基于產教融合的傳統村落保護與開發研究

摘要：目的：文章探索產教融合模式在傳統村落保護與開發中的應用，以郴州市陂副村為例，通過整合湘南學院美術與設計學院環境設計專業的教育資源與陂副村的獨特資源，實現傳統村落文化的有效傳承與創新發展，同時促進地方經濟振興與人才培養。方法：文章首先對陂副村的現狀進行全面分析，包括其基本概況、資源特色以及現存問題。然后，結合湘南學院美術與設計學院環境設計專業的優勢，構建產教融合模式，通過實踐教學、項目合作、科研創新等方式，將專業知識與村落保護開發緊密結合。在此基礎上，制定陂副村將軍園規劃設計方案，提出產業振興與人才培養策略，包括發展特色文化產業、提升村民技能水平、引進專業人才等。結果：實施產教融合模式，能夠有效推動陂副村傳統村落保護與開發工作。將軍園規劃設計方案的成功實施，不僅能提升村落的文化內涵和旅游吸引力，還能帶動周邊產業發展。產業振興策略的實施，能夠促進村民就業增收，提高村民的生活水平。人才培養策略的實施，則能為村落的可持續發展提供有力的人才支撐。結論：產教融合模式在傳統村落保護與開發中具有顯著優勢，能夠有效整合教育資源與地方資源，實現文化傳承與創新發展的雙贏。文章以陂副村為例，旨在驗證產教融合模式的有效性和可行性，為其他傳統村落的保護與開發提供有益的借鑒和啟示。

關鍵詞：鄉村振興；傳統村落；保護與開發；產教融合；陂副村

中圖分類號：F323 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）17-00-03

實施鄉村振興戰略，是解決新時代我國社會主要矛盾、實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興中國夢的必然要求。傳統村落作為鄉村的重要組成部分，蘊含著豐富的歷史文化、自然資源和社會價值，承載著豐富的地域特色和農耕文明，其保護與開發利用對鄉村振興具有極為關鍵的意義。然而，其在發展過程中面臨諸多問題。地方應用型大學在服務地方發展中承擔著重要使命，湘南學院美術與設計學院環境設計專業通過產教融合模式，積極探索傳統村落保護與開發利用的有效途徑，以畢業設計為契機，為陂副村量身打造發展規劃，力求實現高校教育與鄉村振興的良性互動與協同發展。

1 陂副村現狀

1.1 基本概況

陂副村位于湖南省郴州市北湖區魯塘鎮北端，是開國上將鄧華的故鄉，被列入第四批中國傳統村落名單，轄4個自然村，9個村民小組，人口1300多人，地理位置優越，東、西、北與桂陽正和鄉、清和鄉相鄰，南與本鎮新屋背村、仁和村相接，南距魯塘鎮約12千米，北距桂陽縣約11千米，距郴州北湖機場約12千米，是一個保存完整、規模宏大、風景優美的湘南古民居村落。陂副村擁有豐富的紅色文化資源和湘南古村落特色民居，是建設全國紅色美麗村莊、大力推進鄉村振興的寶地。

1.2 資源特色

陂副村“文武雙全”，綠水青山，底蘊深厚（“文”+“紅”+“綠”+“古”）。

第一，“文”，即陂副村文化底蘊深厚。陂副村祁劇（祁陽戲、楚南戲）歷史悠久，傳唱近百年，是村里的文化瑰寶。鄧深澤作為民國時期著名愛國人士，創辦了行健中學，鄧氏族人還集資興建了鄧氏書院，培養出眾多文人墨客，如鄧良才、鄧仰堯等。

第二，“紅”（武），即鄧華將軍波瀾壯闊的革命事跡。鄧華作為開國上將，經歷了湘南起義、長征、抗日戰爭等一系列革命斗爭，為黨的革命事業作出了巨大貢獻。鄧華故居也被列為市級、省級文物保護單位以及愛國主義教育基地，成為傳承紅色文化的重要場所。

第三，“綠”，即陂副村良好的自然生態環境。陂副村山林茂密、溪水潺潺、田野肥沃，宛如現代版的“富春山居圖”。同時，陂副村還是北湖區的烤煙種植基地，種煙已有40年歷史，是村里的支柱產業。

第四，“古”，即保存完好的古村落。古村內現遺存歷史建筑57棟，其中公祠2棟、名人宅邸3棟、傳統民居52棟，多為明清時期建筑。古村落街巷保存完好，湘南民居特色顯著，灰墻黛瓦，屋檐飛翹，功能完善，建筑樣式豐富多樣，石雕、木雕、磚雕、泥塑彩繪藝術保存精美，宗祠建筑和古戲臺保存完整且仍在使用。村內古樹名木多，包括銀杏、柏樹、楓樹、桂花樹、重陽木等。

