初中數學項目式教學設計

王雨晨

摘要：在“雙減”和新課標的背景下，以解決真實復雜問題為導向的教學方法——項目式教學，成為各學校教師努力的方向，項目式教學也更注重培養學生的核心素養，鼓勵學生將知識應用到生活中去解決實際問題.本文中將以北師大版初中數學九年級上冊綜合與實踐部分的“制作視力表”為內容，展開項目式教學設計.

關鍵詞：項目式教學；初中數學；圖形的相似

近年來，“雙減”和新課標中都重點提出了核心素養的概念，相對于傳統觀念，提高發現并解決實際問題的能力變得更為關鍵，人們開始重視項目式教學的實施與推廣.由于現在信息發展十分迅速，學生接收信息的渠道非常多，部分學生厭倦了被動接受學習的方式，我們正好可以借此機會嘗試開展項目式教學，來彌補傳統填鴨式教育的不足，促進學生數學思維的發展.

1 項目式教學

項目式教學是指學生圍繞一個需要解決的真實且復雜的問題，借助工具，以小組形式進行探究并進行成果展示的教學方法.新課標中明確提出學生的數學學習最終應該落實到應用與實踐上，重點在于解決實際問題.項目式教學的實施能夠幫助學生熟練掌握所學的數學知識并學以致用，還能促進學生自主學習［1］.

項目式教學主要是在初中階段進行，項目式教學大致可以分為三個部分：入項、子項目、出項.入項也就是明確任務，入項時需要從學生的真實情況出發，交代清楚項目的背景，明確什么問題有待解決；……