小學(xué)生歌唱教學(xué)五步法

陳長敏

【摘 要】歌唱對人的情感世界和精神世界的影響最直接、最富感染力，是人們用歌聲來表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)活動(dòng)。小學(xué)音樂課堂中歌唱教學(xué)占據(jù)了很重要的地位，而歌唱教學(xué)五步法指的是學(xué)生從聆聽入手，在聆聽中掌握歌唱教學(xué)中的基礎(chǔ)知識，聲情并茂地歌唱，培養(yǎng)學(xué)生歌唱的自信心與勇氣，通過合唱教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生集體意識及協(xié)調(diào)合作能力。音樂的核心素養(yǎng)不單是要有一定的音樂基礎(chǔ)知識和音樂實(shí)踐能力，還要有對于音樂較高的認(rèn)知能力、鑒賞審美與創(chuàng)新能力。最終達(dá)到素質(zhì)教育的目的，提升學(xué)生的歌唱水平與音樂核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】歌唱教學(xué)；聆聽；合唱教學(xué)；歌唱技能；音樂核心素養(yǎng)

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）05-0165-02

在小學(xué)音樂教學(xué)中，歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)階段歌唱訓(xùn)練是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。

歌唱教學(xué)首先從聆聽入手，利用音樂的彌漫性特點(diǎn)加深歌曲在學(xué)生頭腦中的印象。培養(yǎng)學(xué)生歌唱的基本技能，進(jìn)而通過合唱教學(xué)，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調(diào)合作能力。在二十幾年的教學(xué)中，筆者摸索出五步教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行歌唱訓(xùn)練，能夠有效提高小學(xué)生的歌唱水平及音樂表現(xiàn)能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽

音樂是聽覺的藝術(shù)，任何歌曲在學(xué)習(xí)之前首先要學(xué)會(huì)聆聽，而小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，愛模仿，不會(huì)靜下心來聆聽，教師在課前必須充分研究教材，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，在聆聽之前圍繞歌曲的表現(xiàn)內(nèi)容提出相應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去聆聽，將全部注意力集中在聆聽上，從而完成有效聆聽過程。

學(xué)習(xí)四年級下冊歌曲《友誼的回聲》，創(chuàng)設(shè)情境，播放大屏幕觀看動(dòng)畫片《回聲》，教師提問：“小兔子淘淘在山谷中吶喊時(shí)，有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？”學(xué)生們一下被吸引到課堂中，聚精會(huì)神帶著問題觀看大屏幕，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。看后回答：“這種現(xiàn)象叫回聲。”初步聆聽歌曲《友誼的回聲》，教師提問：“歌曲中哪一句出現(xiàn)回聲現(xiàn)象？”學(xué)生們仔細(xì)聆聽找出答案：“歌曲第三句。”教師又提問：“那什么是回聲呢？”大屏幕PPT展示：“回聲是一種自然現(xiàn)象，當(dāng)聲波遇到障礙物反射回來的聲音稱為回聲。”教師再提問：“歌曲中哪里有回聲？”學(xué)生帶著問題再次聆聽歌曲第一部分，聽后回答：“湖邊、山谷中、大森林、大海邊、沙灘上。”學(xué)習(xí)歌曲第一部分。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生，靜下心來，仔細(xì)聆聽，在聽的過程中體驗(yàn)音樂的美妙與神奇。

二、在歌唱中學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識

學(xué)習(xí)歌曲第一部分內(nèi)容，教師提問：“歌曲中原聲與回聲有什么不同？”學(xué)生早就發(fā)現(xiàn)這一問題，爭先恐后回答：“原聲聲音很強(qiáng)很大，而回聲很弱小。”學(xué)習(xí)力度記號F（強(qiáng)）與PP（弱）的對比，讓學(xué)生感受歌曲中回聲的效果，通過反復(fù)記號的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受在空曠的地方都可以出現(xiàn)回聲。

三、培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力

培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。以音樂為主線，教師引導(dǎo)，從歌曲的意境、歌詞的描繪到旋律的走向，學(xué)生豐富的音樂想象力得以構(gòu)建，從而培養(yǎng)學(xué)生深入理解歌曲的內(nèi)在情感，學(xué)會(huì)做到歌唱時(shí)，以情帶聲，聲情并茂。

當(dāng)歌曲《友誼的回聲》第一部分“回聲”學(xué)會(huì)后，教師引導(dǎo)：“大家動(dòng)腦想象一下，什么是友誼的回聲？”教師在回聲前面加上一個(gè)形容詞“友誼的”，板書變?yōu)椤坝颜x的回聲。”同學(xué)們帶著問題聆聽歌曲第二部分內(nèi)容，聽琴模唱歌曲第二部分內(nèi)容，理解并演唱歌曲“友誼的回聲”。“為什么說友誼的回聲是人間最美的回聲呢？”教師再問。學(xué)生們有的撓頭，有的在思考，不知怎么回答，這時(shí)，教師再播放動(dòng)畫片《回聲》的后半部分，學(xué)生再次被吸引，高度集中，通過觀看動(dòng)畫片《小兔子淘淘》，結(jié)合歌曲聆聽學(xué)習(xí)，學(xué)生們理解了什么是友誼的回聲，理解了歌曲中友誼的回聲是人間最美的回聲。

