促進小學生高效英語晨讀的策略和方法探究

摘 要：通過文獻綜述、案例分析和實證研究等方法，分析晨讀活動對學生英語能力提升的積極影響，并探究促進小學生高效英語晨讀的有效策略。實踐發現，系統化的晨讀活動能夠顯著提高學生的英語聽說讀寫能力，提升學生詞匯量和語法運用的準確性，同時培養學生的學習興趣和自主學習能力。針對小學英語晨讀活動中存在的問題，如時間分配不當、材料選擇有限及缺乏有效評估機制等，提出相應的改進建議，旨在通過科學規劃，更好地發揮晨讀在小學英語教學中的作用，促進學生英語能力的全面發展。

關鍵詞：小學英語；晨讀；語言學習

作者簡介：俞小妹（1982—），女，江蘇省南京市翠屏山小學。

一、前言

隨著全球化的不斷推進，英語已成為國際交流的重要工具［1］。“書讀百遍，其義自見。”晨讀是小學英語學科組織教學的重要環節。高效的晨讀不但可以提高小學生英語口語的水平和學習英語的語感，而且可以培養學生的語言感知能力和知識應用能力。然而，在實際教學中，晨讀活動的有效性及其在小學英語教育中的地位尚未得到充分的研究和重視。

本研究主要圍繞以下問題展開：（1）當前小學英語晨讀的普遍做法是什么？（2）晨讀活動對學生英語能力有何影響？（3）如何優化晨讀活動以提升其教學效果？

為了全面回答研究問題，本研究通過文獻回顧，梳理關于晨讀活動的研究成果和理論依據；通過問卷調查和訪談，收集教師、學生和家長對晨讀活動的看法和反饋；通過觀察法，直接記錄和分析晨讀活動的實施過程和學生參與情況［2］。這些方法有助于我們深入了解晨讀的實際效果，能為我們提出改進建議提供堅實的數據支持。

二、小學英語晨讀的重要性

（一）晨讀對學生英語能力的影響

晨讀活動對學生英語能力的提升具有多方面的積極影響。首先，在聽力方面，定期的晨讀能使學生接觸到豐富的語音，有助于提高他們的語音識別能力和理解力。其次，在口語方面，晨讀能提供一個模擬真實語境的平臺，鼓勵學生大膽表達，從而增強學生的口語交際能力。再次，在閱讀方面，晨讀會使學生習慣于接觸英文材料，逐漸提高閱讀速度和理解能力。最后，在寫作方面，雖然晨讀直接涉及較少，但通過閱讀積累的詞匯和句型能間接地為學生寫作能力的提高打下基礎。

（二）晨讀對提高學生學習興趣的作用

晨讀活動通過引入各種有趣的閱讀材料和互動形式，能夠顯著提升學生的學習興趣。當學生在輕松愉快的氛圍中接觸英語時，他們對語言學習的態度會更為積極，這種積極情緒反過來又能促進他們學習效率的提升。此外，晨讀還能幫助學生培養良好的學習習慣，使英語學習成為他們日常生活的一部分。

（三）晨讀對培養學生自主學習能力的意義

培養學生自主學習能力是新時代教育的重要任務，而晨讀活動在這方面扮演著重要角色。通過晨讀，學生能學會獨立獲取信息、處理問題并給予反饋，這些技能對他們未來的學習和生活都至關重要。晨讀還能使學生學會自我激勵和自我監控，培養他們按計劃學習的能力，這對學生形成終身學習的習慣有益。

三、小學英語晨讀的現狀

（一）晨讀的定義和特點

晨讀，顧名思義，是指在早晨進行的閱讀活動，它通常被安排在學校正式課程開始之前。在小學英語教學中，晨讀涵蓋閱讀練習、聽力訓練、口語練習和詞匯記憶等多方面內容。晨讀的主要特點在于它的規律性和日常性，可以為學生提供一個沉浸式的語言環境，有助于學生進行語言輸入和輸出。

（二）晨讀在小學英語教學中的地位

在小學英語教學體系中，晨讀被認為是一種有效的補充教學手段。小學生正處于語言學習的黃金時期，晨讀活動對于他們英語基礎能力的構建尤為關鍵。它不僅能夠幫助學生鞏固課堂所學知識，還能夠激發學生對英語學習的興趣，培養學生的自主學習能力。

