中小學開展急救教育的意義、困境及建議

【摘 要】急救知識的學習對日常生活有著重要意義。中小學生正處于活潑好動、好奇心旺盛的時期，容易在探索過程中發生危險，但很多學生在面臨突發事件時，很難采取正確的方法進行急救。因此，中小學有必要開展急救教育，為學生的生命安全保駕護航。中小學在開展急救教育時，要加強教師急救知識與技能培訓，提高對急救教育的重視程度，加強學校與家長的協作配合。

【關鍵詞】中小學 急救教育 生命健康

【中圖分類號】G40 " 【文獻標識碼】A "【文章編號】1002-3275（2024）12-06-04

生命只有一次，教會學生珍惜、愛護生命，掌握基本的防災減災知識與應急救援常識是教育的應有之義。據統計，我國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡，平均每天有40多名學生死于食物中毒、溺水、交通意外等安全事故。［1］我國對學生的安全問題高度重視，2019年頒布的《健康中國行動（2019—2030年）》提出“積極參加逃生與急救培訓，學會基本逃生技能與急救技巧”；2021年，《教育部等五部門關于全面加強和改進新時代學校衛生與健康教育工作的意見》明確指出要“實施青少年急救教育行動計劃，完善學校急救教育標準，加強學校急救設施建設和師生急救教育培訓”。可見，在學生觀念養成的重要時期即中小學階段開展急救教育十分必要。

一、中小學開展急救教育的意義

（一）提高學生自救互救能力，減少傷亡

當前，我國缺乏基本急救技能的系統教育與普及，公眾在面對突發公共衛生事件時，急救意識淡薄，技能缺失。中小學生信息接收渠道有限，在學校沒有接受過系統的急救教育，發生突發事件時往往只能依靠教師或其他成年人的幫助，難以在黃金救助時間內采取適當的急救措施。中小學校開展急救教育，可以幫助學生掌握基本的急救知識與技能，提升他們面對突發狀況時的自救互救能力。例如在火災、地震等災害發生時，如果學生接受過相關的急救教育，便能迅速判斷形勢，采取正確的逃生和自救措施；在同學受傷或突發疾病時，學生能夠迅速做出反應并運用急救技能進行初步處理，為救援爭取寶貴的時間。通過采取自救互救措施，不僅能夠減輕傷害，甚至能夠在關鍵時刻為傷者爭取到寶貴的救治時間，避免等待專業救援而導致的不可逆傷害，從而減少傷亡。

（二）拓寬學生的視野，培養團隊精神

急救教育作為一種實用性強且與生活密切相關的教育內容，可以讓學生接觸到更多元化的知識與技能。學校通過開展急救教育，可以使學生了解人體生理結構、常見疾病癥狀以及緊急狀況處理技巧等多方面的內容，不僅有助于拓寬學生的知識面與視野，還能提升學生的自我保護能力。在急救過程中，往往需要多人相互配合，只有通過團隊的合理分工，才能有效地提高急救的效率和患者的生存率。學校開展急救教育，潛移默化地提高了學生之間的默契度及動手操作的能力，使學生掌握了一定的急救知識和技能，其安全得到了保障。

（三）樹立樂于助人的品質，增強社會責任感

經過系統地學習急救知識，學生具備了一定的急救能力，在他人遇到突發意外時，能夠主動為其提供幫助，例如及時為心臟驟停者進行心肺復蘇，為呼吸道異物堵塞者實施海姆立克急救法等，既發揚了助人為樂的優良品質，又培養了社會責任感。學校在開展急救教育的過程中，也要注重對學生進行思想品德教育，鼓勵學生積極向家人和朋友宣傳急救知識與技能，并將其運用到實際生活中。這一方面有助于提升學生的自我價值感和成就感，當學生意識到他們所學的知識和技能能夠幫助他人時，他們會更加珍視自己的學習成果，并提高對急救教育的學習興趣和參與度，進一步推動學生深入學習和掌握急救技能，形成一個良性循環。另一方面有助于提高急救知識的普及率，學生學會正確使用急救技能，能夠有效減少意外傷亡，挽救生命。因此，學校開展急救教育能夠幫助學生樹立正確的價值觀，發揚樂于助人的精神品質，增強社會責任感。

