淺談小學語文隨堂習作教學現狀及優化措施

摘 要：隨堂習作是小學語文教學中的重要內容，教師必須提高隨堂習作的質量，借助隨堂習作提升學生的寫作能力與作文水平。不過，有部分教師在隨堂習作中采用的教學方案仍有不足之處，導致教學效果不夠理想，具體表現為學生缺乏習作興趣、寫作能力不足、作文千篇一律等。教師應對隨堂習作的教學方案進行創新，通過創設教學情境、加強讀寫結合、促進學生交流互評等措施，優化小學語文隨堂習作教學。

關鍵詞：小學語文；隨堂習作；寫作技巧

在小學階段，語文是最為基礎且重要的學科之一，對于提升學生的語言運用能力、思維品質、文化涵養以及審美創造才能都具有關鍵的促進作用。在語文課程中，寫作是學生必須具備的能力，教師不能只在課后讓學生練習寫作、完成作文，也要重視開展隨堂習作，即在課堂上引領學生進行寫作練習，為學生提供寫作指導，訓練學生的寫作技巧，從而提高學生的作文水平。

一、小學語文隨堂習作的重要意義

隨堂習作強調在閱讀教學中充分、深度挖掘教材，提煉教材寫作知識點，把握學生“融生活、融經驗、融智慧”的興奮點，捕捉學生內心最真實的感受，圍繞例文的某一個寫作重點進行訓練，真正做到以讀促寫，使讀寫融合落地落實。在隨堂習作中，學生能夠直接接受教師的指導，在動態化的互動過程中持續修改作文，或針對薄弱點展開專項訓練，彌補不足。與學生在課后獨立寫作相比，隨堂習作的教學價值更高，能顯著提高學生的寫作能力，豐富學生的寫作技巧［1］。……