核心素養(yǎng)視域下兒童畫創(chuàng)作教學(xué)路徑研究

【摘 要】兒童繪畫創(chuàng)作作為美術(shù)教育中的重要部分，需要改變傳統(tǒng)創(chuàng)作觀念，提高創(chuàng)新能力。文章根據(jù)活動實(shí)例，闡述在輔導(dǎo)兒童畫藝術(shù)創(chuàng)作中，打破舊的教學(xué)模式，注重學(xué)生對生活的體驗(yàn)和感受，利用通感，激發(fā)聯(lián)想，多樣化、多維度吸收藝術(shù)營養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)作靈感，促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)的全面提高，從而達(dá)到以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元的美育目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 兒童畫創(chuàng)作 教學(xué)路徑

“童眼看世界”，兒童畫展現(xiàn)的是孩子們眼中的世界，有別于成人較為理性的繪畫特點(diǎn)，畫面具有強(qiáng)烈的主觀成分，它以豐富的想象力、創(chuàng)造力及大膽?yīng)毺氐谋憩F(xiàn)手法表達(dá)內(nèi)心世界，受到人們廣泛的關(guān)注和喜愛。在兒童畫創(chuàng)作中，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，合理適時地引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的感知器官，培養(yǎng)其審美感知能力，讓學(xué)生能夠?qū)⒍喾N思維方式、藝術(shù)語言、學(xué)科理論知識相結(jié)合，這些對激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，全面提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)，有著極其重要的作用。

一、全景觀察，鮮活認(rèn)知促構(gòu)思

構(gòu)思是兒童畫創(chuàng)作的靈魂，即指選擇要畫什么和怎么畫等問題。學(xué)生的構(gòu)思一般比較直觀，充滿感性。巧妙地構(gòu)思，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，為作品增色添彩。

許多學(xué)生拿起畫筆不知畫什么，怎么畫，這時教師的引導(dǎo)很重要。首先要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最喜歡、有趣而熟悉的內(nèi)容，找到別人不知道或視而不見的細(xì)節(jié)，通過這些細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，畫面新穎別致，真切感人。在美術(shù)課“畫昆蟲”中，筆者為學(xué)生準(zhǔn)備了放在玻璃瓶里的小螞蟻、小蜜蜂等昆蟲和放大鏡，課堂上請學(xué)生分組用放大鏡仔細(xì)觀察昆蟲由哪些結(jié)構(gòu)組成，有哪些特點(diǎn)。結(jié)合科學(xué)課上所學(xué)的知識，經(jīng)過細(xì)心觀察和欣賞《動物世界》視頻，他們更加深刻地了解了螞蟻的特點(diǎn)—能搬動大于自身體重數(shù)倍的物品，是個“大力士”；而蜜蜂則有很多神奇的結(jié)構(gòu)特征和生活習(xí)性，它每天總是不知疲倦地勞作。通過細(xì)致觀察激發(fā)了學(xué)生的想象力，于是“大力士”“舉重冠軍”“地下城堡”“勤勞的小蜜蜂”“采蜜忙”等生動形象、充滿童趣的作品應(yīng)運(yùn)而生。認(rèn)真細(xì)致地觀察生活中鮮活的形象，豐富了知識，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意思維，學(xué)生的作品構(gòu)思別致，畫面生動感人。

二、巧用文本，奇妙想象巧設(shè)計

精美的文學(xué)作品中蘊(yùn)含豐富的繪畫素材，教師在教學(xué)時巧妙提取、集零為整，可以使教學(xué)設(shè)計更加鮮活生動。

在教學(xué)統(tǒng)編版語文一年級上冊“小小的船”一課時，筆者通過演示文稿、影像資料向?qū)W生展示了古代的飛天形象、夸父追日的神話故事和航天員遨游太空的偉大事跡。生動鮮活的形象激起了學(xué)生對神秘宇宙的探索欲望和美好向往。于是，一幅幅奇妙的畫面在他們的頭腦中形成！有學(xué)生創(chuàng)作了作品“月亮上的六一節(jié)”。畫面中，藍(lán)藍(lán)的天空，一群小朋友穿著節(jié)日盛裝，手拿氣球、話筒坐在彎彎的月亮上載歌載舞慶祝自己的節(jié)日。眨眼睛的星星、唱歌的白云、美麗的嫦娥仿佛在為學(xué)生伴舞，歡快艷麗的色彩、豐富的想象力和表現(xiàn)力使得畫面充滿奇幻的魅力。巧用文本能讓學(xué)生插上想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生無窮的創(chuàng)造力。

三、深入生活，注重體驗(yàn)集素材

美術(shù)教師要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生到課堂之外，從大自然中搜集素材，汲取創(chuàng)作靈感。

家鄉(xiāng)徐州是兩漢文化的發(fā)源地，擁有大量的文化遺產(chǎn)、名勝古跡和深厚的歷史底蘊(yùn)。從古至今涌現(xiàn)了劉邦、項(xiàng)羽等歷史名人，徐州籍國畫大師李可染先生以其偉大藝術(shù)成就蜚聲海內(nèi)外，成為徐州人的驕傲。為了弘揚(yáng)大師精神，感受家鄉(xiāng)文化，學(xué)校美術(shù)教師帶領(lǐng)美術(shù)興趣組學(xué)生舉辦了 “尋訪大師足跡，感受家鄉(xiāng)千年文化”的暑期藝術(shù)夏令營活動。云龍山、云龍湖、金山塔、民俗博物館、戲馬臺、楚王陵、龜山漢墓和漢畫像石館等地都留下了學(xué)生的足跡。

