中華優秀傳統文化融入校園文化建設的實踐教育研究

摘要：將優秀傳統文化融入校園文化建設，為傳承和弘揚優秀傳統文化創設了有效途徑，同時為校園文化建設提供了導向作用，有助于培養更多德才兼備的優秀人才。該文首先探討在推進校園文化建設的過程中優秀傳統文化產生的育人價值、教學價值和時代價值，然后從實踐出發反思兩者融合過程中面臨的問題，最后提出優秀傳統文化融入校園文化建設的相關路徑：在堅持問題導向原則的基礎上，分別采取完善制度保障與隊伍保障，以及將優秀傳統文化融入課程教育、校園活動和景觀設施等措施，將傳承中華優秀傳統文化與推進校園文化建設有機融合，實現共贏。

關鍵詞：傳統文化;立德樹人;校園文化;文化自信;實踐教育;文化建設

中圖分類號：G641" " " " " " " " "文獻標識碼：A" " " " " " " " "文章編號：2096-4110（2024）07（b）-0134-04

Research on the Practical Education of Integrating Excellent Traditional Chinese Culture into the Construction of Campus Culture

GUO Peixuan

（Inner Mongolia Hongdewen College of Art and Science， Hohhot Inner Mongolia， 017000， China）

Abstract： Integrating excellent traditional Chinese culture into campus cultural construction provides an effective way to inherit and promote excellent traditional culture， while also providing a guiding role for campus cultural construction， which helps to cultivate more outstanding talents with both morality and talent. This article first explores the educational， teaching， and contemporary values generated by excellent traditional culture in the process of promoting campus cultural construction. Then， starting from practice， it reflects on the problems faced in the integration process of the two， and finally proposes the relevant paths for integrating excellent traditional culture into campus cultural construction： on the basis of adhering to the problem oriented principle， measures will be taken to improve institutional and team guarantees， as well as to integrate excellent traditional culture into curriculum education， campus activities， and landscape facilities， which will organically integrate the inheritance of excellent traditional Chinese culture with the promotion of campus cultural construction， achieving a win-win situation.

Key words： Traditional culture; Moral tree people; Campus culture; Cultural confidence; Practical education; Cultural construction

新時期學校的工作開展與深化改革，必須將校園文化建設作為重點內容。以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，以促進學生全面發展為目的，在此基礎上將中華優秀傳統文化融入校園文化中，從短期來看有助于提升校園文化建設成果，從長期來看將會促進學生實現德、智、體、美、勞的全面發展，使其成為社會主義事業的優秀建設者和接班人。在學校高度重視和積極推進校園文化建設的背景下，探究中華優秀傳統文化與校園文化的互融互進策略成為現階段的一項熱門研究課題。

1 中華優秀傳統文化融入校園文化建設的價值分析

1.1 育人價值

1.1.1 德育價值

黨的二十大報告指出，育人的根本在于立德。落實立德樹人根本任務，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。新時期學校的教育教學工作，必須將德育擺在更加突出的位置，幫助學生系好人生的第一?！翱圩印薄炐銈鹘y文化中包含了大量可用于思想品德教育的內容，如儒家仁、義、禮、智、信“五?！?，孝、友、睦、姻、任、恤“六行”，在當代青年學生的德育教育中仍然發揮了重要作用。學校在開展德育工作時，避免枯燥的理論說教，把中華優秀傳統文化融入校園文化建設中，發揮校園文化潛移默化的影響力，讓學生自覺增強對中華優秀傳統文化中道德品質的認同感，并在生活實踐中自覺地加以踐行，達到知行合一的效果，很好地完成了立德樹人的教育任務。

1.1.2 智育價值

學校做好智育工作，需要同時提升學生的理論基礎和實踐能力。在校園文化建設中挖掘中華優秀傳統文化中的資源，讓學生不僅在學習中積累知識、拓寬視野，而且還能在各類形式、不同主題的校園文化活動中鍛煉實踐能力，促進學生的智力發育[1]。例如，組織協調能力和溝通交際能力是新時代學生必備的能力，在以傳承和弘揚中華優秀傳統文化為主題的校園活動中，讓學生自主選擇表演節目，團隊合作完成排練，并且在默契配合中完成演出。校園文化活動既可以增進學生對中華優秀傳統文化的理解，又能培養學生把理論轉化為實踐的能力，使其樹立團隊合作的精神，為實現學生的全面發展帶來了積極影響。

