運用現代信息技術提高高中生的音樂核心素養

【摘 要】現代信息技術為教育行業帶來變革，尤其在高中生音樂核心素養培養中作用顯著。應用現代信息技術不僅能提升高中生藝術鑒賞力，還能提高教師教學水平，完善教學理念，增強教學趣味性。本文概述音樂核心素養內涵與教育定位，分析高中生音樂核心素養現狀，探討如何運用現代信息技術，如數字化音樂資源、互動教學平臺等創新音樂教學方式，培養高中生音樂核心素養。

【關鍵詞】現代信息技術；高中教育；音樂核心素養

【中圖分類號】G434" "【文獻標志碼】B

【論文編號】1671-7384（2024）05-069-02

將現代信息技術運用到高中音樂教學過程當中，是時代發展的必然趨勢[1]，高中生處于情緒和情感較為敏感的時期，在藝術審美方面會大幅度提高，從而形成具有個性化的審美觀念。因此，在現代信息技術環境下，高中音樂教師需要對音樂教學活動進行創新，主動更新自身的教學理念，不斷提高音樂課堂教學的趣味性，從而創設出符合時代發展、學生審美需求的音樂教學方式。

高中生音樂核心素養的基本內容及現狀

1.高中生音樂核心素養的基本內容

高中音樂學科的核心素養是指學生在接受高中教育時，能夠在音樂學科的教學活動當中，掌握對藝術的審美感知能力，從而在聆聽不同形式和類型的音樂時，能夠準確體會音樂的情感舒緩作用，能夠準確感受到藝術作品所表現的感染力，以及在賞析藝術作品時，能夠清楚知道作品所呈現出的人文內涵。目前，我國高中生由于受到年齡的影響，自身的情感變化是較大的，并且對于自身情緒的控制是不足的，特別容易受到外界事物的干擾，產生較多的負面情緒，從而影響到學生的生活和學習。此外，少數高中生還會受到生活環境和個人經歷的影響，思維方式逐漸向成年人的方向發展[2]。

2.高中生音樂核心素養的現狀

當前，對音樂教學在核心素養培養過程中的作用重視程度不足，這一點在多數學校中均有所體現，尤其在經濟發展相對落后的地區更為顯著。在當前高中教學課程規劃和實際教學管理中，成了為豐富學生學習生活而適當增設音樂課程。音樂課程在高中教育體系中易被忽視；許多教師仍采用傳統的教學方法，過度依賴教材內容；教學活動往往是為了完成教學任務而設，音樂教學的質量難以得到保證。在素質教育的背景下，提升學生的音樂核心素養成為重要的教學目標。但在當前的課堂教學模式中，如何優化音樂教學方法，提高音樂教學質量，以培養學生的音樂核心素養，是當前高中音樂教育亟待解決的問題。

高中生音樂核心素養的信息化教學策略

為提升音樂教學在核心素養培養中的地位和作用，教師需要轉變傳統的教學觀念，重視音樂課程的獨特價值和功能，借助現代信息技術探索創新教學方法和手段，以激發學生的學習興趣和潛力，進而實現學生音樂核心素養的有效提升。

1.利用數字化音樂資源豐富與創新教學內容

音樂教學的首要任務是培養學生的音樂核心素養，而豐富的教學內容是實現這一目標的基礎。現代信息技術為音樂教育帶來了海量的數字化音樂資源，如各種風格與流派的音樂作品、音樂歷史文獻、音樂家傳記等。教師可以利用這些資源對音樂教材進行創新性拓展，引入更多元化、更具時代感的音樂作品，讓學生感受音樂的多樣性和豐富性。

同時，教師還可以結合多媒體技術手段，如音頻、視頻、動畫等，將音樂作品以圖文并茂、聲像俱佳的形式呈現出來，增強學生的感官體驗和學習興趣。例如，在欣賞古典音樂作品時，教師可以利用多媒體技術展示相關的歷史背景、作曲家生平、演奏視頻等，幫助學生更深入地理解作品內涵和情感表達。