此外，陂副村旅游圈擁有鄧華故居、王仙嶺、萬華巖等旅游景點，以及郴州高山禾花魚、五蓋山米茶等特產，還有油山皮影戲、郴陽對子調等民俗文化，共同構成了陂副村豐富多彩的文化旅游資源。

1.3 現存問題

經濟發展方面，陂副村面臨村民單戶經濟發展乏力、產業類型單一的困境，以農業為主，難以吸引年輕人留村，導致村莊活力與創新力不足，經濟增長動力欠缺。旅游發展方面，游客數量不穩定，且村內接待服務設施不完善，難以滿足成團游客的食宿需求，限制了旅游產業的規模化發展。建筑風貌方面，村內既有保存良好的傳統民居和歷史公共建筑，也有新建的現代民居和公共建筑混雜其間，協調性不足。景觀設計方面，村內景觀簡單模仿城市模式，缺乏地域特色，維護成本高。特別是鄧華將軍景觀廣場及村內其他景觀，未充分展現陂副村的文化特色，設計拼湊感強，缺乏系統性，未形成獨特的景觀體系。

2 湘南學院美術與設計學院環境設計專業優勢與產教融合模式

2.1 專業優勢

湘南學院美術與設計學院環境設計專業是省一流專業，自2005年起持續開展傳統村落相關研究，積累了豐富的經驗和成果。2023年，傳統村落與民居被教育部立項為第二批全國線上線下精品課程［1］；2019年，服務南嶺民族走廊社會經濟發展的地方高校設計類人才培養實踐獲湖南省教學成果獎二等獎。由此可見，其在教學與科研方面具備堅實的基礎。專業教師團隊具備扎實的專業知識和豐富的實踐經驗，能夠為傳統村落保護與開發利用提供全方位的技術支持與智力保障。

2.2 產教融合模式

在畢業設計環節，學院創新性地采用了實踐教學融入村落項目的模式。教師帶領大四學生深入陂副村實地考察，直觀了解村落現狀與問題，將課堂知識與實際項目結合。學生們圍繞傳統村落展開研究，參與規劃新方案設計、民居與公共服務建筑設計、景觀園林設計等實踐活動，提升專業技能，并激發創新能力［2］。學院還注重科研與教學互動，鼓勵學生參與科研項目，培養科研思維。同時，與郴州市地方政府及陂副村緊密合作，共同推進村落保護與開發利用，打造鄉村振興示范點，提升地方知名度，增強學院的社會影響力，實現地方與學院合作共贏。

3 陂副村將軍園規劃設計方案

3.1 設計思路

分析項目現狀，確定關鍵詞“延續”+“構建”+“回歸”。突出紅色遺址主題中心，以鄧華將軍的事跡和精神為核心元素，構建適合陂副村發展的特色之路，從景觀設計、功能布局等方面回歸到湘南古村落的紅色基因中，實現歷史文化傳承與現代發展需求的有機結合（見圖1）。

3.2 整體布局

園內整體分為紀念區和游憩區，在視覺上營造連續性，將紅色與綠色元素巧妙融合，彰顯地方特色（見圖2）。

3.3 景觀節點設計

紅星廣場因地制宜采用五角星形式，中間設置鄧華將軍半身像，為游客提供紀念和瞻仰場所，直觀地傳承和弘揚紅色文化與紅色精神，成為廣場的核心焦點和文化象征。長征詩林以銅板竹片為載體，刻下長征信息，以鄧華將軍的奮勇作戰經歷為切入點，生動地展現長征精神，讓游客在游覽中感受歷史的厚重與革命先輩的偉大精神。文華康道作為紅色主干道，組織全園交通，串聯各個景點。同時設置文化宣傳欄，利用電子屏幕展示紅色文化內容，使游客在漫步過程中于無形中接受紅色文化教育，充分發揮文化宣傳功能。百草園根據地域性、習性和象征意義配置植物，通過四季變化打造豐富的景觀效果，烘托園內整體環境氛圍。親水平臺建于水景之上，借助倒影和小品營造出獨特的意境，為游客提供寧靜優美的休憩空間。