（四）完善學校安全教育體系，提升家庭與社會急救意識

安全教育是學校教育的重要組成部分，它直接關系學生的生命安全和健康成長。急救教育作為安全教育的重要內容之一，它的開展有助于完善學校安全教育體系。將急救教育納入學校課程體系，可以與其他安全教育內容相互補充、相互促進，形成全面、系統的安全教育體系。在學校開展急救教育，學生掌握了一定的急救知識和技能，再將這些知識和技能傳播給其他朋友和家長，能夠提高社會成員應對突發事件的能力。同時，學生還可以將所學知識應用于社會實踐中，參與社區急救志愿服務等活動，推動社會整體急救意識的提升。隨著越來越多的人掌握急救技能，社會整體的急救能力將得到有效提升，從而在突發公共衛生事件或其他緊急情況下，能夠更好地保護公眾的生命安全，減少不必要的傷亡。

二、中小學開展急救教育面臨的困境

（一）學校對急救教育重視不夠

一方面，學校對急救教育不夠重視是影響中小學急救教育有效開展的重要因素。盡管國家頒布了關于學校開展急救教育的相關文件，但仍有部分學校未能嚴格執行和推廣，很多中小學在課程設置中并未將急救教育列為重要內容，通常將其作為輔助課程或者簡單的一次活動。急救教育的重要性被忽視，缺乏系統性和持續性的教學安排，導致學生無法全面學習和掌握急救知識與技能。成美娟等學者的研究指出“雖然學校是兒童青少年非故意傷害發生的主要場所，但是學生和老師對急救知識和技能的掌握程度低”［2］。當急救教育得不到應有的重視時，教師與學生自然沒有意識到掌握急救知識與技能的重要性，進而導致急救教育難以真正地進入校園。與此同時，不少中小學缺少專門負責急救教育的管理部門，致使很多學校急救教育工作缺乏系統性和連貫性，收效甚微。另一方面，學校對急救教育方面的資源投入不足。在進行急救教育時，學校通常需要一些專業的急救設備和場地進行模擬演練和實踐操作，如心肺復蘇模型、急救箱、人工呼吸器、急救訓練室等。然而，當下不少中小學缺乏這樣的專門設備和場地，導致學生在學習急救知識時無法進行模擬操作，難以掌握實際的急救技能。

（二）急救教育師資力量有待提高

當下，急救教育在中小學難以推廣，普及程度不高，主要是因為學校缺少專業的急救教育教師。大部分中小學校并未開設相關的急救課程，因此并未招收專業的急救教師。有的學校則認為設置了校醫務室，學生有不適時可由校醫緊急處理，但在遇到一些緊急突發事件時，還是需要依靠教師所掌握的急救知識與技能。例如授課期間學生被異物卡住發生窒息，可能還未等到校醫到來，學生可能就面臨生命危險。另外，校醫務室人員雖然大都具備一定的醫療衛生知識，但是可能存在現場急救實踐經驗不足的問題。張睿等學者研究指出某市校醫的急救相關知識得分最低。［3］有些學校甚至沒有校醫務室，學生的任何情況均由任課教師及家長負責，而任課教師沒有受過專業醫學培訓，對急救知識的掌握十分有限，在面臨一些意外情況時心有余而力不足。因此，學校有必要開設急救教育課程，同時加強對教師急救知識與技能的培訓。

（三）急救教育開展中家校合作不夠緊密

家校合作不夠緊密也是中小學開展急救教育面臨的挑戰之一。學校在開展急救教育時需要得到家長的支持和配合，但是一些家長忙于工作，并不在意學校是否開設了急救教育相關課程，對急救教育的重要性認識不足，進而導致其在學校開展急救教育活動時參與度不高。此外，學校和家長之間缺乏高效的信息溝通渠道，導致雙方在急救教育方面的信息交流不暢，重要信息難以準確傳達。學校沒有及時向家長介紹學校的急救教育計劃和課程安排，家長也可能缺乏了解而無法支持和配合學校的工作。有些家長由于自身缺乏急救知識，不知道如何在緊急情況下正確地施救，無法在家中對學生進行急救教育的有效引導和支持，影響了家庭急救教育開展的效果。

三、中小學校開展急救教育的建議

（一）加強教師急救知識與技能培訓

教師是學校急救教育的組織者、實施者，如果教師不掌握相應的急救知識和技能，學校將很難完成急救教育任務。教師還是學生在學校中最信賴的人，學生在學校發生意外時，第一時間會想到尋求教師的幫助，因此教師掌握基本的急救知識和技能十分必要。首先，學校可通過講座、研討會、案例分析、模擬演練等方式定期對教師進行培訓，也可以邀請具有豐富實踐經驗和專業知識的急救人員或醫生到學校為教師普及和演示應對不同突發情況的急救方法，使教師更深入地了解急救知識和技能。同時設立激勵和獎勵機制，對在急救教育培訓中表現優秀的教師進行表彰和獎勵，以此激發教師參加培訓的積極性和主動性。其次，學校應為教師提供急救相關的書籍、視頻等學習資源，以便他們隨時進行自主學習。同時組織教師成立急救知識技能互助學習小組，鼓勵他們在日常工作中相互學習、交流和分享經驗。最后，每所學校均應設立校醫務室，并根據學校人數聘請相應數量的醫務人員，同時還應定期組織醫務人員參與現場急救技能培訓及進修學習，熟練掌握急救技能，增加現場急救經驗，了解不同情況所需的不同急救知識和技能。醫務人員可將學習到的知識與學校的任課教師分享，任課教師再通過班會、主題課程、延伸課程、游戲以及模擬演練等方式向學生宣傳講解相關的急救知識，從而提高師生應對突發事件的急救能力。