1.1.3 美育價值

提升學生的審美水平也是校園文化建設和立德樹人的重要任務。中華優秀傳統文化包含了豐富的美育資源，無論是書法、國畫、雕刻、剪紙等美術領域，還是唐詩宋詞、詩歌曲賦等文學領域，以及民族服飾、民族舞蹈等民族文化，無不體現了中華優秀傳統文化的美學意蘊[2]。因此，在校園文化建設過程中，選取中華優秀傳統文化中的美學元素進行展示，一是可以最大限度上激發學生的學習興趣，使學生主動探究、了解、弘揚中華優秀傳統文化，二是能提升新時代學生的審美素養，增強其對美與丑、真與假的分辨能力。這樣，學生在日常生活中才能自覺追求美的事物，教育才能達到以美立人、以美化人、以美興人的效果。在打造具有特色與內涵的校園文化品牌的基礎上，發揮中華優秀傳統文化的美育價值，陶冶學生的高尚情操、塑造學生的美好心靈，培養出有品位、有追求的新時代人才。

1.2 教學價值

以往課程教學側重理論知識的講解，而忽視了政治素養、品德修養的教育。隨著立德樹人被確立為教育之根本任務，學校開展了課程思政建設，致力于將思政教育融入各門課程中。但是在教學實踐中發現，由于思政教育資源偏少，學生主動學習的興趣很難激發，不利于提升課程思政育人的實效性[3]。中華優秀傳統文化不僅內容豐富，而且包含了許多生動有趣的名人軼事，對學生有很強的吸引力。將中華優秀傳統文化融入校園文化建設，教師從中選擇具有代表性的人物或故事，與課程教學內容相結合，一方面，豐富了教學資源，活躍了課堂氛圍，讓學生帶著興趣參與到學習和討論中，提升了教學效率;另一方面，在教師的啟發和引導下，學生加深了對中華優秀傳統文化的理解和感悟，很好地完成了立德樹人、教書育人的目標。從這一角度來看，將中華優秀傳統文化融入校園文化建設，對提升學校教學水平和提高人才培養質量也大有裨益。

1.3 時代價值

1.3.1 激勵大學生踐行社會主義核心價值觀

在中西方文化的交流中，西方文化對當代學生的思想觀念和價值認同產生了潛移默化的影響。調查發現，很多學生不僅熱衷于過圣誕節等西方節日，而且在利己主義、享樂主義的影響下，逐漸養成了攀比消費的習慣，形成了冷漠自私的性格。將中華優秀傳統文化融入校園文化建設，為學生深入地了解中華優秀傳統文化的思想內涵與時代價值提供了更加便捷的渠道，從而幫助學生樹立正確的價值觀念，養成良好的行為習慣[4]。例如，針對現階段部分學生花錢大手大腳、相互攀比消費的情況，開展一次“弘揚中華優秀傳統文化、傳承勤儉節約品德”的主題文化活動。學生可以選擇歌唱、小品、相聲等多種藝術形式，在校園內營造一種傳承勤儉品德、抵制奢侈浪費的良好風氣。以校園文化建設為契機，讓學生更多地接觸、更深入地了解中華優秀傳統文化，從而更好地踐行社會主義核心價值觀。

1.3.2 增強大學生的文化自覺與文化自信

習近平總書記強調：“中國有堅定的道路自信、理論自信、制度自信，其本質是建立在5 000多年文明傳承基礎上的文化自信?！眰鞒泻秃霌P中華優秀傳統文化，是增強文化自覺與文化自信的基石。將中華優秀傳統文化融入校園文化建設中，一方面，讓學生可以在校園中隨時隨地都能接受中華優秀傳統文化的感染與熏陶，并在這一過程中加深對中華優秀傳統文化中誠實守信、仁愛友善、無私奉獻、自強不息、艱苦奮斗、和而不同等一系列優秀精神品質的認同感，進而在日常的生活中加以貫徹，從而實現文化自覺;另一方面，在不同文化的交流和對比中，學生更加清楚地認識到中華優秀傳統文化在當代散發出的獨特魅力和表現出的時代價值，激發自身的文化自豪感和自信心[5]。從這一角度來看，中華優秀傳統文化所具有的時代價值，是其能夠推動校園文化建設的根本所在。

