“雙減”政策背景下小學數學“四精準”教學策略研究

賴子娟

［摘 要］在“雙減”政策背景下，“提質、增效”成為課堂教學的首要任務。為落實“雙減”政策，并在有限的課堂時間內保證教學質量，在數學教學中要做到“四精準”，即教學目標要精準、教學內容要精準、作業設計要精準和課堂評價要精準。

［關鍵詞］課堂教學；四精準；小學數學

［中圖分類號］ G623.5［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2024）14-0090-03

“四精準”教學，即教學目標要精準、教學內容要精準、作業設計要精準和課堂評價要精準，是一種更好落實“四基”和“四能”的教學方式。本文將結合課堂實例闡述如何實現“四精準”教學，以實現“雙減”政策背景下“提質、增效”的課堂教學任務。

一、教學目標要精準

只有確立正確教學目標，才能使教學產生積極效益，進而起到提質、增效的作用。如果教學目標定位不準就出現重難點不明確、教學手段不清晰且操作性不強、評價環節缺失等情況，就可能導致課堂教學效果不盡如人意，無法實現提質、增效的教學目標。因此，教學目標必須精準、具體且具備可操作性。

【案例】蘇教版教材一年級上冊“10以內的加法和減法”復習課的常規教學目標：

1.通過復習使學生熟練掌握10以內的加法和減法，一圖四式，連加、連減、加減混合運算。

2.學生理解加法和減法的意義，掌握計算解決生活中的實際問題的方法。

3.培養學生在具體情境中發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，增強學生學習數學的自信心和興趣。

這是從復習、實際問題、具體情境三方面來闡述教學目標。……