項(xiàng)目式學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)下初中數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的路徑探究

朱剛

摘要：新課標(biāo)的頒布，為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供了新的思路和方向.新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)當(dāng)從整合、統(tǒng)一的視角出發(fā)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、思維探究與問(wèn)題解決的全程概括于優(yōu)質(zhì)的項(xiàng)目之下，使學(xué)生在以項(xiàng)目任務(wù)為總體框架的實(shí)踐活動(dòng)中獲得進(jìn)步.本文中從“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的視角出發(fā)，探索其與數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)在關(guān)系，著重闡述項(xiàng)目式學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)下完整的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)流程，并總結(jié)了其開(kāi)展策略.

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)；路徑探究

目前部分教師由于教學(xué)理念的偏差，偏重在“重復(fù)計(jì)算、淺層理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用”層面上開(kāi)展教學(xué)，采用題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生疲于應(yīng)付，逐步喪失了對(duì)數(shù)學(xué)最本原的興趣和動(dòng)力.在這樣的困境下，數(shù)學(xué)教師要尋求新的突破，把握好“項(xiàng)目式教學(xué)法”.以“項(xiàng)目式教學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)，探索出一條適合數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的新路徑，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目化、集成化的探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)有的價(jià)值與魅力.

1 項(xiàng)目式教學(xué)法的內(nèi)涵及框架

1.1 項(xiàng)目式教學(xué)法的內(nèi)涵特點(diǎn)

項(xiàng)目式教學(xué)法，又稱(chēng)PBL（Project Based Learning）教學(xué)法，具體指：教師根據(jù)學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)際教學(xué)，以及學(xué)生的問(wèn)題、課程的總體安排計(jì)劃，用“學(xué)習(xí)項(xiàng)目（任務(wù)）”的特殊形式與框架對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行再造和整合.學(xué)生需要根據(jù)學(xué)習(xí)主題和目標(biāo)，在教師的必要指導(dǎo)和幫助下完成不同項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)集體參與或個(gè)人自主進(jìn)行，搭配師生互動(dòng)完成項(xiàng)目，最終實(shí)現(xiàn)作……