
一、教材分析
《樹和喜鵲》是一篇童話故事,富有童趣。故事沿著一條主線發(fā)展,樹和喜鵲由孤單變得快樂,課文向我們展現(xiàn)了三個畫面:一棵樹和一只喜鵲孤單地生活;后來,這里有了許多樹、許多鳥窩;喜鵲們、樹們快樂地生活。故事緊扣本單元主題“伙伴”,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟每個人都需要朋友,有朋友才快樂。
本課要求認(rèn)識“這、只”等13個生字,學(xué)習(xí)子字旁和倒八兩個偏旁。讀準(zhǔn)多音字“只、覺、樂”。本課要求寫七個生字,其中四個是左右結(jié)構(gòu)的字,三個左窄右寬,一個左右同寬。通過比高矮、比胖瘦讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進(jìn)一步鞏固左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。
課后題的詞語,不僅要學(xué)生讀準(zhǔn)詞語,了解意思,并要積累下來。特別是積累“安安靜靜”這樣AABB結(jié)構(gòu)且意思相對的詞語,所以在課堂中要引導(dǎo)學(xué)生說一說這樣形式的詞語,拓展積累。
本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是練習(xí)通過上下文了解詞語的意思,課文的小泡泡出示了“讀了第一段,我知道了‘孤單’的意思”的提示語。所以在本課中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“孤單”的意思,并通過創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在讀好“一”的變調(diào)的同時,感受樹和喜鵲的孤單。
二、學(xué)情分析
經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí),本班學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法,能用加一加、組詞等方法識記生字,也能清楚分辨前鼻音和后鼻音、平舌音和翹舌音,不過在讀音上還經(jīng)常存在混淆的情況,所以在生字教學(xué)時要注重正音。
在生字書寫上,本學(xué)期以來,注重培養(yǎng)學(xué)生從“一看結(jié)構(gòu)、二看位置、三看筆畫”這三方面觀察生字,本節(jié)課,繼續(xù)要讓學(xué)生從這三方面進(jìn)行觀察,并在書寫中不斷糾正學(xué)生的雙姿。
近期也在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生還在習(xí)得技巧的過程,所以在教學(xué)中,要求學(xué)生小組討論識字方法的時候,做到任務(wù)明確,簡單可操作,并及時給予鼓勵。
三、教學(xué)目標(biāo)
1. 通過朗讀課文、加一加、組詞等方法認(rèn)識“這、只、窩”等13個生字、認(rèn)識子字旁和倒八2個偏旁,讀準(zhǔn)多音字“只、覺、樂”。
2. 通過聯(lián)系上文,創(chuàng)設(shè)情境,讀準(zhǔn)“一”的變調(diào),理解“孤單”的意思,有感情地朗讀課文1~4自然段,注意閱讀時的情感變化。
3. 通過“觀察—端姿—寫字—評價(jià)—改正”正確書寫“快、樂”。
四、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識“這、只、窩”等13個生字、認(rèn)識子字旁和倒八2個偏旁,讀準(zhǔn)多音字“只、覺、樂”。
五、教學(xué)難點(diǎn)
通過聯(lián)系上文,創(chuàng)設(shè)情境,讀準(zhǔn)“一”的變調(diào),理解“孤單、鄰居”的意思,有感情地朗讀1~4自然段。
六、教學(xué)課時
1課時
七、教學(xué)準(zhǔn)備
PPT
八、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入課題
1. 小朋友,你看,認(rèn)識這兩個字嗎?在上學(xué)期《大小多少》一課中,我們認(rèn)識了“鳥”和“鴨”,知道了鳥字邊的字大多和——禽類、飛行的鳥有關(guān)。這個“鵲”其實(shí)也和鳥有關(guān),“喜鵲”就是一種鳥。
2. 誰來和“喜鵲”打個招呼?
3. 今天的故事就發(fā)生在這棵樹和喜鵲之間。齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】課的開始,先復(fù)習(xí)“鳥”和“鴨”字,由此引出“鵲”,再以喜鵲的叫聲,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)初步感知,集中識字
教學(xué)“一”的變調(diào),感受理解“孤單”。
1. 看圖,說一說圖中畫了什么?(一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲)
2. 讀準(zhǔn)帶“一”字的詞語,并初步感受“孤單”。
過渡語:本節(jié)課,我們就幫孤單的樹和喜鵲找伙伴,同學(xué)們只有完成三關(guān)的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn),才能幫助樹和喜鵲找到伙伴,擺脫孤單。
第一關(guān):準(zhǔn)確認(rèn)讀生字。
1. 初讀課文,標(biāo)注自然段。
(1)聽課文錄音,聽準(zhǔn)字音。要求:眼睛看書,手指指書。
(2)學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。
(3)說一說有多少個自然段。
2. 集中認(rèn)字、識字。
(1)出示生字,小老師帶讀。
(2)有哪些字音需要提醒大家注意?小老師帶讀。
(3)學(xué)習(xí)多音字“只、覺、樂”。
(4)小組合作,交流識字方法。學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。
(5)同學(xué)們真厲害,能利用多種記字方法記住生字,接下來,我們玩?zhèn)€小游戲,看看你把生字寶寶記住了沒。
(6)再次齊讀生字。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)生字是低年段的教學(xué)重點(diǎn),課堂上用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,并通過小組合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的方法識記字形,也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。同時通過游戲,對生字進(jìn)行了進(jìn)一步的鞏固。
(三)聚焦1~4自然段,感受情感的變化
過渡語:恭喜同學(xué)們,闖過第一關(guān),拿到一枚徽章?,F(xiàn)在生字寶寶回到課文里,你還能不能讀準(zhǔn)它們呢?
第二關(guān):有感情朗讀1~4自然段。
1. 自由讀1~2自然段,說一說此時樹和喜鵲心情如何?體會“孤單”。
2. 帶著“孤單”的感情朗讀1~2段。
3. 讀3~4自然段,其他學(xué)生邊聽邊思考:后來發(fā)生了什么?理解“鄰居”。
4. 體會情感的變化,并有感情地朗讀3~4段。
【設(shè)計(jì)意圖】一年級學(xué)生適合直觀的教學(xué)方式,聯(lián)系生活幫助學(xué)生理解課文,再把學(xué)生帶進(jìn)情境中,使學(xué)生感受到由孤單到有鄰居的快樂,幫助學(xué)生讀好文段。
(四)學(xué)寫“快、樂”兩個生字
過渡語:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居,所以他們變得很快樂,讓我們一起學(xué)寫“快、樂”兩個字。
第三關(guān):正確書寫“快、樂”。
1. 觀察生字。
2. 教師范寫,學(xué)生跟寫。
3. 學(xué)生寫字,評價(jià),修改。
4. 學(xué)生再寫。
【設(shè)計(jì)意圖】通過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)能自主觀察田字格中的范字,并能抓住關(guān)鍵筆畫來書寫。
(五)課堂小結(jié),升華情感
恭喜同學(xué)們順利闖過三關(guān),獲得三枚徽章,幫助樹和喜鵲找到伙伴。樹和喜鵲因有了伙伴才擁有了快樂,希望同學(xué)們也要珍惜自己的朋友。
九、板書設(shè)計(jì)