2.強化音樂教材創新編制與應用

音樂教材作為音樂教學的重要載體，其編制和應用直接關系到教學效果和學生核心素養的提升。在現代信息技術的助力下，音樂教材可以實現更加個性化的創新編制。教師可以根據學生的興趣愛好、學習需求等因素，對音樂教材進行內容的添加、重組和優化，形成更具針對性和實用性的教學內容。此外，教師還可以利用現代信息技術手段，如音樂分析軟件、互動教學平臺等，對音樂教材進行深入挖掘和拓展應用。例如，通過音樂分析軟件對作品中的旋律、和聲、節奏等元素進行詳細分析，幫助學生更深入地理解作品結構和風格特征；通過互動教學平臺開展多樣化的教學活動，如在線合唱、虛擬樂隊演奏等，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握音樂知識和技能。

3.高效提升學生的音樂實踐能力

音樂實踐能力是構成學生音樂素養的核心要素。對于普通高中學生而言，音樂實踐能力主要體現在音樂表達與表現、欣賞與審美、創造與想象以及交流與合作等方面，其中尤為關鍵的是運用音樂表達情感的能力。為有效提升學生的音樂實踐能力，教師應以實際應用為導向，圍繞學生在校期間及未來生活中可能參與的音樂活動，著重培養他們選擇恰當作品進行表達和交流、深入感受和精準表現優秀作品、即興表演和創作等能力。

音樂實踐能力的形成建立在豐富的音樂實踐經驗基礎之上。因此，學生需要通過廣泛的歌唱和聆聽來積累音樂經驗，深入理解經典音樂作品的情感內涵，并熟悉各類常用的音樂活動形式。作為提升音樂實踐能力的基本途徑，學生應能準確演唱多首中外著名歌曲以及適用于公共活動的歌曲，具備視譜歌唱或演奏簡單作品的能力，并能自然地融入集體歌唱或演奏等表演活動中。

在現代信息技術的輔助下，音樂實踐能力的培養可以更加高效和多元化。例如，利用數字音樂制作軟件和虛擬樂器，學生可以更加便捷地進行音樂創作和表演實踐；通過在線音樂平臺和互動教學工具，學生可以獲取更豐富的音樂資源和實時反饋，提升音樂欣賞和審美能力。此外，現代信息技術的融入還有助于構建更具互動性和協作性的音樂學習環境，促進學生之間的音樂交流與合作能力的提升。

4.學生音樂文化理解與現代信息技術的融合

音樂文化理解是構成學生社會人文素養的重要組成部分。對于高中學生而言，深入理解音樂文化不僅有助于他們從社會發展的角度審視音樂，更能幫助他們通過音樂的視角去認知社會。這種理解應涵蓋對音樂藝術形式和文化特征的認知，對音樂與其他藝術形式關系的了解，以及對音樂與社會發展相互影響的理解。

在現代信息技術的輔助下，學生對音樂文化的理解可以得到進一步的深化和拓展。首先，利用現代信息技術，學生可以更加便捷地識別和比較中國與世界各地音樂的主要種類和特征，通過數字化的音樂資源庫和在線音樂平臺，他們可以接觸到更廣泛的音樂作品和音樂文化。其次，現代信息技術可以幫助學生更深入地認知音樂的主要形式、藝術特征和文化價值，例如通過虛擬現實技術和增強現實技術，學生可以身臨其境地體驗不同音樂文化的魅力和內涵。此外，通過現代信息技術在舞蹈、戲劇、影視等領域的應用，學生可以更直觀地了解音樂與其他藝術形式的相互關系，以及音樂在這些領域中的重要作用。最后，現代信息技術還可以幫助學生了解音樂發展的時代背景和社會意義，通過在線歷史資料和互動式的時間線工具，他們可以更清晰地看到音樂與社會發展的緊密聯系和相互影響。

結" 語

綜上所述，在現代信息技術的支持下，教師需要不斷創新和優化原來的音樂教學方式，打破教學資源不足、教學空間和時間的限制，為學生創設出生動有趣、豐富多樣的教學內容。同時，運用現代信息技術提高高中生的音樂核心素養，教師應當從學生的角度出發，通過分析學生的音樂學習需求以及核心素養提升方向，實現全面培養學生綜合素質能力的教育目標。

參考文獻

楊繼梅. 現代信息技術運用于高中語文作文教學的策略研究[J]. 齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2022（5）： 89-91.

陳惠子. 高中音樂課程核心素養的落實路徑分析[J]. 科教導刊-電子版（上旬），2022（11）： 186-187.