn)人情味。

（二）集體商議

利用班會(huì)課，我們結(jié)合《中小學(xué)生守則》以及學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)共同商議了以下問題：哪些行為需要獎(jiǎng)勵(lì)？哪些行為需要懲罰？獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的方式可以有哪些？學(xué)生共同討論，初步確定本班的獎(jiǎng)懲激勵(lì)措施，先試行，再修改，最終確定方案。

（三）共同約定

新出爐的獎(jiǎng)懲激勵(lì)表比之前的積分表內(nèi)容更豐富，形式更創(chuàng)新，更符合學(xué)生的年齡特征。更主要的是，懲戒措施并非以懲罰為目的，而是以促進(jìn)感悟?yàn)槟康模逃愿鼜?qiáng)，通過正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生內(nèi)化于心，真正詮釋懲戒的意義。

獎(jiǎng)懲激勵(lì)表調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。懲戒措施的自主選擇和價(jià)值引領(lǐng)，喚醒了學(xué)生自我教育的意識(shí)，提高了班級(jí)教育的實(shí)效性。

二、懲而有方：創(chuàng)新方式，內(nèi)化于心

教育懲戒的目的在于教育和正確引導(dǎo)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，易犯錯(cuò)。學(xué)生犯錯(cuò)后，我們需要采取適宜的懲戒方式加以干預(yù)，結(jié)合本班情況，筆者和學(xué)生共同制定了以下懲戒措施。

（一）以“讀”代罰，以靜克動(dòng)

班級(jí)中有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，課后喜歡追逐打鬧，小矛盾不斷。常規(guī)的批評(píng)教育效果不佳，于是筆者采用“以靜克動(dòng)”法加以懲戒。班級(jí)有個(gè)圖書角，存放著筆者為學(xué)生精心挑選的書籍。書中自有黃金屋，讀書可靜心，亦可明智。筆者規(guī)定他們每人借一本自己喜歡的書，利用課余時(shí)間兩周內(nèi)讀完，然后在晨會(huì)課向同學(xué)們分享讀書感悟?；顫姾脛?dòng)的學(xué)生一開始被“逼”著閱讀，慢慢地他們就會(huì)被書中的情節(jié)所吸引，一下課就迫不及待地捧起書開始閱讀。晨會(huì)課上，他們分享的讀書感悟讓同學(xué)們刮目相看?？赡苁瞧穱L到了被同學(xué)們仰慕的滋味，他們更加熱愛閱讀了?，F(xiàn)在我們班圖書角的圖書越來越豐富，班級(jí)讀書氛圍也越來越濃厚。以“讀”代罰，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課間文明休息。

（二）以“演”代罰，拋磚引玉

班上有幾個(gè)學(xué)生課上總愛插嘴，午休喜歡竊竊私語，傳統(tǒng)的懲戒效果微乎其微。筆者詳細(xì)了解這些學(xué)生愛說話的原因，他們屬于愛表現(xiàn)型，希望得到別人的關(guān)注，與其制止他們說話，還不如給他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，把自身的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來。英語課本上Cartoon time的小故事很適合表演，于是，筆者在班級(jí)中舉辦了一場(chǎng)Cosplay，要求各小組自制道具，自備服飾，自行改編故事。這幾個(gè)愛表現(xiàn)的學(xué)生興奮極了，共同準(zhǔn)備素材，一遍遍地排練，一遍遍地糾正語言、動(dòng)作，等到正式表演時(shí)，他們的精彩演出博得了大家的陣陣掌聲。每次班級(jí)或年級(jí)舉辦文娛活動(dòng)，這幾個(gè)小演員都給觀眾留下了深刻的印象。禁止愛說話的學(xué)生表達(dá)并非明智之舉，讓他們學(xué)會(huì)適時(shí)適度表達(dá)才是最佳選擇。以“演”代罰，讓學(xué)生以另一種方式表達(dá)，給予他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，滿足他們內(nèi)心的需求。

（三）以“勞”代罰，欲擒故縱

中年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，特別是小男生，精力充沛。學(xué)生小王特別調(diào)皮，通過觀察，筆者發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)——愛干凈，自己座位底下的一畝三分地總能打掃得干干凈凈。結(jié)合他精力旺盛、愛干凈的特點(diǎn)，筆者心生一計(jì)：不妨讓他通過勞動(dòng)來釋放自己的精力。晨會(huì)課上，筆者挑選出三名學(xué)生代表，讓他們突擊檢查教室里誰的座位最干凈。果不其然，小王登上了“寶座”，這時(shí)候的他驕傲地對(duì)筆者說：“老師，我獲勝了，有沒有獎(jiǎng)勵(lì)？”筆者趁勢(shì)夸獎(jiǎng)道：“你的地面真是一塵不染，你的秘訣是什么？和大家一起分享吧，今天老師要好好獎(jiǎng)勵(lì)你?！币宦牭接歇?jiǎng)勵(lì)，小家伙眼睛睜得大大的，把自己的秘訣傳授給了同學(xué)們。筆者豎起大拇指：“老師今天授予你一個(gè)官職——衛(wèi)生大使，帶領(lǐng)同學(xué)們一起把我們的教室打造成全校最干凈的教室?！薄皼]問題！”他爽快地答應(yīng)了。接下來的日子，他可忙碌了：下課提醒同學(xué)們檢查地面，排齊桌椅；中午用餐后督促同學(xué)們抹桌子；放學(xué)后指導(dǎo)同學(xué)們掃地，絕不放過任何一個(gè)角落。這么忙碌的他，哪還有時(shí)間闖禍呢？這期間，筆者定期表揚(yáng)他認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。學(xué)期結(jié)束時(shí)，他當(dāng)之無愧地獲得了“勞動(dòng)達(dá)人”的稱號(hào)。以“勞”代罰，不僅改變了小王愛搗亂的性格，還讓他感受到被肯定的自豪和驕傲，更激勵(lì)其他同學(xué)積極參與勞動(dòng)，可謂是一“罰”多得。