（三）晨讀存在問題分析

盡管晨讀具有諸多好處，但在實際執行過程中還面臨一些問題。一是缺乏系統的晨讀體系。部分教師對于晨讀內容缺乏系統規劃和科學安排，經常是想到什么就讓學生讀什么。如果教師不能整體把握教材，不注意教材前后的關聯，只是讓學生一課一課、一個單元一個單元地機械朗讀，就會直接影響晨讀質量，進而影響學生發展。二是缺乏創新。有的英語教師一味地關注學生的讀與背，認為晨讀的基本任務就是復習詞組、檢驗學生朗讀和背誦情況。學生在這樣的晨讀環境下只能被動、機械地朗讀，學習技能和語言技能發展緩慢。長此以往，學生參與晨讀的興趣也會逐漸降低。三是缺乏共生。晨讀不光是學生的事情，更需要教師的共同參與。教師要根據小學生的年齡特點和個體差異，運用合適的教學策略，培養學生的學習習慣和感知能力，讓他們逐漸成為一名自主學習者，并逐漸培養學生的英語感知能力。此外，有些學校的晨讀時間安排不夠合理，如晨讀時間過短，無法保證足夠的語言輸入量。針對這些問題，我們需要對晨讀的實施方式進行深入分析和相應的調整優化。

四、小學英語晨讀的有效實施策略

（一）制訂合理的晨讀計劃

為確保晨讀活動的有效性，首先要制訂一個合理的晨讀計劃，包括明確晨讀的目標、選擇合適的時間和確定適宜的頻率。目標應具體可量化，如明確每天學習新單詞的數量或每周掌握的語法點。同時，晨讀時間的設計還應考慮學生的到校時間和其他日常活動，避免加重學生學習負擔。頻率上，建議每天進行，以培養學生良好學習習慣。

（二）選擇適合的晨讀材料

晨讀材料的選擇對提高學生興趣和學習效果至關重要。材料應符合學生的年齡特征和認知水平，同時具有趣味性和教育性。教師可以選擇故事書、詩歌、歌曲、對話等多種形式的材料，確保材料的多樣性和豐富性。教師還應根據學生的學習進度適時調整材料難度，保持挑戰性和新鮮感。

1.說英語繞口令，鍛煉口語，激發興趣

小學生模仿能力強，是練就純正的語音語調的最好時機。為了挖掘他們的潛能，教師可以在早讀時組織學生進行英語繞口令的朗讀訓練，并組織他們進行比賽，促使學生全身心地投入英語晨讀，提升英語語感。

2.誦讀經典和繪本，拓寬視野，陶冶情操

情感教育是小學英語教學中不可或缺的部分。教師找到適合學生學習的名言警句或繪本，在晨讀中鼓勵學生大膽開口說英語，能使學生積累知識經驗，提高思想覺悟，陶冶情操，啟迪心智。

（三）創造良好的晨讀環境

一個舒適的晨讀環境有利于提高學生的學習集中度和專注度。學校應提供專門的晨讀空間，配備必要的晨讀設施，如音頻設備和閱讀角落等。維持晨讀秩序對于保障晨讀質量同樣重要。教師和學校管理者應共同努力，營造一個鼓勵閱讀、尊重學習的氛圍。

（四）提高學生晨讀興趣

英語教師應嚴格按照規定時間到班級陪伴學生早讀，以身作則，鼓勵和監督學生，在第一時間了解學生對知識的掌握情況，并對學生在英語的發音、語法、課文理解等方面存在的問題進行及時的糾正。教師根據晨讀情況，還可以有針對性地調整自己各階段的教學計劃和安排，不斷提高教學質量。同時，晨讀不必拘泥于特定的形式和規矩，師生之間可以用英語自由對話，這有助于增進師生感情，而良好的師生關系是學生學好英語的重要條件。此外，教師可以組織學生開展“領讀之星”評選活動，利用競爭機制鼓勵所有學生在課內外多聽多讀，努力展示自己最好的學習狀態。

