不期而遇的“感謝”

彭榮輝

下課鈴響，我走進辦公室，習慣性地看了一眼手機，發現一個添加我為好友的微信通知。對方備注：我是2009屆胡小敏。

雖然已十多年沒聯系，但我清楚地記得這名學生。我的第一反應是，她遇到了學習或教育方面的問題，期望我給她一些意見或建議。出乎意料，她不需要我“出謀劃策”，只是想對我表達“感謝”。

我一直以為，孩子品行的好壞，起決定作用的是家庭，所以她一說“感謝”，我條件反射地說她應該感謝她的爸爸媽媽，我不過做了一名老師應做的工作。可是，她執著地說：“老師，您真是我的榜樣！”我有些好奇，故意逗她：“給你出道思考題：當你想要感謝我時，腦海里會涌現哪些片段？”她立即接話：“很多很多哦。”我感覺大事不妙，立刻提示：“三即是多，說三個印象最深刻的片段就可以?！?/p>

記得我當班長，是您在一次班會上突然宣布的，此前，我連小組長都不是。面對大家詫異的目光，您講了一個故事：一個老板叫兩個伙計先后去市場買土豆，一個伙計來回跑了數次，向老板確認多個細節，而另一個伙計只跑了一次，就把所有的事情考慮得十分周全。講完后，您說早操時讓我去數一下有多少名同學沒戴紅領巾，我回來后不僅告訴您有多少人沒戴，還詳細說明了男生多少人、女生多少人，分別是誰。做事如此用心的人，不是班長的最佳人選嗎？這件事讓我覺得，原來成績好不是評判學生的唯一標準，其他方面做得好也很重要。

還有一件事。上《十六年前的回憶》時，您說您如果把胡子留起來，挺像李大釗。同學們聽后唏噓不已。不料那個暑假，您真的留了滿臉的絡腮胡。當時，我就覺得您是一個生活浪漫、言出必行的人。

您每周用課堂時間為我們閱讀兒童讀物，讓我們寫讀后感。您專門給即將出生的女兒寫準爸爸日記，給我們寫夕會故事。這些事無形中影響了我們，讓大家對語文產生了濃厚的興趣，我們在堅持閱讀中學到了很多知識，明白了很多道理。

我提醒她，已經講了三件事，我知道她的感謝是真誠的，心里很感動。可是，她的話匣子一打開，就難以關上了。于是，我又額外了解到一些信息。

大學期間，她利用暑期去山區支教，教初中數學。為了激發學生對數學學習的興趣，她在課堂中教孩子們學習數獨、摩斯密碼、斐波那契數列等，但很快有家長找到學校，說她不按教材上課，會影響學生的考試成績。她倍受打擊，但最終找到了合適的方法，既滿足了家長的要求，又沒有違背自己的教學主張。她這樣做的原因，是受到了我當年堅持讓他們閱讀的影響。

她還說，前兩天和一位要好的朋友聊天，聊著聊著起了爭執，她一時語塞，就搬出了我經常和他們說的話“君子慎獨”，然后開始給朋友講我曾經給他們講過的大道理。朋友愣愣地聽了一陣，問：“這些話真是那位老師說的？”

我們斷斷續續聊了近一個半小時。說到最后，我突然發現，該說感謝的已經不只是她，還有我。

（作者單位：南京市北京東路小學）

責任編輯? 姜楚華