2 中華優秀傳統文化融入校園文化建設面臨的問題

2.1 中華優秀傳統文化的融入機制缺失

將中華優秀傳統文化融入校園文化建設中是一項復雜的系統性工程，既需要做到頂層規劃、統籌協調，也需要提供詳細的、可操作性的方案，確保融入工作按部就班地推進。但是從校園文化建設的工作實踐來看，對于如何融入中華優秀傳統文化尚未形成一套成熟的保障機制。例如，缺少必要的經費保障機制，許多校園文化活動無法按照計劃順利開展;沒有形成協同育人機制，過于依賴校園內部資源，沒有充分發動社會力量、融合社會資源，導致中華優秀傳統文化在融入校園文化建設的過程中面臨諸多的掣肘;校園文化建設的師資力量較為薄弱，有些教師雖然擁有較為豐富的校園文化建設經驗，但是對于中華優秀傳統文化的了解不夠深入，沒有準確把握兩者的契合點，也會導致融合效果不理想。

2.2 中華優秀傳統文化的融入途徑單一

校園文化建設實踐表明，中華優秀傳統文化是一座巨大的精神寶庫，能夠為校園文化建設提供豐富的資源，無論是對校園文化氛圍的營造，還是對學生的全面發展都是大有裨益的[6]。因此學校文化建設會優先考慮從中華優秀傳統文化中選擇素材、汲取靈感。但是調查發現，中華優秀傳統文化融入校園文化建設的途徑較為單一，多數情況下是學校選擇一些名人典故作為宣傳重點，側重于理論層面的宣教，而很少開展校園文化活動或社會實踐活動，對學生的吸引力并不強。由于學生參與校園文化活動的興致并不高，校園文化建設成效也會大打折扣。另外，中華優秀傳統文化和校園文化既有共性，也有差異，如果不能選擇符合學生興趣愛好和認知規律的方式方法，不僅達不到傳承和弘揚中華優秀傳統文化的目的，而且也不利于彰顯校園文化力量和塑造校園文化品牌。

3 中華優秀傳統文化融入校園文化建設的實踐路徑

在深化教育改革的背景下，學校方面對于校園文化建設給予了高度重視和大力的支持，濃厚的校園文化氛圍無論是對教學工作的開展還是學生的全面發展都產生了有益的影響。必須認識到，要想提高中華優秀傳統文化在校園文化建設中的融合與滲透效果，需要從制度層面、隊伍層面強化保障，構建有利于兩者融合的理想環境;同時，依托日常課程教學、校園文化活動及校內景觀設施等載體，夯實中華優秀傳統文化融入校園文化建設的基石，在兩者走向深度融合的過程中完成立德樹人的教育使命，以及培養更多德才兼備的人才[7]。

3.1 完善中華優秀傳統文化的融入保障機制

3.1.1 制度保障

將中華優秀傳統文化融入校園文化建設，是一項常態化、系統性的工作，需要統籌多方力量、匯集多項資源。為切實提高融入效果，需要健全配套制度。首先是構建文化育人長效機制，由學校宣傳部牽頭，從團委、教務處、學生處等抽調骨干成員，組成校園文化育人工作小組，全面負責校園文化建設的各項事宜。在開展深入調研和借鑒其他學校經驗的基礎上，依次建立經費保障機制、考核評價機制、獎懲激勵機制等。通過構建立體化的保障制度，讓文化育人工作得以落實，為中華優秀傳統文化更加順利地融入校園文化建設提供外部保障。其次是構建以學校為主，政府部門、行業協會、社會企業等共同參與的協同育人機制，開展以傳承和弘揚中華優秀傳統文化為主題的校園文化建設項目，學生通過合唱、舞蹈等多種藝術形式展示中華優秀傳統文化，有力地推動校園文化建設。

3.1.2 隊伍保障

要想實現傳承中華優秀傳統文化和校園文化建設的同向同行，除了完成制度保障外，還必須加強隊伍建設，以實際行動為中華優秀傳統文化的傳播及校園文化的建設提供支持。學校的黨政領導干部要強化思想認識，辯證看待校園文化建設給教育教學工作開展及學校自身發展帶來的積極影響，以及將中華優秀傳統文化融入校園文化體系的重要價值。在此基礎上，為校園文化建設提供大力支持，為中華優秀傳統文化融入校園文化建設創設有利條件[8]。例如，在學校黨政領導干部的協調與決策下，每個學期設置一次“校園文化周”，開展為期一周的校園文化活動，讓學生利用課間和課后時間，制作以傳承和弘揚中華優秀傳統文化為主題的手抄報、黑板報，營造濃厚的文化氛圍。任課教師也要扮演好校園文化建設者、中華優秀傳統文化傳播者的角色，從教學實踐出發在課程講解中進行中華優秀傳統文化的滲透。班主任、輔導員則要以校園生活為切入點，讓學生在參加各類實踐活動的過程中體悟中華優秀傳統文化的內涵。