五、小學英語晨讀的效果評估

建立有效的評估和評價機制，可以及時地獲得學生晨讀的反饋信息，提高教與學的質量。具體來說，教師可以通過教師評價以及學生互評、自評等多種評價方式，配合科學的獎勵機制，激發學生晨讀的興趣，增強學生的學習成就感，提高學生的晨讀效果。小學階段學生易受到榜樣的激勵，對榜樣的行為方式進行模仿、學習。教師通過科學的效果評估，在班集體中樹立榜樣，充分發揮其示范作用，可以激發學生的學習熱情。

（一）效果評估的標準和方法

小學英語晨讀效果的評估標準需綜合考慮學生的語言技能提升、學習態度變化以及自主學習能力的發展等要素。評估方法包括但不限于定期的語言能力測試、學生自評和同伴評價、教師觀察記錄以及家長反饋等。定量數據如測試成績可以提供客觀的能力衡量結果，而定性數據如學生反饋則可以直接反映晨讀活動對學生情感和行為的影響。效果評估有以下幾點需要注意。

第一，效果評估應具有多樣性。在英語晨讀課后，教師應及時檢查學生學習的效果，反饋學生掌握知識的情況。檢查方式可以是隨機指名朗讀、抽背課文，集體聽寫、集體默寫等。檢查時，教師要結合學生學習層次，注意優差兼顧、難易適中。教師要及時糾正學生發音不準的地方，對晨讀任務完成得好的學生進行表揚，為整個班級樹立英語學習榜樣，增強學生英語學習動力。事實證明，這對學生鞏固學習內容，提高記憶和朗讀效果有明顯作用。

第二，效果評估應具有持續性。學生的學習是一個系統的過程，持續性檢查和評價的實施，既能促進學生學習，又有利于教師及時調整教學策略，從而提升教學效果。

第三，效果評估應具有鼓勵性。學生都希望得到肯定，因此教師在檢查和評價學生晨讀效果時應盡可能地以鼓勵為主，對學生的錯誤多包容，少責備。評估不僅要重視學生在英語語言知識與技能方面的發展，也要關注學生所表現的情感態度。

（二）效果評估的結果分析

本研究收集的數據顯示，晨讀活動對學生英語聽說讀寫各項技能均有積極影響。學生在定期的語言能力測試中顯示出詞匯量和語法知識的穩步增長。學生自評和同伴評價反映出晨讀提高了他們對英語學習的興趣和自信心。教師觀察到學生在課堂上的參與度提高，而家長則反饋孩子在家也主動使用英語。這些結果表明，晨讀作為一種輔助教學手段，對提升小學生的英語綜合能力是有效果的。

（三）對效果評估的反思和建議

盡管晨讀活動取得了一定的成效，但仍有改進空間。評估過程中發現的問題包括部分學生參與度不足、晨讀材料更新不夠及時以及缺乏個性化的學習支持。針對這些問題，教師可以通過增強晨讀活動的互動性和趣味性以提高學生參與度，建立材料更新機制以保證內容的新鮮度和相關性，提供個性化的學習路徑以滿足不同學生的需求。教師要通過持續的評估和反思，不斷調整晨讀活動，使其更好地服務于小學英語教學目標。

六、總結

本文通過對小學英語晨讀實踐的深入研究和分析，發現晨讀活動對小學生英語能力的提升具有顯著效果，尤其在提高學生聽說讀寫各方面技能、激發學生學習興趣以及培養學生自主學習能力方面表現突出；提出通過制訂合理的晨讀計劃、精選適宜的閱讀材料、創造優良的閱讀環境和采用多樣的晨讀方式，可以有效提高晨讀的教學效果。但本文也存在一定的局限性。例如，研究樣本的范圍和數量可能限制了結論的普遍性。此外，晨讀活動的長期效果尚未得到充分研究。因此，未來的研究可以擴大樣本范圍，涵蓋更多地區和學校，以便獲得更具代表性的研究結果。同時，長期追蹤研究將有助于了解晨讀對學生英語能力持續發展的影響。未來還可以探索如何利用科技手段進一步提升晨讀活動的質量和吸引力等，以此助力小學英語教育的創新和發展。

［參考文獻］

符千悅.基于語用學教育理論的高校英語教育教學策略［J］.校園英語，2023（25）：13-15.

杜娜.初中英語晨讀現狀及對策研究［D］.大連：遼寧師范大學，2020.