最后學(xué)生們用自己的理解完整演唱歌曲《友誼的回聲》，讓學(xué)生理解只有人與人之間建立起美好的友誼，你對別人好，別人也會(huì)對你好，大家互相理解，彼此信任與包容，友誼之花才會(huì)開在每個(gè)人的心中，人間充滿友誼，充滿愛。因此說，友誼的回聲是人間最美的回聲。鼓勵(lì)學(xué)生懂得如何愛自己，愛他人，心中充滿愛，才能演唱好這首歌曲。豐富學(xué)生的音樂想象力與情感表達(dá)，同時(shí)挖掘?qū)W生的歌唱表現(xiàn)力。

四、培養(yǎng)學(xué)生歌唱的自信心與勇氣

當(dāng)全體同學(xué)都學(xué)會(huì)演唱歌曲《友誼的回聲》時(shí)，教師單獨(dú)請同學(xué)到講臺(tái)前表演唱，大家配合演唱回聲部分。這時(shí)，有的同學(xué)積極踴躍舉手，到講臺(tái)前演唱，教師給予肯定和鼓勵(lì)。而有的同學(xué)想演唱卻不敢舉手，這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)并給予充分鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、大膽、自信歌唱。教師以小組加分、男女生PK或?qū)嵨铼?jiǎng)勵(lì)等形式，激發(fā)學(xué)生歌唱的積極性與敢于挑戰(zhàn)的勇氣，主動(dòng)到講臺(tái)前演唱，并能很好地表達(dá)出《友誼的回聲》歌曲內(nèi)在情感。讓學(xué)生在歌唱中找到自信與快樂。

五、培養(yǎng)學(xué)生合唱綜合能力

合唱教學(xué)在音樂教育中占有重要地位。合唱教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽覺能力，對提高學(xué)生的歌唱技能，掌握音高、音色、音準(zhǔn)、力度變化、聲部間的旋律配合等都有重要作用。

歌曲《友誼的回聲》學(xué)會(huì)后，歌曲第二部分加入二聲部旋律，進(jìn)行二部合唱訓(xùn)練。

五年級歌曲《晚風(fēng)》二聲部合唱歌曲的學(xué)習(xí)，首先，給學(xué)生的聆聽創(chuàng)設(shè)美的音樂情景與畫面，聆聽歌曲。教師介紹：“這是一首帶有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以‘晚風(fēng)為題材，生動(dòng)描繪了大自然的美麗景象。‘夕陽的晚上‘樹叢中夜鶯在歌唱……抒發(fā)孩子們對大自然的熱愛。”讓學(xué)生體會(huì)夜晚寧靜的風(fēng)中傳來夜鶯婉轉(zhuǎn)歌聲的意境美與兩個(gè)聲部和聲效果的美。教師再次提問：“這首歌曲是幾幾拍？有什么特點(diǎn)？”學(xué)生再次聆聽，體會(huì)6/8拍在歌曲中的特點(diǎn)，好像晚風(fēng)吹來的搖曳動(dòng)感，帶給人身臨其境的感覺。這時(shí)學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)這首歌曲的濃厚興趣，教師立即指引學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)歌曲狀態(tài)，分聲部進(jìn)行識譜訓(xùn)練，教師彈琴，學(xué)生聽琴視唱高聲部旋律，教師及時(shí)糾正易唱錯(cuò)的音符、音高。低聲部的識譜訓(xùn)練，音高音色的處理，高低聲部的旋律演唱，聲部間的聆聽與配合，培養(yǎng)學(xué)生識譜能力與音高控制能力。

合唱的綜合能力培養(yǎng)，還需要音樂教師具有良好的聽辨能力與堅(jiān)持不懈的音樂鑒賞力。

歌曲旋律掌握后，加入歌詞的演唱與訓(xùn)練，首先培養(yǎng)學(xué)生輕聲朗讀歌詞，在朗讀中，注意呼吸訓(xùn)練、咬字吐字訓(xùn)練、字頭字尾的處理、氣息控制訓(xùn)練等，教師彈低聲部旋律，高聲部進(jìn)入本聲部旋律的演唱，教師彈出高聲部旋律，低聲部進(jìn)入本聲部旋律的演唱，培養(yǎng)學(xué)生的音高控制與其他聲部的聆聽配合能力。

教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)，各聲部間的音色配合，歌曲中的力度記號的處理，鼓勵(lì)學(xué)生大膽自信演唱自己的聲部，并能配合其他聲部完整處理好歌曲的演唱。教師再進(jìn)一步深挖教材，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，從歌詞、歌曲的情緒情感、呼吸記號、力度記號的處理中，挖掘?qū)W生的潛能，大大提高學(xué)生的識譜、演唱能力及音高控制能力，提高學(xué)生的歌唱技能技巧，提高藝術(shù)鑒賞力與合作創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美情趣及音樂核心素養(yǎng)。

歌唱教學(xué)五步法，通過培養(yǎng)學(xué)生從聆聽入手，掌握歌唱的基礎(chǔ)知識與基本技能，做到以情帶聲，聲情并茂，大膽自信歌唱。進(jìn)而通過合唱教學(xué)，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行呼吸、咬字吐字訓(xùn)練，形成一個(gè)完整的循序漸進(jìn)的歌唱教學(xué)過程，最終從容、輕松、完美地演繹曲目，這是小學(xué)生歌唱教學(xué)訓(xùn)練的終極目標(biāo)。