教之以禮，育之以德：學校德育品牌建設的校本探索

摘要"山東省青島市城陽區禮德小學秉承“教之以禮、育之以德”的理念，積極推動五育融合，通過文化育人、課程育人、活動育人、協同育人等多種途徑，將立德樹人根本任務貫穿教育教學全過程，形成多方參與、聯動配合的育人工作格局，努力把學生培養成擔當民族復興大任的時代新人，取得了良好的育人成效。

關鍵詞"立德樹人；實踐路徑；德育品牌

作者簡介"陳維鳳，山東省青島市城陽區禮德小學，一級教師；欒素蓉，山東省青島市城陽區禮德小學校長，副高級教師；紀雁，山東省青島市城陽區禮德小學，一級教師

教育的根本任務在于立德樹人，其成效是衡量學校一切工作的首要標準。學校德育品牌建設是立德樹人在學校實踐層面的具體落實，也是學校改進工作的關鍵舉措，能夠發揮價值引導、示范作用、文化創生等多重作用。山東省青島市城陽區禮德小學秉承“校園充滿成長氣息，師生體驗成功喜悅”的辦學理念，以培養學生良好思想品德和健全人格為目標，圍繞立德樹人根本任務，堅持五育融合，打造“教之以禮、育之以德”的德育品牌，引導學生主動發展、健康成長。

一、敬有禮、人有志，發揮文化育人新功能

一是敬黨愛國，立志成才。自成立以來，學校始終將愛國主義教育貫穿于學校的各項工作中，打造了科技、愛國和海洋三大辦學特色，設置了“科技強國，強國有我”“我愛你中國，祖國在我心中”“我愛祖國的萬里海疆”等文化主題墻，展示神舟十二號載人飛船模型、中國空間站模型、中國動車模型以及曾在天安門廣場升起的國旗等物品，使愛黨愛國的情懷在學生心中生根發芽。此外，學校還設置了愛國主義教育紅色打卡地，以“我愛祖國的萬里海疆，我愛祖國的寶島臺灣”為主題，設計紅色教育基地和愛國作品展廳，讓學生在參觀學習中接受愛國主義教育，進一步激發愛黨愛國情感。

二是科技強國，強國有我。學校按照時間線展示中國航天發展史，包括神舟工程、探月工程、航天英模人物等內容，并將這些內容整合為一面文化墻，營造出濃厚的科技強國文化氛圍，激勵學生從小樹立“我要去太空”的遠大夢想。學校還與青島市科技館、城陽區人民醫院、中國海洋大學、西安衛星測控中心青島測控站、城陽區氣象局等單位合作，開展了“我要去南極”“小眼睛大科學”“我要去太空”“童心玩科技”等科普教育系列活動，旨在激發學生的學習興趣和好奇心，培養“科技強國、強國有我”的遠大志向。

二、學有禮、人有德，拓展課程育人新途徑

學校深入推進課程改革，以期實現教育高質量發展。學校按照“國家課程校本化、地方課程實踐化、校本課程系統化”的建設策略，構建了富有特色的校本德育課程體系，旨在促進學生德智體美勞全面發展。

一是開設黨支部書記思政德育課。學校面向全體師生開設黨支部書記“開學思政第一課”，以“五星紅旗高高飄揚”為主線，將愛國主義教育貫穿教育教學的全過程。學校利用神舟十二號宇航員親筆簽名的中國空間站模型和飛行任務紀念卡、天安門國旗護衛隊曾經護送的國旗、三軍儀仗隊指揮刀、福建艦模型等教育資源，通過深刻的思想引導過程，激發學生的愛國情感和民族自豪感，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二是打造“行走的思政課”。學校整合家校社多方德育資源，精心打造“七彩家鄉·德育地圖”特色課程，設計出七條主線，涵蓋“發現家鄉、人文家鄉、綠色家鄉、科技家鄉、紅色家鄉、藍色家鄉、藝體家鄉”七大主題，改變了傳統學科單一、說教式的德育模式。該課程通過實地打卡和沉浸式德育體驗，凝聚德育合力，讓思政課從“學校小課堂”延伸到“社會大課堂”，引導學生在實踐中上好“行走的思政課”，實現知行合一、自我生長、全面發展。

三是推出中華優秀傳統文化精品課程。學校深入挖掘中華優秀傳統文化的豐富內涵，以書法、中醫、中藥、節氣以及尊師敬長等內容為抓手，推出中華優秀傳統文化精品課程。同時，學校邀請大學思政教師及相關專業人士到校授課，引導學生了解中華民族的優良傳統，感受中華優秀傳統文化的魅力，進一步認識中華文化的博大精深及其時代價值。學校倡導學生將對中華優秀傳統文化的理解和熱愛轉化為對祖國、對家鄉的深厚情感，在家庭和社會中傳承和弘揚中華傳統美德。