（二）提高學校對急救教育的重視程度

急救教育的有效開展離不開學校的重視。首先，學校應該認真貫徹落實好國家頒布的急救教育的相關文件，根據學校實際并結合學生的身心特點，建立急救教育管理機構并制定完備的管理制度，例如設置突發事件處理預案、校醫與校急救小組工作制度等，從而使學校急救教育工作有條不紊地運行。其次，完善學校的急救設備。急救設備是進行急救教育和實踐的基礎，學校應配備必要的急救器材和設施設備。學校需要配備外傷處理器械、急救包、擔架等，滿足學校一般應急處置的需要。［4］經費較為充足的學校可以配備AED除顫儀，以確保學校的急救設備能夠滿足教育和實踐的需要。再次，與學校附近的醫療機構建立合作關系，充分利用社會醫療資源為學校搭建一條高效的健康急救通道，從而更好地保障師生的生命安全，為校園安全穩定筑起一道堅實的屏障。最后，學校應鼓勵教師將急救知識融入課程教學中，例如在體育課或健康教育課上教授基本的急救技能，或者將急救課程納入課程體系，設置系統完善的急救課程，使學生掌握急救知識和技能。此外，為進一步鞏固學生所學知識，并將其應用到實際中，學校可以與周邊醫療機構或醫科大學建立合作關系，共同組織開展急救演練，有條件的學校也可以建立專門的急救教育演習基地，組織急救知識競賽、模擬演練等活動，讓學生在實踐中學習急救技能，增強他們的學習興趣和實際操作能力。

（三）加強學校與家長的協作配合

家庭和學校是學生成長的重要場所，家長和教師通過密切合作，可以更好地促進急救教育的推廣和實施。首先，學校在制訂急救教育實施計劃或課程安排時，可以適當邀請家長參與，保證急救教育內容與家庭需求和學生實際情況相符，提高急救教育的實施效果和吸引力。其次，學校應與家長建立急救教育信息共享平臺，例如可以通過微信群、學校網站等媒介定期發布急救知識和技能的相關信息，向家長傳達學校急救教育的進展和成果。家長也可以在平臺上提出問題和建議，促進雙方的交流與合作，共同推動急救教育的開展。再次，由于部分家長對急救知識缺乏了解和關注，因此學校可以定期邀請家長參加急救培訓課程、研討會或急救演練活動，一方面讓家長了解學校急救教育的內容和方法，提高他們的急救意識和技能；另一方面也有助于家長在家庭中和孩子共同學習急救知識，通過在日常生活中的實踐和演練，鞏固所學內容，培養孩子的應急能力。另外，家長委員會可以結合學校急救教育的實施情況，自行組織急救知識分享會，鼓勵學生參與，增強他們的急救技能和社會責任感。總而言之，家校合作是推動中小學急救教育開展的重要途徑，學校和家長應該加強溝通和合作，共同致力于推動急救教育的實施和推廣。

在校園學習生活中，偶爾會有意外情況發生，學生和教師學習急救的基本知識和技能，以確保在黃金時間內采取急救措施，有效減少人員傷亡。在中小學開展急救教育不僅可以使學生敬畏生命，同時也是一場非常有意義的實踐教育，響應了國家的政策，保護了學生的生命健康，培養具有急救意識和能力的新時代青少年。

【參考文獻】

［1］張波．建議將急救知識教育列入中小學校必修課［J］．前進論壇，2020（5）：48．

［2］成美娟，譚紅專，朱麗輝，等．2013年長沙市高一新生急救知識現狀分析［J］．實用預防醫學，2016，23（8）：910．

［3］張睿，肖琴，曹若湘．北京市朝陽區中小學校醫應急教育現狀及需求分析［J］．現代預防醫學，2016，43（19）：3523-3525，3555．

［4］廖文科．加強我國校園急救教育與急救體系建設的思考［J］．中國學校衛生，2017，38（8）：1123．