初中語文文言文有效教學(xué)的策略研究

摘要：初中語文教材收錄的文言文具有題材廣泛、內(nèi)容豐富等特點，因此，教師在教學(xué)中需要緊扣課標(biāo)要求和選文特點，優(yōu)化教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地學(xué)習(xí)，讓文言文學(xué)習(xí)有效地融入學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中。

關(guān)鍵詞：文言文；有效教學(xué)；初中語文

初中語文統(tǒng)編教材選編的文言文課文，具有題材廣泛、體裁豐富、風(fēng)格多樣的特點，在學(xué)習(xí)要求方面既保持與小學(xué)階段有機銜接，又為學(xué)生進一步深入學(xué)習(xí)文言文做全面鋪墊。對此，要求教師在初中文言文教學(xué)中，認(rèn)真梳理課文特點，緊扣編者意圖，堅持“文”“言”并重理念，采用多種學(xué)習(xí)策略，引導(dǎo)學(xué)生扎實學(xué)習(xí)文言文基礎(chǔ)知識，循序漸進地開展文言文學(xué)習(xí)實踐活動，讓文言文學(xué)習(xí)融入學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中[1]。

一、以先易后難體現(xiàn)文言文教學(xué)層級

盡管在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》第四學(xué)段要求中才出現(xiàn)“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，但文言文學(xué)習(xí)在初中不是零起點，小學(xué)語文統(tǒng)編教材安排了十多篇小古文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對文言文有了初步的了解。進入初中學(xué)習(xí)文言文，編者在體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求上，按照先易后難、循序漸進的原則，在逐步提高學(xué)習(xí)要求中體現(xiàn)層級梯度。

初中文言文課文在七年級充分體現(xiàn)了小初銜接的特點：一是從內(nèi)容難度上看，七年級上冊《〈世說新語〉二則》與小學(xué)階段的《王戎不取道旁李》《楊氏之子》出自同一本書。二是從編排形式和學(xué)習(xí)要求看，將文言文分散編入不同單元，融入相關(guān)主題之中，安排為教讀（小學(xué)為精讀）課文。……