4 產業振興與人才培養策略

4.1 產業振興策略

依托鄧華將軍等紅色資源和古村落特色建筑景觀，打造現代紅色觀光旅游基地，開發紅色旅游線路，串聯將軍故居、紀念館、長征詩林、紅星廣場等景點，并提供紅色文化紀念品、民俗體驗活動等特色旅游產品和服務，吸引游客前來參觀研學、休閑小住、康健養生，從而帶動餐飲、住宿、交通等相關產業發展。同時，結合陂副村現有的耕地、果林地等農業資源，發展特色農業產業，如種植有機果蔬、茶籽油、特色花卉等，打造農業觀光采摘園，并開展農產品深加工，生產特色農產品禮盒，以提高農產品附加值，增加農民收入。

4.2 人才培養策略

為推進鄉村全面振興，陂副村積極采取措施吸引人才回流與培養本土人才。通過改善基礎設施、發展產業和提供創業機會，吸引外出務工人員及有識之士回村創業就業，并為返鄉人員提供場地、資金和技術支持，鼓勵他們開展旅游服務和農產品電商等業務。同時，利用湘南學院的教育資源，舉辦農業技術、旅游服務和傳統手工藝等培訓活動，提升村民的綜合素質和就業創業能力，培養一批懂技術、會經營、善管理的本土人才，為鄉村振興持續注入人才活力。

5 實施保障與預期效果

5.1 實施保障

為確保郴州市北湖區陂副村保護與開發利用項目順利推進，應積極爭取郴州市政府和北湖區政府的政策支持，包括在土地利用、資金扶持、項目審批等方面出臺相關優惠政策，鼓勵社會資本參與。資金方面，通過政府專項撥款、社會捐贈、企業投資等多渠道籌集，并合理規劃使用，確保資金有效投入村落規劃設計、基礎設施建設、景觀打造及產業發展等關鍵環節。

5.2 預期效果

紅色精神在湘南古村落得到有效傳承與弘揚，不僅彰顯了村落獨特的文化特色，還使其成為重要的紅色文化教育基地和傳統村落文化展示窗口，顯著增強了村民的文化自信和歸屬感。在此基礎上，紅色旅游產業與特色農業產業蓬勃發展，帶動了村民收入的多元化增長，提升了村莊整體經濟水平，有效改善了村民生活質量，逐步縮小了城鄉差距。同時，科學的景觀設計和生態規劃顯著優化了村內生態環境，打造出宜居宜游的鄉村環境［3］。此外，人才的回流與本土人才的培養，為村莊的持續發展提供了人才支撐。

6 結語

鄉村振興背景下，傳統村落的保護與開發利用是一項復雜而系統的工程。湘南學院（下轉第頁）（上接第頁）美術與設計學院通過產教融合模式，在陂副村的實踐中充分發揮環境設計專業優勢，從村落規劃、景觀設計、產業振興、人才培養等方面進行探索與創新，為陂副村量身打造了可持續發展方案。這一模式不僅實現了高校教育與傳統村落保護發展的共融耦合，培養了適應時代需求的應用型人才，也提高了鄉村各項服務，美化了鄉村環境，為鄉村振興戰略的實施提供了有益的實踐經驗和參考范例。

參考文獻：

［1］ 王麗娜，劉平.“金課”導向下的“傳統村落與民居建筑”精品在線課程建設實證研究［J］.美與時代，2021（9）：126-129.

［2］ 鄭家廣.產教融合視角下新時代高校應用型人才的培養路徑：《新時代高校產教融合人才培養模式研究》評介［J］.高教發展與評估，2024，40（6）：2.

［3］ 程慧.共同富裕視域下鄉村文旅融合發展的現實路徑：以湖南省崇木凼村為例［J］.湖南行政學院學報，2024（2）：79-86.

基金項目：本論文為2021年度教育部規劃基金項目“湘南古戲臺基因圖譜構建及活化研究”成果，項目編號：21YJA760063；2024年度郴州市社科規劃一般資助課題“鄉村振興背景下郴州傳統村落開發利用研究”成果，項目編號：CZSSKL2024026；2021年度湖南省教育廳科學研究重點項目“藝術助力湘贛邊區域鄉村振興研究與實踐”成果，項目編號：21A0532；2023年度湖南省社會科學成果評審委員會課題“湘南傳統書院空間基因譜系構建及設計重塑研究”成果，項目編號：XSP2023YSC002

作者簡介：王麗娜 （1980—） ，女，副教授，研究方向：設計藝術學；王麗梅 （1984—） ，女，副教授，研究方向：傳統書院、鄉村景觀；孔佳妮 （2001—） ，女，研究方向：設計藝術學。

本文引用格式：王麗娜，王麗梅，孔佳妮.基于產教融合的傳統村落保護與開發研究：以郴州市陂副村為例［J］.藝術科技，2024，37（17）：-，78.