無錫職業技術學院院長周桂瑾 :以智能制造為核?打造“錫職特色”

在無錫職業技術學院，智能制造專業集群、特色專業群在校生數占全校學生數80%以上。學校以智能制造打造“錫職特色”，為當地源源不斷地輸送著技術技能人才。……

關鍵詞 職業教育 智能制造 產教融合 實踐基地

5月末，2024年全國職業院校技能大賽高職組工業互聯網集成應用賽項圓滿落幕。無錫職業技術學院師生團隊以扎實的專業基礎、精湛的技術能力和出色的團隊協作精神，榮獲大賽二等獎。今年3月，無錫職業技術學院教師徐海楠在第三屆全國高校思想政治理論課教學展示活動評選中榮獲特等獎……學校通過以賽促教、賽課融通的方式，推動了教師隊伍建設、教學模式創新和教學資源升級。

這是無錫職院搞好職業教育的具體行動。

近日，《中國遠程教育》雜志社副社長、中國教育發展戰略學會產教融合專業委員會副理事長兼秘書長李桂云對話無錫職業技術學院院長周桂瑾，雙方就智能制造、產教融合、辦好職業教育等話題進行了深入交流。周桂瑾表示，職業教育的培養目標必須從培養傳統的專業型技術技能人才，轉向培養具有創新意識、團隊合作能力以及能夠解決較復雜問題、進行較復雜操作的復合型技術技能人才，從而適應新質生產力發展。

以智能制造為核

樹立智能制造技術服務新標桿

李桂云：學校打造了以數控技術、物聯網應用技術等7個專業群為主體的智能制造專業集群，請您介紹一下具體措施。

周桂瑾：學校聚焦地方經濟轉型和產業結構調整需求，重點打造對接智能制造關鍵技術應用領域的智能制造專業集群。一是優化學校專業結構布局，將現有專業做強、做優、做特，構建“1（智能制造專業集群）+M（特色專業群）+N（特色專業）”專業布局。目前，智能制造專業集群、特色專業群在校生數占全校學生數80%以上。同時，我們積極推進專業數字化轉型。三年來，學校設置了11個預警專業，新增數字化設計與制造技術等5個專業。

二是依據智能制造標準體系框架的關鍵技術領域和行業應用、規劃專業集群架構，系統構建數控技術、物聯網應用技術等7個專業群組成的智能制造專業集群。其中，國家高水平專業群2個、省級高水平專業群2個、市級高水平專業群3個，實現了專業集群、資源集成和管理集約。

三是重構集群課程體系，整合集群公共基礎課程組，開發“人工智能”“精益生產”等105門集群技術拓展課程，以及“數控編程”“工業互聯網”等78門集群證書接口課程，構建專業集群共享課程池，打通群內課程互選通道，部分專業群跨學院組建，推進專業群協同

發展。

李桂云：學校堅持“技術引領、并跑產業”，樹立了智能制造技術服務新標桿。學校如何以智能制造專業集群賦能產業發展？

周桂瑾：專業集群建設與智能制造關鍵技術的精準對接，最大限度發揮了應用技術學科專業集聚優勢，高職院校通過關鍵應用技術的研發、推廣，能夠更好地服務于國家發展戰略與企業轉型升級。具體來說：

一方面，學校以產教融合、科教融匯為導向，圍繞技術創新、中小微企業技術改造、職工技術技能提升等難題，堅持校企聯合、校地聯合、校所聯合、校校聯合，共建協同創新平臺，提升校企合作水平。

另一方面，學校堅持“技術引領、并跑產業”，校企合作建專業，圍繞制造業“智改數轉”發展要求，精準對接智能設計、智能生產、智能管控、工業互聯網等智能制造關鍵技術領域，系統推進產業、教育、競賽、證書、科研之間的資源整合，將一大批智能制造領域的高素質技術技能人才輸送至長三角制造業企業。大部分畢業生已成長為企業一線的技術、生產

