幼兒園教育和家庭教育有效結合的路徑探析

摘 要：幼兒園教育與家庭教育均是學前教育的重要組成部分，二者在教育方式上各有特色又相互關聯，其結合能夠有力地推動幼兒身心的健康成長與全面進步。但在實踐過程中，二者的融合存在諸多挑戰。因此，本文從幼兒園教育、家庭教育、家園合作共育三個方面出發，深入分析問題，并提出有針對性的優化對策，以促進幼兒園教育與家庭教育的有效結合，保障幼兒的健康成長。

關鍵詞：幼兒園教育；家庭教育；家園合作

[中圖分類號] G616 [文獻標識碼] A [文章編號] 2097-2539（2024）16-0013-03

隨著教育改革的深入推進，學前教育作為個體教育的起點和基礎，其質量和成效越來越受到社會各界的廣泛關注。幼兒園教育與家庭教育作為學前教育的兩大重要組成部分，各自扮演著不可替代的角色。幼兒園教育為幼兒提供了集體生活的環境，有助于幼兒社交能力、認知能力等多方面的發展；而家庭教育則更注重幼兒的情感培養和個性化發展。因此，將幼兒園教育與家庭教育有效結合，對促進幼兒全面發展具有重要意義。

一、當前幼兒園教育與家庭教育結合存在的問題

（一）幼兒園教育層面

第一，師資綜合素質參差不齊。當前幼師隊伍構成多元，既有來自師范教育院校的專業幼教人才，也有教育改革前保留的老幼師。新幼師雖充滿活力，但經驗尚淺；老幼師經驗豐富，但教育觀念有待更新。二者在教學觀念上的差異，使家園合作共育的推進面臨挑戰，進而影響教育的整體質量。

第二，教育方法單一。雖然教育部已明確要求幼兒園教育應避免“小學化”傾向，為幼兒提供適宜其學齡階段的教學活動，但仍有個別幼師受傳統教育思想影響，沿用“小學化”的教學方式，這不僅與幼兒園的教育理念不符，也難以體現家園合作共育的價值。

（二）家庭教育層面

第一，教育觀念落后。當前，雖然部分家長已更新教育觀念，認識到自身在教育中的重要性，但仍有許多家長堅持“教育是學校的責任”的過時觀念，導致他們在參與幼兒園家園合作活動時積極性不足，配合度低，甚至對這些活動持懷疑態度，視其為“表面文章”或“形式主義”，這無疑削弱了家園合作共育的實際成效。

第二，缺乏科學指導。部分家長雖然認識到家庭教育的重要性，但由于缺乏科學指導，導致在教育過程中存在盲目性和隨意性。他們往往根據自己的經驗和主觀意愿教育幼兒，而忽略幼兒的個性和需求，這不僅影響了幼兒的健康發展，還加劇了家園教育之間的矛盾。

（三）家園合作共育層面

第一，溝通不暢。一方面，家長與幼師之間的溝通并不順暢。許多家長往往只關注幼兒的日常生活，卻忽視與教師的主動交流，從而未能深入地了解幼兒在園內的學習情況。同時，部分幼師因工作繁重，未能積極與家長溝通，僅在遇到特殊情況時才進行聯系。這種現象導致了家園之間的信息不暢，影響了合作共育的推進。

第二，活動開展效果差。家園合作共育活動的開展效果并不理想。家長參與活動的積極性不高，主要是因為活動頻次較低且質量不佳。例如，部分幼兒園的活動僅為兩月一次，難以及時地反映幼兒的成長狀況。同時，活動形式單一，主要以家長會、家訪等傳統方式進行，缺乏創新性，且過于依賴教師，未能充分發揮家長的參與價值。