3.2 拓展中華優秀傳統文化的融入途徑

3.2.1 將中華優秀傳統文化融入課程教育

課程教學是傳承和弘揚中華優秀傳統文化最基本的途徑，學校在貫徹落實立德樹人根本教育任務的過程中，需要將中華優秀傳統文化融入各門課程中，以推進“課程思政”建設為契機，培養優秀的中國特色社會主義事業建設者與接班人。任課教師需要結合課程特點、教材內容，尋找與之契合的中華優秀傳統文化素材，在課堂教學中實現教材內容與中華優秀傳統文化的巧妙銜接，讓學生的知識技能與品德修養能夠得到同步提升[9]。除此之外，學校還要設置傳承中華優秀傳統文化的特色課程，在豐富課程資源的基礎上，拓展優秀傳統文化融入校園文化的途徑。例如，開設經典本文導讀課程，讓學生自主選擇《詩經》《儒林外史》《世說新語》《牡丹亭》等古典文學名著。一方面在校園內營造書香氛圍，促進校園文化建設;另一方面讓學生感受中華優秀傳統文化的博大精深，增強學生的文化自信心。

3.2.2 將中華優秀傳統文化融入校園活動

組織開展不同主題、形式多樣的校園文化活動，是傳承和弘揚中華優秀傳統文化的有效途徑。學校依托中華傳統節日舉辦校園活動，既可以讓學生了解這些傳統節日、風俗習慣的歷史淵源，增進學生對中華優秀傳統文化的認知和認同，同時也促進了多彩校園文化的建設。在端午節舉辦包粽子、做香囊、放紙鳶等校園活動，為學生提供粽葉、大米、紅棗等材料，組織其采用小組分工合作的方式制作粽子。在端午活動中讓學生感悟屈原忠誠為國、以死明志的精神氣節，從而培養學生的愛國精神，增強其國家意識和民族自豪感，達到傳承和弘揚中華優秀傳統文化的效果。學校還可以聯合相關部門、行業協會、社會機構等，開展優秀傳統文化進校園活動，如與本地的京劇協會聯合舉辦“京劇進校園”活動[10]，與本地的博物館聯合舉辦“如果文物會說話，傳統文化進校園”活動。這些形式多樣的文化活動，既能拓展學生的視野，提升學生的審美，又能幫助中華優秀傳統文化更好地融入校園文化中。

3.2.3 將中華優秀傳統文化融入景觀設施

景觀設施也是校園文化的重要載體，將中華優秀傳統文化融入校園各處的景觀設施，讓學生隨時隨地接觸中華優秀傳統文化的熏陶，有利于增強中華優秀傳統文化的感染力，同時對于營造濃厚的校園文化氛圍也有積極幫助。將教學樓的走廊、教室內的墻壁，作為宣傳中華優秀傳統文化的重要陣地，在走廊里懸掛體現中華優秀傳統文化的成語海報，如表示誠信的“一諾千金”和“徙木立信”，表示謙虛的“虛懷若谷”和“不矜不伐”等。對校園里的每一條道路進行命名，如明德路、奮進路、自強路等。道路兩旁的綠植，喬木類植物可以選擇寓意堅貞不屈、迎難而上的梅花，或者是寓意堅貞不屈、淡泊名利的松樹;草本類植物可以選擇寓意高潔瀟灑、堅守本心的菊花。學生漫步在校園里，隨處都能接觸到中華優秀傳統文化，校園文化的育人價值得以更好地發揮。

4 結束語

中華優秀傳統文化是中華民族的瑰寶，是進行校園文化建設的重要資源。實現傳承中華優秀傳統文化與校園文化建設的同向同行，既是學校打造書香校園、促進學生德、智、體、美、勞全面發展的有效舉措，同時也是履行學校的公共服務職能的必然要求。從校園文化建設的實踐來看，一方面需要完善保障機制，分別從制度層面、隊伍層面構建立體化的保障格局，為校園內傳承和弘揚中華優秀傳統文化創設有利的外部環境;另一方面則需要提供更加多樣的融入途徑，依托課程教學、校園活動及景觀設施等，全方位地推動中華優秀傳統文化融入校園文化建設。

參考文獻

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基金項目：教育部高等教育司關于公布2020 年產學合作協同育人項目“科羽—傳統文化與科技的融合”（項目編號：202002194041）。

作者簡介：郭珮璇（1998，8-），女，內蒙古鄂爾多斯人，本科，助教，研究方向：學前教育，傳統文化，美育。