大單元作業設計要關注目標、任務、評價一體化*

【關鍵詞】初中語文；核心素養；大單元；作業設計

【中圖分類號】G633.3" 【文獻標志碼】A" 【文章編號】1005-6009（2024）47-0085-02

大單元教學是核心素養下語文課程的實踐追求。大單元作業通過一個或一組課題（項目），開展指向單元學習的梳理、實踐或探究活動，是大單元教學的重要組成部分，可有效檢驗學生對單元核心知識的整體性、概念化的理解。下面，筆者以統編語文教材九上第四單元為例，簡述大單元作業的設計方法。

一、整體分析，確立大單元作業目標

九上第四單元是初中階段第一個小說單元，對小說相關知識和閱讀技巧進行了結構化、系統化的梳理總結，為學習第六單元白話小說和九下第二單元不同風格的現代小說奠定基礎。小說常常把尋常小事寫得波瀾起伏、引人入勝。本單元的小說中，《故鄉》從成年人“我”的視角，展現故鄉人事的一幅幅畫面，現實與回憶相互交織，運用對比手法安排結構、塑造人物、凸顯主旨。《我的叔叔于勒》采用敘事視角，以少年的眼睛、心靈去觀察和感受周圍的世界，情節安排跌宕起伏、有張有弛、耐人尋味。《孤獨之旅》以散文化的筆法書寫少年成長的心路歷程，大量富有詩意的景物描寫融合了人物的情緒，既推動故事情節的發展，也呈現了小說的主題。本單元的綜合性學習“走進小說天地”旨在引領學生拓寬閱讀視野，體會小說巧妙的敘事手法，感受鮮明的人物形象，探索小說與現實的關系。單元寫作任務“學習縮寫”，意在指導學生從整體把握文章主旨，梳理文章結構脈絡，提高其概括與表達能力。

為整合單元學習內容，單元寫作可著重訓練小說的縮寫。依據教材單元導語，本單元的核心概念可提煉為“小說的敘事手法”，學習主題為“走進小說，走向成長”。依據上述分析，本單元作業目標可設計為：（1）理清小說脈絡，深刻理解敘事視角、環境描寫、對比等技巧在講故事中的作用；（2）深入揣摩小說中富有表現力的語言對表現人物及突出小說主旨的作用，感受文學經典的語言魅力和精神力量；（3）分享小說作品，強化對小說敘事文體的理解；（4）結合生活經驗，嘗試創作小小說“我的成長故事”，表達對社會與人生的思考。

二、創設情境，構建大單元作業任務

在研讀課標、教材的基礎上，教師應建立教材和生活的聯系，基于學生的生活體驗和認知水平，創設本單元任務情境。例如，擬拍攝“我的成長故事”主題微電影，面向學生征集小小說劇本。學生可以向名家作品取經，汲取寶貴的創作經驗，學習如何講好“成長故事”。如此，“走進小說世界，講好成長故事”就成為本單元學習的核心任務。依據作業目標，圍繞核心任務，可設計如下作業。

一是閱讀類作業。從《在酒樓上》《神秘的大黃貓》《下雨天出門遠行》《羊脂球》《窗中戲劇》中任選一篇，選擇合理的角度（線索、情節、邏輯、心理、技巧等），用圖標或示意圖的方式梳理小說故事情節，能簡述故事；本單元學習了敘事視角、環境描寫、對比在講故事中的作用，從三個技巧出發，在以上小說中任選一篇進行分析；推薦閱讀《吶喊》《莫泊桑短篇小說集》《草房子》，或觀看電影《草房子》等。

二是寫作類作業。學習小說中運用色彩的描繪與搭配來呈現一種意境，表現人物的“情語”“心語”的寫景方法，寫一段景物描寫，不少于100字；發揮想象，假如宏兒和水生長大后見面會是怎樣的情景？菲利普夫婦在船上發現已經成為百萬富翁的于勒，會有怎樣的表現呢？選擇一個話題寫一個片段，300字左右；根據閱讀體驗，結合自己的生活，選取合適的小說素材，創作以“我的成長故事”為主題的小小說。

三是實踐類作業。錄制講故事視頻（課文或讀過的小說均可），評選故事大王；小組合作，選擇課文中感興趣的場景改編課本劇；以縮寫形式向大家介紹自己喜歡的一部小說；觀察身邊的同學，傾聽他們成長中的困惑，通過查閱資料或咨詢老師，提出解決建議。

三、設計量表，落實大單元作業評價

大單元作業設計與評價都應著眼于學生核心素養的發展，從學生的全面發展出發，科學選擇評價方式，合理使用評價工具，注重過程性評價和多元評價。情境任務類作業有著綜合性、實踐性、開放性的特點，我們可以設計相應的評價量表作為評價學生作業質量、檢測學生素養發展的工具。如本單元的小小說創作練習，可制定“我的成長故事”小小說創作評價量表，設置主題表現、情節結構、人物刻畫、環境描寫、敘事視角、創意表達幾個評價維度，為每個評價維度設定分值與具體描述，將自我評價、同伴評價、教師評價相結合，形成評價建議，學生根據評價結果和反饋改進作業。

作業評價量表的設計可以是教師根據學情進行針對性設計，也可以是在教學過程中師生根據學習主題共同設計。作業評價量表既是評價的工具，也是學生完成作業的支架，學生借助評價量表，重溫課堂學習內容，助力作業任務完成，同時用它進行評價提升。

在核心素養立意下，教師設計集目標、任務、評價于一體的大單元整體作業，更有利于學生在豐富多樣的語文實踐活動中構建知識體系，培育學科核心素養。

（作者單位：江蘇省豐縣華山鎮套樓初級中學）