二、幼兒園教育與家庭教育結合的路徑

（一）加強教師培訓，改善教育理念

在當代教育體系中，幼兒園教育質量與幼師的專業素養及其教育理念息息相關。因此，加強對幼兒園教師的職業培訓，通過構建多元化的培訓體系，如組織高質量的專家講座與校本培訓，能夠有效地加深幼師對家園合作共育價值的深刻理解，從而樹立更加科學、全面的教育觀念。加強幼師培訓所強調的不僅是知識的傳遞，而是思維方式的轉變，幼兒園應鼓勵幼師主動擁抱先進教育理念，積極探索適應新時代要求的教學方法。幼兒園應多開展以“家園合作共育”為核心的專題培訓活動，通過定期邀請教育領域的專家學者或具有豐富實踐經驗的資深幼師，圍繞家園合作共育的核心理念、實施策略及成功案例進行深入講解，以拓寬幼師的視野，加深他們對這一教育模式的理解。培訓內容應不局限于理論層面的探討，也應包括實踐操作的指導，通過案例分析、角色扮演等互動方式，使幼師在模擬情境中學習如何有效促進家園溝通，共同為幼兒的健康成長營造良好的環境。同時，幼兒園應積極構建幼師學習共同體，使幼師跨越個體界限，形成相互學習、共享資源的良好氛圍。通過定期的研討會、經驗分享會等形式，幼師可以交流在家園合作共育中的創新做法及其遇到的挑戰。這種基于實踐的智慧碰撞，不僅能激發新的教育靈感，還能促進整個幼師團隊教育水平的提高，從而為幼兒提供更加優質、全面的教育服務。因此，加強教師培訓，改善教育理念，特別是深化家園合作共育的認識與實踐，是提高幼兒園教育質量、促進幼兒全面發展的重要舉措。

（二）轉變家長觀念，形成教育共識

在當代幼兒教育領域，轉變家長觀念，形成教育共識，是提高教育質量、促進幼兒健康成長的重要環節。幼兒園作為幼兒教育的專業機構，承擔著引導家長、構建家園共育橋梁的重要職責。因此，幼兒園需通過多維度的溝通與交流策略，如家長會、家訪等，積極與家長建立密切聯系，并通過轉變家長的傳統教育觀念，引導其形成符合時代要求的育兒觀。幼兒園應充分利用其專業優勢，定期舉辦家長教育活動，如育兒講座、親子閱讀分享會等，幫助家長深入理解幼兒心理發展的階段性特點，并向其傳授科學的教育方法與策略。通過專家的講解、案例的分享，使家長更直觀地感受現代教育理念的力量，從而在日常生活中實踐這些理念，與幼兒園形成教育合力。同時，幼兒園還需構建高效的家長反饋機制，鼓勵家長就教育問題提出自己的見解與建議，以及時了解家長的真實需求與期望，為幼兒園教育策略的持續優化提供重要參考。通過定期收集與分析家長的反饋，幼兒園可以更精準地定位教育工作的改進方向，確保教育內容與方法的時代性與科學性，從而實現家園雙方在教育理念與實踐上的深度融合，共同為幼兒的全面發展營造更理想的教育環境。

（三）創新活動形式，提高吸引力

創新家園合作共育的活動形式，是激發家長參與熱情、提高教育實效性的關鍵所在。幼兒園作為連接家庭與社會的橋梁，應不斷地探索新穎、富有吸引力的活動模式，以主題式與項目式活動為翼，共同推動家園合作共育的深入發展。主題式家園合作共育活動，以其鮮明的主題性和豐富的文化內涵，成為提高活動吸引力的有效手段。幼兒園可以緊扣節日慶典、季節變換等生活元素，設計如“我愛我家”親子繪畫、“綠色環保”手工制作等主題活動，為幼兒提供一個展示自我、發揮創意的舞臺，逐步加深家長與幼兒之間的情感紐帶，使雙方在共同參與中收獲知識與情感的雙重滋養。通過主題式活動的實施，幼兒能在輕松愉悅的氛圍中學習新知，家長則能在互動中加深對幼兒教育的理解與認同，進而形成更緊密的家園合作關系。此外，項目式家園合作共育活動，以其實踐性、探索性著稱，成為培養幼兒社會責任感與環保意識的重要途徑。幼兒園可以組織幼兒參與“小小志愿者”社區服務、“環保小衛士”垃圾分類宣傳等社會實踐活動，使幼兒在實踐中感受社會、服務他人，在實踐中體驗到成長的喜悅與成就感，以此培養他們的社會責任感和環保意識。同時，項目式活動的實施也為家長提供了與幼兒共同成長的寶貴機會，使雙方能夠在共同參與中深化對幼兒教育的理解與認同，進一步增強家園合作的凝聚力與實效性。