（四）以“管”代罰，反治其身

現(xiàn)在的學(xué)生普遍在家嬌生慣養(yǎng)，幾乎不承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，不愛勞動(dòng)，更不懂得珍惜他人的勞動(dòng)成果。教室內(nèi)外總能看到被丟棄在地面的紙屑；食堂總有飯菜遺留在桌面；廁所里下水管堵塞更是屢見不鮮。遇到這些事情，懲罰的效果只是暫時(shí)的，治標(biāo)不治本。于是，筆者決定反其道而行之，讓這些學(xué)生成為“管理員”，負(fù)責(zé)監(jiān)督其他同學(xué)是否存在違紀(jì)行為。慢慢地，這群學(xué)生在“工作”中體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，值日生每天看著食堂阿姨、保潔阿姨辛勤地勞動(dòng)，反觀某些同學(xué)不愛護(hù)校園環(huán)境的行為，結(jié)合自己之前的不良行為，他們或多或少感到些許慚愧。任期結(jié)束后，有的學(xué)生要求繼續(xù)做“管理員”，想盡自己的努力幫助其他同學(xué)改正缺點(diǎn)，讓校園變得更美麗、更干凈。以“管”代罰，可以給犯錯(cuò)的學(xué)生提供改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，讓他們用自己的實(shí)際行動(dòng)來證明自己改正錯(cuò)誤的決心。通過實(shí)踐，他們明白了每個(gè)人都需要具備愛心與責(zé)任心。在學(xué)生的心中播下一顆“善”的種子，可有效助其健康成長。

三、懲而有愛：關(guān)心理解，智慧引導(dǎo)

古人云：“親其師，信其道?！崩蠋熜枰o學(xué)生提供一個(gè)溫馨安全的港灣，學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)懷后，才會(huì)敞開心扉，信任老師，聽從老師的教導(dǎo)。在教育過程中，老師應(yīng)該是一盞明燈，照亮學(xué)生的成長之路，引領(lǐng)學(xué)生一路前行。當(dāng)學(xué)生在岔路口不知如何前行時(shí)，如果學(xué)生平時(shí)認(rèn)可某位老師，他會(huì)非常愿意接受這位老師給予的建議，哪怕老師給出了懲戒措施，他也會(huì)欣然接受。因此，老師一方面要給予學(xué)生足夠的關(guān)愛，充分尊重學(xué)生，另一方面如果學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)一定要及時(shí)給予懲戒。但在懲戒前，老師要冷靜思考，詳細(xì)了解事情的經(jīng)過，要給學(xué)生解釋和澄清的機(jī)會(huì)。老師還要換位思考，客觀分析，對(duì)事情的經(jīng)過進(jìn)行復(fù)盤，了解學(xué)生犯錯(cuò)背后的行為動(dòng)機(jī)，并給予針對(duì)性的懲戒與引導(dǎo)。老師一定要做到實(shí)事求是，不“冤枉”任何一位學(xué)生。

老師在教育懲戒學(xué)生之后，一定要再次和學(xué)生溝通交流此次懲戒的目的、原因以及改正措施，并讓學(xué)生了解老師對(duì)他的關(guān)心，后續(xù)老師還需要跟進(jìn)觀察學(xué)生的行為動(dòng)態(tài)，及時(shí)了解學(xué)生在被懲戒之后的情緒變化，確保學(xué)生是往正向發(fā)展的。

懲而有規(guī)，是懲戒之準(zhǔn)則；懲而有方，是懲戒之方式；懲而有愛，是懲戒之精髓。在進(jìn)行教育懲戒時(shí)，還有一些注意事項(xiàng)值得我們?nèi)パ芯俊．?dāng)今社會(huì)，“90后”的一代人已成為家長，這群家長自身接受過良好的教育，在學(xué)習(xí)上有能力指導(dǎo)自己的孩子。但是這類家長由于自身的成長條件較好，而且獨(dú)生子女居多，所以性格上有些偏于孤傲，教育孩子的理念和運(yùn)用的教育方法不一定恰當(dāng)，所以在實(shí)施懲戒教育過程中，如何與家長溝通，如何借助家長的力量共育學(xué)生，是今后工作中需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。另外，教育懲戒的方法還有很多，在教育之路上，我們還需要不斷摸索，盡力做到因材施教。

教育懲戒是個(gè)敏感的話題，所以教師需要三思而后行。在教育懲戒之路上，我們當(dāng)以助力學(xué)生成長為目標(biāo)，努力尋找適合本班學(xué)生的方式，因人而異，適度且有溫度地實(shí)施懲戒。在懲戒方式上，我們還需要不斷創(chuàng)新，思考一些有新意、有效果、家長能接受的懲戒措施，讓教育懲戒成為班級(jí)管理中優(yōu)美動(dòng)聽的插曲。

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