骨干。

李桂云：加快構建融通融合融匯的現代職業教育體系是職業教育發展的一個目標。學校在推進產、學、研深度融合方面是如何

做的？

周桂瑾：學校圍繞江蘇省和無錫市重點發展的物聯網、高端裝備等先進制造業產業集群，打造了融人才培養、技術研發、師資培養、技術服務、社會培訓、生產示范于一體的智能制造產學研用集成創新平臺——智能制造工程中心。另外，大力推進以智能制造技術研究院為統領、3個千萬元級應用技術研究所為基礎、7個省級工程（技術）研究中心為高地的“一院三所七中心”協同運行機制，著力解決智能制造領域的工程技術難題和產業技術問題，形成科研平臺集群力量的協同攻關新模式，強化產學研用緊密結合。

近5年，學校申獲50多個國家自科、國家社科等省部級以上課題，授權專利近3000項，向企業轉讓專利技術300余項。

以實踐為路

探索區域產業協同合作新機制

李桂云：學校在推進產教融合、校企合作方面有何具體措施？

周桂瑾：學校充分發揮企業參與職業教育的主體作用，促進學校專業教師供給和產業需求結構要素全方位融合，探索區域產業協同合作新機制。

一方面，不斷探索校企合作新模式，與地方政府、行業龍頭企業、高校科研院所等，共同牽頭成立無錫市智能制造與物聯網市域產教聯合體、全國云智物聯行業產教融合共同體、全國機械行業工業軟件與數字化制造產教融合共同體；聯合無錫市濱湖區科技局、惠山經濟技術開發區、蠡園經濟開發區和清華大學無錫應用技術研究院等共同實施“政產學研合作‘三進’工程”。通過區鎮園企協同，學校對接地方產業發展，賦能企業轉型升級，強化校企協同育人。另一方面，學校扎實推進西門子、施耐德、新華三等8個產業學院建設，從技術研發與服務、專業建設與人才培養、創新訓練與職工培訓等方面創新校企合作模式與實踐。

李桂云：當前，“產教融合合而不深、校企合作校熱企冷”依然不同程度地存在，要改善和解決這些問題，您有何建議？

周桂瑾：很多企業與高職院校進行深度合作的熱情不高，究其根本，在于學校的服務能力跟不上。只有雙方都有需求，存在互補的利益點，才能解決校企合作中“一頭熱、一頭冷”的現象。

要把校企合作真正做好，提升職業院校技術研發和服務能力是關鍵點。以技術服務為紐帶，強化校企間的互動，從而實現共贏。當前，建設產業學院可以視為“深層次的”校企合作，是“校企雙主體”體現得比較好的一種模式，可有效推動應用技術創新、“雙師型”教師隊伍建設、校企協同育人，進而優化產教融合機制。

李桂云：學校在校內建成了“多功能、開放式、共享型”實踐教學基地，對提升學生實踐能力發揮了什么作用？

周桂瑾：首先，依托基地理實一體化教學、實踐教學，有助于在實際操作中檢驗、鞏固所學知識，實現了理論與實踐的無縫對接。其次，讓學生在營造的真實工作環境中進行實際操作，在安全可控的條件下，更好地訓練學生的專業技能、團隊協作能力、問題解決能力，提升他們的職業勝任力。再次，在開放式、共享型的實訓環境中，鼓勵學生跨專業合作，利用多樣資源進行探索和實驗，激發學生的創造力。

李桂云：學校還在校外建立了200多個實習基地，其中100多家企業成為學校“工學結合”頂崗實習基地。這對學校、學生與企業發展發揮了怎樣的作用？

周桂瑾：對于學校來說，校外實習可以優化協同育人機制，深化校企合作。一方面，與技術裝備先進、管理科學規范的企業共建實習基地，可以使課程改革面向企業技改一線，促進課程革新；另一方面，教師到企業實踐，通過與具有豐富經驗的企業專家和技術人員對話交流，邀請他們靈活參與到教學中來，從而加強“雙師型”教師隊伍建設。