四是建立規范的德育體系。學校成立了以黨支部書記、校長為組長的德育工作領導小組，確保德育工作的有序開展和有效實施。在具體實施層面，學生處、少先隊、輔導員、班主任以及道德與法治教師構成了德育工作的中堅力量。其中，班主任和年級組長在德育工作中發揮著骨干作用，他們的專業素養和教育方法直接影響學生的道德發展和行為習慣。為此，學校定期召開德育工作推進會和培訓會，通過“請進來”和“走出去”等多種形式，不斷提升年級組長和班主任的道德素養和教育智慧。

三、踐有禮、人有才，打造活動育人新風貌

學校緊密圍繞學生的認知發展規律和成長需求設計德育活動，旨在貼近學生的真實生活，使德育更加生動、有效。德育活動不僅為學生提供了展示才華和個性特長的平臺，還鍛煉了他們的社交能力、團隊協作能力和解決問題的能力，增強了歸屬感和獨特感，為其塑造良好人格打下了堅實基礎。

一是開展多元幼小銜接活動。學校采取階梯式、小步幅實施環境、生活習慣和課程適應等銜接方式，實現了從“哄”到“既哄又管”再到“教育”的梯度銜接。學校開展了“小小音樂會”“小小科技節”“小小海洋節”“小小研學之旅”“小小農學家”“不一樣的幼小銜接”等系列活動，打造了特色鮮明的幼小銜接品牌，讓學生在玩樂中學習，在學習中享受樂趣。

二是開展沉浸式德育實踐活動。學校充分利用德育基地和社會實踐基地的資源，開展沉浸式德育實踐活動，力求每次活動都能讓學生獲得實際體驗和思想教育。例如，在2023年4月23日海軍成立74周年之際，學校組織學生走進海軍部隊，開展沉浸式德育活動，如參加莊嚴的升旗儀式、體驗海軍官兵的軍旅生活以及訓練項目等，以進一步增強學生的愛國情感和集體主義精神。

三是開展勞動、科技和海洋教育活動。學校根據學生的年齡特點和勞動技能的習得規律，模擬搭建“小社會”情境，設置了“小小幫廚”等勞動崗位，開展校園種植、做鳥窩、超市采購、廢舊物品改造等勞動實踐活動。此外，學校組織了“我要去太空”“我要去南極”等科技和海洋類創新活動，持續提升學生的綜合素養。

四是開展藝體特色活動。學校實施全員普及的藝體教育，確保每位學生在藝術和體育方面都得到均衡發展。學校每日開展“五操”健身項目，包括歡動大課間、廣播操、木啞鈴操、花樣跳繩操和競速跳繩，培養學生的體育興趣和鍛煉習慣。在特色項目跳繩和籃球方面，學校利用體育課、大課間和三點半課程，引入校園跳繩同步教學系統、校園賽事和爭章體系，鼓勵學生積極參與，提升運動技能。學校還設置了優秀獎章、大賽獎章和校長獎章，力求提高學生的綜合體育能力，展現才藝，建立自信。

四、行有禮、人有為，發揮協同育人新優勢

學校始終將家校社協同育人工作置于重要位置，持續整合優質資源，凝聚家庭、社區及社會各方力量，形成教育合力，充分發揮協同育人優勢，共同促進學生健康成長。

一是推進家校社協同育人。學校建立了校級、年級、班級三級聯動的家庭教育工作機制，成立了三級家委會，開展校長家長面對面、萬名教師訪萬家、校長會客廳、家長大課堂、我是社區宣講員等活動，把學生的“小”世界轉化為育人細無聲的“大”教育場，回歸教育的初心。

二是聘任專家進校指導。學校聘請了中國海洋大學教授、“蛟龍號”潛航員、神舟十二宇航員、青島軍休服務中心宣講員等人員擔任校外輔導員，為學生樹立積極向上的榜樣，激勵學生追求卓越，培養愛國情懷和社會責任感。

三是聯合開發社會課程資源。學校與城陽區人民醫院、中國海洋大學、青島市立醫院等單位合作，設立了“同心九三行科普教育基地”，開展科普教育、“牛奶加工”等企業生產研學、城陽區拾畝良田“禮德菜園”春耕學農等活動，讓學生接觸社會各種行業，接受職業啟蒙教育。此外，學校還與部隊、紅色校外實踐基地聯合開展愛國主義教育，進一步提升學生的綜合素養。

四是構建多元評價機制。學校在“禮德好少年”評價機制的基礎上，結合紅領巾獎章、每周一星、德育地圖七彩章、禮德金牌等形式，構建了多元評價體系，引導學生進行自我反思和自我提升，促進學生德智體美勞全面發展。

“教之以禮，育之以德”德育品牌亮點頻現，得到了家長和社會各界的廣泛認可，為學校的持續發展和教育質量的提升奠定了堅實基礎。未來，學校將繼續探索德育工作新路徑，擦亮德育品牌，推進五育融合，努力開創育人工作新局面，真正履行“為黨育人、為國育才”的使命。

責任編輯︱喬羽