“互聯網＋”時代背景下鄉村教師專業發展的困境及其對策分析

李珂 姜麗華

摘? 要：

鄉村教師的專業發展是指鄉村教師作為鄉村地區教育領域的專業從業人員，通過自主學習和專業培訓，在專業知識、專業能力、專業情感方面持續學習、不斷進步的過程。在“互聯網＋”時代背景下，鄉村教師專業發展面臨著專業知識老化、專業能力不足、專業情感流失的現實困境，其主要原因在于學校資源配置失衡、教師缺乏培訓機會以及社會缺乏激勵性評價。本文據此提出以下針對性策略：優化資源配置，豐富知識來源；建立激勵機制，激發教師熱情；提供專業培訓，提高專業能力；搭建交流平臺，增強情感認同。

關鍵詞：“互聯網＋”；鄉村教師；專業發展

《鄉村教師支持計劃（2015—2020年）》《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》等文件指出，鄉村振興和城鄉教育均衡需要鄉村教育的優質發展，其關鍵在培育“下得去、留得住、教得好”的新時代高素質教師隊伍，提高鄉村教師隊伍整體素質。提高教育的質量是我國目前教育事業發展的核心，而提升教育質量的關鍵在于教師專業發展。在“互聯網＋”時代背景下，靈活的學習方式、豐富的教育資源為鄉村教師專業發展提供了便利，但鄉村教師在專業發展方面仍面臨諸多問題。本文將從教師的專業知識、專業能力和專業情感三方面論述鄉村教師專業發展面臨的困境，在分析其成因的基礎上提出相應的策略。

一、鄉村教師專業發展的內涵

根據國家統計局對人口的劃分，縣級以下的地區即為鄉村，也叫農村。……