（四）強調家長參與，體現家長價值

在當代幼兒教育中，家園合作共育已成為提高教育質量、促進幼兒全面發展的重要途徑。強調家長的參與和主體地位，不僅是對家長價值的充分認可，更是實現家園深度合作、共創教育佳績的重點內容。幼兒園應積極探索和實踐多種機制，確保家長在活動策劃、組織、實施及教育管理中的深度參與，以激發家長的積極性和創造力，共同構建和諧的家園共育生態。幼兒園可以設立家長委員會，邀請家長代表組成委員會，賦予其參與教育決策、監督教育過程、反饋教育效果的權力。通過定期召開會議，家長委員會可以深入討論幼兒園的教育規劃、課程設置、家園共育活動等，為幼兒園提供來自家庭視角的寶貴意見和建議，以增強家長對幼兒園的信任與支持，促進家園雙方在教育理念與實踐上的深度融合，共同為幼兒的健康成長保駕護航。開展家長志愿者活動，也是體現家長價值、深化家園合作的重要環節。幼兒園可以廣泛邀請家長參與幼兒園的日常工作或特殊活動，如協助教師開展教學活動、參與幼兒園的環境布置、安全監督等，讓家長有機會近距離觀察幼兒的學習與生活，并在實踐中加深對幼兒教育的理解與認同。同時，家長志愿者的參與也為幼兒園注入了新的活力與創意，促進了教育資源的優化配置與共享，共同為幼兒營造了一個更加溫馨、和諧、富有教育意義的學習與成長環境。

（五）利用信息技術手段加強溝通與交流

在信息化背景下，幼兒園作為幼兒教育的重要場所，正面臨前所未有的機遇與挑戰。為更有效地加強與家長的溝通與交流，提高家園合作共育的效率與質量，幼兒園必須充分利用信息技術手段，打造線上線下相結合的溝通新模式，促進教育資源的優化配置與共享，為幼兒的健康成長提供更加全面、個性化的支持。幼兒園可以依托微信群、QQ群等線上溝通平臺，構建家長與教師之間的即時互動橋梁，充分利用平臺的便捷性、即時性，確保家長能夠隨時隨地掌握幼兒在園內的學習與生活動態，包括日常活動、課程進展、飲食起居等。同時，教師也能通過線上平臺，及時向家長反饋幼兒在園內的表現，提出針對性的教育建議，形成家園雙方在教育理念與實踐上的深度對話與共識。通過建立雙向溝通機制，不僅能有效地加強家園之間的信任與合作，還能為幼兒提供一個更加和諧、穩定、充滿愛的成長環境。此外，幼兒園還應充分利用自身的網站或App等平臺，向家長傳遞科學的教育方法和指導建議，進一步整合豐富的教育資源，包括教育資訊、育兒知識、專家講座等，為家長提供全面、系統、科學的育兒指導。通過定期更新內容、開展線上互動等方式，激發家長的學習熱情，提高其育兒能力，使其在家園合作共育中發揮更積極的作用。

（六）打造家園合作共育的線下平臺

在幼兒教育的多元化發展的背景下，家園合作共育成為促進幼兒健康成長、提高教育質量的重要途徑。除利用線上溝通平臺外，打造家園合作共育的線下平臺同樣重要，它能為家長與幼兒園之間提供更加直觀、深入且富有情感的交流與合作機會。通過精心設計的線下活動，能加深家長對幼兒園教育理念的理解與認同，在親子互動中深化家庭與幼兒園之間的情感紐帶，共同為幼兒的全面發展創造更理想的成長環境。具體而言，幼兒園可以設立家長接待日作為家園合作的窗口與橋梁，并邀請家長走進幼兒園，近距離感受幼兒園的教育氛圍與教育理念，通過安排專業幼師的介紹與講解，使家長深入了解幼兒園的課程設置、教學方法及教育目標，從而更清晰地認識到幼兒園在幼兒成長過程中的重要作用。同時，家長還可以與幼兒共同參與幼兒園的日常活動，親身體驗幼兒園的教育環境與氛圍，增進對幼兒園的信任與認同。此外，幼兒園還應定期舉辦親子活動，如親子運動會、親子游園會等，使幼兒從中感受到家庭的溫暖與關愛，并在親子互動中增進彼此的情感聯系與默契。通過親子閱讀、親子游戲等多樣化的活動形式，家長能更深入地了解幼兒的心理發展特點與教育需求，從而在家庭教育中更精準地定位自己的角色與職責。

三、結語

綜上所述，幼兒園教育與家庭教育的有效結合對促進幼兒全面發展具有重要意義。通過加強教師培訓、轉變家長觀念、創新活動形式、強調家長參與、利用信息技術手段，以及打造線下平臺等多方面的努力，能有效地推進幼兒園教育與家庭教育的深度融合，為幼兒的健康成長和全面發展提供更好的教育環境和條件。隨著教育改革的深入推進和社會的進一步發展，家園合作共育將迎來更多的機遇和挑戰，這就需要各方的持續關注和努力，以推動其深入發展。

參 考 文 獻

[1]吳立堅.攜手合作家園共育——幼兒園“家園共育”教育模式的有效性研究[J].家教世界，2022（11）.

[2]代娟.課程游戲化背景下幼兒園家園共育有效策略研究[J].國家通用語言文字教學與研究， 2024（04）.

（責任編輯：祁麗珠）