社工站助力農(nóng)村留守兒童家庭教育的邏輯及實(shí)踐探索

摘要：農(nóng)村留守兒童家庭教育問(wèn)題值得關(guān)注。本研究旨在探討社工站視域下，如何構(gòu)建農(nóng)村留守兒童家庭教育的育人機(jī)制。監(jiān)護(hù)人家庭教育能力有限、家庭教育參與缺失、家庭教育資源匱乏等是農(nóng)村留守兒童家庭教育存在的一系列問(wèn)題?；诖?，構(gòu)建以社工站為樞紐型服務(wù)平臺(tái)，聯(lián)動(dòng)家庭、學(xué)校和社區(qū)等多元主體，探索“1+3+X”的社工站運(yùn)營(yíng)模式，以嵌入式服務(wù)模式和下沉式服務(wù)模式為農(nóng)村留守兒童家庭教育增權(quán)賦能，有效提升服務(wù)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：社工站；農(nóng)村留守兒童；家庭教育

一、問(wèn)題的提出

《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的實(shí)施填補(bǔ)了家庭教育在法律層面的空白，更從國(guó)家層面強(qiáng)調(diào)了家庭教育在促進(jìn)未成年人全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)中的不可替代性。家庭教育作為終身教育體系的重要組成部分，既稱為終身教育的“發(fā)端”，也將伴隨終身教育的“全程”，是連接學(xué)校教育、社會(huì)教育的橋梁與紐帶。長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村留守兒童因“生而不養(yǎng)”“養(yǎng)而不教”“教而不當(dāng)”的撫育處境，備受政府和學(xué)界關(guān)注。農(nóng)村留守兒童家庭教育問(wèn)題不僅影響個(gè)人健康成長(zhǎng)，還關(guān)系到基層社會(huì)治理效能，因此，如何應(yīng)對(duì)其家庭教育的現(xiàn)實(shí)難題是值得探討的社會(huì)議題。社工站作為基層社會(huì)服務(wù)體系的重要平臺(tái)，具有獨(dú)特的功能與優(yōu)勢(shì)，在農(nóng)村留守兒童家庭教育中的作用日益凸顯。社會(huì)工作者通過(guò)專業(yè)方法和技巧，創(chuàng)新服務(wù)模式，構(gòu)建農(nóng)村留守兒童家庭教育育人機(jī)制，改善農(nóng)村留守兒童自身的成長(zhǎng)環(huán)境，提高農(nóng)村家庭的教育能力，緩解和預(yù)防社會(huì)問(wèn)題及推動(dòng)相關(guān)政策的制定和完善。……