新課標視域下小學體育教學中游戲設計與創新應用研究

摘要：新時代背景下，習近平總書記關于體育的重要論述對學校體育工作指明了新方向。本文采用文獻資料法和邏輯分析法，對小學體育教學中游戲設計與應用進行研究，結合自身教學實際，從新課標視野下，探尋小學體育游戲設計與創新應用的發展方向，試圖為小學體育教學游戲創新與發展提供新思路。

關鍵詞：新時代；新課標；小學體育；體育游戲

一、引言

黨的十八大以來，習近平總書記從國家強盛、民族復興的戰略高度重視體育發展，圍繞加快推進體育強國建設、推動體育改革創新發展、落實全民健身國家戰略、促進青少年健康成長、提高競技體育為國爭光能力、大力弘揚中華體育精神等方面，提出了一系列新理念新思想新戰略，形成了習近平總書記關于體育的重要論述，對我國體育事業指明了方向，對學校體育工作提出了新要求。

隨著2022年版《九年義務教育體育與健康課程標準》（以下簡稱新課標）的頒布，將會引發一次新的體育與健康課程改革。新課標理念和體育游戲作為小學體育教學活動中的必要環節，有著不可或缺的重要地位。體育游戲有著先天的自然優勢，集趣味性和娛樂性于一身，使得學生十分的喜愛，設計和有針對性的選擇合適的體育游戲，對學生學習的積極性、競爭性和創新性都將得到發展和提升；對教師教學活動實施更加具有可操作性，多樣的游戲形式和豐富的內容進行加工整合，搭配教材進行教學，使得體育課堂更加生動活躍，師生雙邊能更好的完成體育教學活動。

二、2022版《課程標準》解讀

新課標作為體育與健康課程的依據，是上好體育與健康課程的重要法寶。新版課程標準的頒布，對理念、目標、內容和課程實施過程等方面更加精細化，其影響巨大，將會對我國未來學校體育工作提供指引。

（一）以核心素養為中心開展教學活動

義務教育體育與健康課程作為一門以身心共同參與的實踐性課程，具有教育性和實踐性，對落實立德樹人根本任務、促進學生德智體美勞全面發展具有重要價值。核心素養就是通過體育課，培養學生樹立正確的價值觀和良好體育品德，在此基礎上發展體育運動能力。因此，在體育教學活動中，應緊密圍繞核心素養展開教學活動。

（二）理念具體化

新課標理念更加具體化。與2011版《課程標》相比，2022版新課標從實際出發，結合我國適齡兒童自身發展規律，體育學科的獨特之處，結合我國學生發展的核心素養，提出堅持“健康第一”、落實“教會、勤練、常賽”、加強課程內容整體設計、注重教學方式改革、重視綜合性學習評價、關注學生個體差異六個課程理念。在體育游戲活動中，應把理念融入其中，更加科學化。

（三）目標突出化

2022版《新課標》對目標的設置更加清晰和直觀，使得教材的使用者能直接獲取教材核心，提取有用的知識開展備課和教學活動。2022版《新課標》將目標進行整合，分為總目標和水平目標兩大維度，從不的視角闡述了教學的具體任務。基于核心素養，把目標分為三大維度，分別從發展提高體能方面、學習體育與健康常識、技能和培養正確的體育運動意識三個方面加以闡述。對教學活動更加具有指導性，使得知識的傳授者更加明白課程設計的方向，知識接受者更加容易了解。

（四）內容全面專業化

課程內容是實現學校體育的主要途徑和體育與健康教學活動的直接載體，是學校體育與健康課程改革的核心和重要著力點。2022版《新課標》對課程內容進行深化和延伸，在2011版《新課標》基礎上，更加突出實踐性和專業性，把專項運動技能進行闡述，說明課程內容朝著更加專業化方向發展，為培養專項、專業化體育后備人才蓄力。此外，2022版《新課標》把跨學科主體學習納入課程內容，體現了德智體美勞融合式發展的新道路。

（五）實施系統化

2022版《新課標》在實施過程中進行了優化設計，對課程內容進行了細致而科學的劃分，提出了單元教學設計，讓課程內容更加精細化，課堂教學效果更好。

三、體育游戲內涵

游戲是人類在勞動生產實踐中，由于身心發展的需要而逐漸產生。而體育游戲結合體育與游戲的特點，既是游戲的一個分支，也是體育的一部分。體育游戲融合了身體發育、智力發育以及精神娛樂為一體，是結合了民間游戲及民間運動，通過的不斷研究和實踐，最終成為具有身體發育及智力發育并帶有娛樂特點的競技運動。而如今，隨著人們對體育運動的逐漸重視，以及對體育游戲的不斷了解，體育游戲開始廣泛應用于體育教學中，在教學過程中，體育游戲被設計和應用于教學過程的各個環節，甚至可以說體育游戲成為了教學活動中的重要一環。綜合而言，體育游戲是通過游戲的方式進行身體及精神鍛煉和滿足，是一種富有趣味性的高效現代教育方法。