在漢畫像石館，學(xué)生認(rèn)真聆聽講解，從漢畫像石的造型特點(diǎn)、表現(xiàn)手法，到畫像石上雕刻的大力士倒拔垂楊柳、荊軻刺秦王的生動場面、氣勢恢宏的戰(zhàn)爭場面等深深地吸引著學(xué)生。置身兩千多年的漢畫像石中，感受著厚重古老的文化，學(xué)生仿佛穿越了時空，紛紛拿出畫筆描摹著這些生動畫面，記錄著自己的感受。通過這次夏令營活動，讓學(xué)生深深感受到了家鄉(xiāng)文化的豐厚底蘊(yùn)，激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的情懷，同時積累了豐富的繪畫創(chuàng)作素材。

創(chuàng)作中，在教師的啟發(fā)輔導(dǎo)下，學(xué)生從自己搜集到的素材中選取創(chuàng)作題材，然后進(jìn)行構(gòu)思、構(gòu)圖、起稿、著色等，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情。經(jīng)過兩個多月的創(chuàng)作，學(xué)生先后創(chuàng)作出了五百余幅兒童畫作品。作品有的生動寫實(shí)，有的充滿幻想，內(nèi)容豐富、充滿童趣，生動地記錄了學(xué)生夏令營及生活中的所見、所聞、所想、所悟。

四、具身體驗(yàn)，身心互動尋靈感

具身認(rèn)知、體驗(yàn)是當(dāng)代心理學(xué)中新興的研究領(lǐng)域。教師要善于給學(xué)生提供一個體驗(yàn)的空間，讓他們在情境中感受體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和靈感。如在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作“冬天里”這幅畫時，教師就帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，來到白雪茫茫的操場上。操場上，大家堆雪人、打雪仗、捉迷藏、滑雪，做著各種游戲，熱鬧極了。一堂美術(shù)體驗(yàn)課在學(xué)生的歡笑聲中就結(jié)束了。

第二堂美術(shù)課，學(xué)生興致未消，這時適時引導(dǎo)回憶堆雪人、打雪仗的情景，并讓學(xué)生表演滑雪、打雪仗、堆雪人的動作，使學(xué)生了解人物動態(tài)特征，并讓學(xué)生觀看運(yùn)動健兒在賽場上勇于拼搏的激動場面，觀察模仿運(yùn)動員在運(yùn)動場上奮勇拼搏的動作和表情，學(xué)生通過體驗(yàn)加深了對人物形態(tài)的感受。有了親身體驗(yàn)，學(xué)生的創(chuàng)作如魚得水，一氣呵成，一幅幅生動的、充滿情感的作品“賽場上”“冬天里的活動”“拼搏”“運(yùn)動健兒”紛紛涌現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)良好的情境讓學(xué)生去具身體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，他們以情入畫，作品富有感染力。

五、多維感知，傳統(tǒng)文化巧吸收

中國文化博大精深，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，學(xué)生通過讀詩書、看戲曲，了解傳統(tǒng)文化，從中吸取豐富的創(chuàng)作素材，激發(fā)創(chuàng)作靈感。如欣賞“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”這一詩句時，學(xué)生眼前馬上就浮現(xiàn)了秋的美景：楓葉、楓林和馬車，以及作者停下腳步欣賞秋景的美好畫面。再聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生觀察秋葉，欣賞秋景，感受秋意。有了這些作為基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)落筆創(chuàng)作水到渠成。

京劇是中國的國粹，它以獨(dú)特的藝術(shù)魅力，深受人們的喜愛。通過看京劇表演，聽京劇故事，模仿京劇動作，欣賞京劇臉譜，學(xué)生由好奇漸漸地了解了京劇的特點(diǎn)，慢慢學(xué)會了欣賞京劇藝術(shù)獨(dú)特的美，再通過欣賞大師的京劇人物繪畫作品，傳神的動態(tài)表情，精妙的筆墨表現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的繪畫熱情。學(xué)生筆下的京劇人物充滿稚趣，別有一番風(fēng)味。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了京劇，提升了中國傳統(tǒng)的筆墨造型能力。

六、兼容并蓄，中西合璧呈佳作

中西方的繪畫是有差別的。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從國外大師的優(yōu)秀作品中，汲取營養(yǎng)，受到啟發(fā)。在欣賞畢加索、米羅、凡·高等西方繪畫大師的作品時，讓學(xué)生大膽表達(dá)審美感受，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品獨(dú)特的表現(xiàn)手法和創(chuàng)作理念，并將它們?nèi)谌胱约旱膭?chuàng)作中。許多學(xué)生用水墨畫的形式，借鑒了國外大師的構(gòu)圖、色彩、造型等元素，創(chuàng)作出了一幅幅充滿神奇色彩的作品。中西方不同的文化藝術(shù)風(fēng)貌，經(jīng)過借鑒、吸收，巧妙地將之融合在一起，學(xué)生創(chuàng)作出了具有獨(dú)特風(fēng)貌的藝術(shù)作品。

總之，教師要利用一切積極因素讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的全面提升。

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