對于學生來說，在企業的頂崗實習，能夠在真實的生產環境中，淬煉處理較復雜工作的能力，縮短適崗期，提升職業素養和專業技術水平。

對于企業而言，通過學生頂崗實習，有效緩解了季節性生產中人力資源配置的難題。以無錫威孚高科為例，其產品季節性生產的特性導致一季度人力需求激增，而工學結合的實習生適時地填補了勞動力缺口，也擴大了企業人才的蓄水池，有利于改善職業教育的社會地位。

專業+技術

服務學生成長成才

李桂云：深化現代職業教育體系建設改革，歸根到底是要服務于人的全面發展。您認為應如何提升職業學校的關鍵辦學能力？

周桂瑾：習近平總書記強調，職業教育必須牢記“人人皆可成才”，并為“人人盡展其才”創造條件，不僅要讓每個孩子享有受教育的機會，而且要讓每個孩子都有人生出彩的機會。《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》明確提出，要深化職業教育供給側結構性改革，建立健全多形式銜接、多通道成長、縱向貫通的職業教育體系，讓不同稟賦和需要的學生能夠多次選擇、多樣化成才。

學校創新“雙主體兩融合多通道”人才培養模式，針對“智造時代”個性化、小批量的崗位特點，以及生源類型差異、學生個性發展需要，系統構建“C-C-I”（雙證實用型、專業復合型、創新創業型）技術技能人才分類培養體系，在德技融合、專創融合及服務學生多元成長等方面有所突破，涌現出“中國大學生自強之星”等一批先進個人與集體，畢業生各類職業技能證書獲取率達100%，創新創業型人才占比16.7%。

具體來說，首先，學校以專業群建設為引領，緊跟技術發展趨勢，系統構建校企合作生態，通過共建高水平生產性產教融合實踐基地、產業學院、工程技術研究中心等，強化行業企業深度參與技術技能人才培養過程，促進產教聯動、供需對接。其次，學校全面推進課程思政，確立了學校、專業、課程“三層貫通”課程思政目標體系，推進課程思政與思政課程同向同行。最后，學校充分發揮教學名師和技能大師效用，大力推進以賽促學、以賽促教，培養工匠精神。

此外，學校持續深化分類培養改革，系統設計多種成才通道：通過課證融通培養“雙證”實用型人才；優化“能力導向、四階遞進”專業群課程體系，培養專業復合型人才；組建開源創新創業學院，實施研賽創教一體化教學，培養創新創業型人才；完善學分銀行改革機制建設，升級學分銀行管理平臺，服務全體學生多元成長成才。

李桂云：未來，學校計劃如何進一步打造智能制造特色校，創建高水平的職業技術大學，辦好人民滿意的高職教育？

周桂瑾：學校立足現代職業教育新形勢、新規律、新要求，持續深化智能制造特色校建設，并以產教融合為路徑，將校企合作融入學校治理、專業建設、人才培養和社會服務全過程，通過政校企行聯手、產學研用結合、專業產業聯動、平臺協同賦能，推動服務產業轉型升級。尤其是在先進制造業“智改數轉”背景下，社會對高層次技術技能人才需求增加，學校廣泛開展“黨建+”“訪企拓崗”活動，發揮蘇錫常都市圈職業教育黨建聯盟，與企業聯合設立“校企黨建聯盟”，促進畢業生高質量就業。

下一步，學校將以“全國黨建標桿院系”“全國黨建樣板支部”建設為引領，與無錫大明重工、無錫貝斯特精機等企事業單位聯合成立“校企黨建聯盟”，將“樣板支部”的黨旗插在企業生產一線。同時學校也將繼續以理念引導轉變，以改革釋放活力，以創新引領發展，圍繞職業教育本科辦學要求，推進辦學層次、人才培養質量和綜合辦學實力的全面提升，大力探索本科層次職業教育改革創新之路。

（整理/新媒體撰稿人 董棟）

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