體育游戲多種多樣的活動形式，是促進少年兒童身心發育不可缺少的方法和手段。體育游戲能改善人的身體條件、增強人的身體素質、提高對各種環境的適應能力。而少年兒童正處于認知世界的關鍵時刻，枯燥的學習方法會降低少年兒童認知世界的能力，通過體育游戲這種富有益智性、鍛煉性和教育性的方法，有利于少年兒童的生長發育。

四、體育游戲應用于小學體育教學中的意義

體育游戲在小學體育教學中具有深遠的意義。游戲是孩子們喜歡的活動，通過體育游戲，可以將學習與娛樂相結合，激發學生的學習興趣和積極參與。

首先，體育游戲能夠提高學生的參與度。相比傳統的體育課，體育游戲更能吸引學生的注意力和積極參與。游戲具有輕松愉快的氛圍，讓學生在快樂中體驗運動的樂趣，并降低學生對體育課的抵觸情緒。在游戲過程中，學生可以自由探索和嘗試新的動作和技能，培養他們的主動性和創造力。

其次，體育游戲能夠培養學生的合作精神和團隊意識。許多游戲設計注重團隊合作，通過組隊競技或共同目標，鼓勵學生相互合作、協調行動。學生在游戲中互相依賴，需要通過溝通、協商和分工合作來解決問題。這種團隊合作的經歷可以培養學生的集體榮譽感和團隊協作能力，同時也增強他們的友誼和互信關系。體育游戲還能夠發展學生的身體素質和運動技能。體育游戲不僅需要學生進行基本的運動活動，如跑步、跳躍、投擲等，還可以通過變化的游戲環境和規則，讓學生在多樣的情景中鍛煉身體。通過游戲的反復練習，學生可以提高他們的身體協調能力、速度、柔韌性和力量等方面的素質。

此外，游戲還能夠培養學生的運動技能，通過游戲中的挑戰和競爭，讓學生有機會運用各種技能和策略來解決問題，提高他們的運動技能水平。體育游戲還可以促進學生的社交交流和情感發展。在游戲中，學生與同伴進行積極的互動和合作，建立互信和友誼。他們在游戲中分享快樂、跨越障礙、共同經歷挑戰，這些交流和情感體驗有助于學生的情感發展和自我認知。通過體育游戲，學生能夠更好地理解和尊重他人，培養良好的社交技能和情感管理能力，以更好地與他人相處。

最后，體育游戲有助于培養學生的競爭意識和規則意識。游戲設計中常常有競爭元素，學生可以在游戲中體會競爭的樂趣和挑戰。競爭能夠激發學生的潛力和動力，激發他們超越自我、追求更好成績的意愿。同時，游戲設計也教育學生尊重規則，學會公平競爭，培養正確的競爭觀念和行為規范。

總之，體育游戲在小學體育教學中具有多重意義。它不僅能提高學生的參與度和學習效果，還能培養學生的合作精神、身體素質、創新思維和問題解決能力，促進社交交流和情感發展，同時培養競爭意識和規則意識。通過體育游戲，小學體育教學能夠創造積極的學習環境，促進學生全面的身心發展。

五、新課標背景下，體育游戲的變化

（一）體育游戲理念轉變

在新課標理念影響下，體育游戲理念應發生變革。以往的體育游戲是從學生興趣出發，避免課堂枯燥乏味，讓學生樂于參與體育活動。今后，體育游戲應逐漸向綜合性靠近，體育游戲不僅要能提升課堂氛圍，避免枯燥，還應對學生身體素質有所提升，讓學生在玩中練，在練中學。此外，體育游戲還應喚起學生體育參與感，帶動學生的積極性，培養愛國主義精神，為培養新時代社會主義接班人而蓄力。

（二）體育游戲目標轉變

目標是活動的最終期望達成的結果，為活動的方向進行指引。游戲目標亦是如此，在體育游戲過程中，學生了解和明確教師的游戲目標，在進行游戲過程中，其行為活動向著目標靠近。清晰明確的游戲目標能精準的引導學生進行游戲，完成游戲任務，達成目標。相反，游戲目標不明晰，要素不精準，使得學生在完成游戲過程中出現方向或行為的偏離，最終無法完成任務，失去了體育教學中游戲的作用和意義。在新課標視域下，體育游戲應該更加注重綜合性和教育性，突出立德樹人的教育指導使學生參與體育活動，掌握運動技能，養成良好的體育品德和習慣。

