“一字立骨法”在高中語文教學中的應用

蔣玲

摘? 要：作為一種寫作方法，“一字立骨法”在語文教學中也可以作為一種教學方法貫穿于教學設計、教學過程的始終。“一字立骨法”對于文章線索梳理和文章中心的確立大有助益，但“一字”（字、詞、語句）該如何

尋找，“骨”又該如何構架，如何運用“一字立骨法”引導學生抓住重點、理解文章中心立意是教學重點也是難點。本文以高中語文詩歌中的《蜀道難》作為教學案例，論述在高中語文教學中如何尋找“一字”，如何搭建起教學的骨架，層層深入，步步剖析。

關鍵詞：一字立骨法；高中語文；語文教學；李白；《蜀道難》

在新課程改革的大潮下，語文課程改革也在逐步推進。如何打造“自主、合作、探究”型的高效語文課堂，讓語文課堂能夠真正地“活”起來，培養學生自主學習能力，讓合作、探究的理念貫穿于教師的教學理念，成為當今語文教學改革的重要問題。“一字立骨法”也因此被視為一種值得推廣的教學方法。語文教學引入“一字立骨法”，能夠拓寬語文教學的教學思路，創新教學方法，優化課堂教學過程。

所謂“一字立骨法”，就是作者在謀篇布局中選取最能體現其內在本質和聯系的晶核——大多可用一字概括，來結構骨架、串連題材的方法。［1］

“一字”濃縮了整篇文章的精髓，是文本的靈魂，是中心的凝縮，是文章結構的立足點。以“骨”作為教學的綱，綱舉而目張，以簡馭繁，可以理清教學脈絡，抓住教學主旨和層次架構。

一、“一字立骨法”在高中語文課堂教學中的應用價……