（三）體育游戲內容轉變

根據不同的運動目的把體育游戲分為運動技能類游戲、運動參與類游戲、身體健康類游戲、心理健康類游戲和社會適應類游戲五個方面。在以往的體育游戲中，教師為了便于完成教學任務往往選擇某一類型游戲進行活動，在新課標視野下，這種做法顯然值得商榷，但可以肯定的是，新課標理念下，體育游戲的選擇和使用應該更加注重學科交融和體現育人功能，以融合式的綜合游戲為主要創新和發展方向，豐富體育游戲的內容。

六、體育游戲創新的原則與方法

體育游戲創新的思路和維度是多方面的，根據教學目的，選擇出適宜的創新路線，以下僅供參考。

（一）體育游戲創編原則

1.健身性原則

健身性原則意味著在設計游戲時要注重學生的身體健康和發展，以達到鍛煉身體的目的。這一原則包括幾個方面：

首先，根據參與游戲的學生的身體基本素質和運動能力來確定游戲的難度和等級，確保游戲的挑戰性與學生的能力水平相適應。

其次，要設計適應學生身體發展水平的運動負荷、運動強度和活動方式，以確保游戲能夠促進學生的身體素質的提高。

此外，注重學生的安全和健康，在游戲設計中提供安全指導和保護措施，確保游戲場地和器材的安全性。最重要的是將健身性融入游戲的出發點和目標，激發學生的興趣和積極性，使他們能夠在游戲中體驗到身體的鍛煉和進步。通過遵循這些原則，體育游戲創編可以更好地實現促進學生身體健康和全面發展的目標，培養學生的健康意識和良好的生活習慣。

2.教育性原則

教育性是教育活動的基本屬性。體育與健康課程和其他課程一樣，都具有教育性，所以在進行教學過程中同樣需要遵循教育性原則。體育游戲在教育過程中作為一種重要的手段，不僅僅表現為通過游戲，教育學生掌握一定的技術和技能，也表現為，通過游戲教育學生心理和思想健康發展。游戲中需要將教育活動與游戲的內容、方法、手段和組織形式進行融合，寓教育于游戲，育品于游戲。因而在教學過程中還應注重德育培養，在體育游戲的實施過程中還要增加思想政治教育和德育工作，筑牢學生愛黨愛國的集體主義精神。此外，可以通過體育游戲的名稱激發學生愛國主義精神，如“保衛家園”，從名稱上喚起學生愛國意識，進而完成體育游戲的教育意義。

3.趣味性原則

體育游戲的本質屬性是趣味性。在體育游戲的設計和選擇上應遵循趣味性原則。趣味性的設計就需要設計者掌握游戲參與者的愛好、所處年齡階段和該階段學生的學習情況等，綜合以上情況設計選擇合理的體育游戲。游戲趣味性變化可以通過增加游戲的難度，給予學生不同的情感體驗。

4.安全性原則

促進學生的身心發展，是體育游戲的根本目的。因此在創編體育游戲時應特別注重貫徹安全原則，對游戲的各個環節均應作“安全檢查”。對動作設計、組織方法、游戲規則、場地設施和其他問題進行檢查，確保體育游戲在安全的前提下進行，避免意外傷害事故的發生。

（二）體育游戲創新方法

體育游戲創新的思路和維度是多方面的，根據教學目的，選擇出適宜的創新路線，以下僅供參考。

1.基礎加工，展現游戲

對現有游戲創編可以改變游戲難度。可以增加人數或限制人數，或者改變游戲的限制條件，適當增加或減少游戲時間、次數和距離。如摸石頭過河游戲，一方面發展了學生的平衡、靈敏和協調等身體素質，也培養了學生的競爭意識和團結合作的集體主義精神，在游戲時可以適當的增加移動的距離，加大游戲難度，進一步提升學生游戲體驗。

2.融合創新，突出游戲內容的綜合性

新時代體育活動的發展方向已然發生了轉變，更加突出教師對學生全方面的培養，因此在游戲創新設計時，應從學科融合的角度，整合資源，更加突出體育育人功能。如在投擲游戲中，既可以滲透愛國主義精神，還可以與科學內容相結合，進而提升學生的綜合素質；或者在教學過程中，通過變換語言形式，如采用雙語教學和引導，提升學生綜合能力等。

總之，體育游戲的創新和設計是多元化、多維度、多角度展開的，教師應以2022版《新課標》為指導，抓住重點，理清思路，找準方向，不斷探究和創新體育游戲活動，讓體育游戲在小學體育教學活動中大放異彩。

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