數字化教材賦能外語學科建設探析

[摘 要]隨著信息技術的飛速發展，教育領域正經歷著前所未有的變革，其中數字化教材作為現代信息技術與教育教學深度融合的產物，正逐步成為外語學科建設的重要驅動力。本文探討了數字化教材在外語學科建設中的重要作用。通過分析數字化教材的特點和優勢，闡述了其在提升教學效果、促進個性化學習、推動教學創新等方面的積極影響。同時，提出了有效利用數字化教材促進外語學科建設的策略和建議。

[關鍵詞]數字化教材；外語學科建設；教學創新

外語學科作為連接不同文化和促進國際交流的重要橋梁，其教學質量直接關系到學生跨文化交際能力和全球視野的培養。隨著信息技術的飛速發展，數字化教材逐漸成為外語教學的重要資源，為外語學科建設帶來了新的機遇。傳統外語教學模式在資源獲取、交互性、個性化學習等方面存在諸多局限。數字化教材以其豐富的多媒體內容、互動性強、便捷性高、個性化學習等特點，不僅打破了時間和空間的限制，還通過多媒體技術和大數據分析等手段，為學生提供了更加豐富、生動、高效的學習體驗。數字化教材建設為外語學科建設帶來了新的機遇和挑戰，為外語教學改革注入了新的活力。如何充分發揮數字化教材的優勢，賦能外語學科建設，成為當前外語教育領域的重要課題。

一、數字化教材的特點和優勢

（一）多媒體教育資源融合

“教材即教學材料，主要是指依據教學大綱和教學實際需求為教師、學生選編的教科書、講義、講授提綱、參考書目、圖片、教學影片、唱片、錄音、錄像以及計算機軟件等”[1]。數字化教材的優勢在于能夠整合大量優質的語言教育資源。這些資源不僅涵蓋了最新的語言學習材料，還深入融合了豐富的文化背景知識和實際交流案例，為學生構建了一個全方位的語言學習框架。通過融合文本、圖像、音頻、視頻等多種媒體形式，數字化教材打破了傳統教材的界限，為學生提供更加生動、直觀、全方位、多層次的學習體驗。學生可以在聽覺上通過地道的語音材料感受語言的韻律與情感，在視覺上通過場景模擬深入了解語言背后的文化和生活。此外，數字化教材的易于更新和維護特性，確保了教學內容能夠緊跟時代步伐，保持其時效性和前沿性，為學生提供最新、最全面的語言學習支持。

（二）交互性與個性化定制

數字化教材通常具有互動功能，增強了學生與教材之間的互動性。“與靜態、單一的文本教材相比，新形態教材以數字文本為中心，形成了一個數字化的學習環境，這個數字學習環境由教材文本內容、輔助學習資源、教師、學生及學習工具等要素構成，并實現了可交互性”[2]。學生可以通過互動環節，提高學習的主動性和積極性。“數字教材作為動態網絡，經由學習者主動建構，實現知識的聯通，是數字教材編制的內在規定性”[3]。學生的主動建構與互動，可以有效幫助學生及時發現問題并調整學習策略，提高學習效率。數字化教材借助大數據分析技術，能夠分析學生的學習行為和學習效果，提供個性化的學習路徑和資源推薦。這種個性化學習方式有助于實現因材施教，滿足不同學生的學習需求和發展潛力。同時，教師也可以通過互動功能，及時了解學生的學習情況，調整教學策略。

（三）便捷性與靈活性

數字化教材，作為現代教育的重要載體，其獨特的便捷性與靈活性正逐漸改變著傳統學習方式和教育生態。這種變革的核心在于，數字化教材徹底打破了傳統紙質教材所帶來的時間與空間的限制。

對于外語學科而言，數字化教材的優勢更為顯著。語言是不斷變化和發展的，而數字化教材能夠迅速響應這種變化。這種及時更新和緊跟時代步伐的特點，確保了學生能夠學到最前沿的語言技能和文化知識。此外，具備易于更新和維護特點的數字化教材也極大地降低了教學成本和時間成本，減輕了教師的工作負擔，而學生也無需再購買或攜帶厚重的紙質教材，只需攜帶輕便的電子設備即可獲取所需的學習資源，輕松享受更加便捷、高效的學習體驗。

二、數字化教材在外語學科建設中的實踐與應用

（一）創新教學模式

數字化教材為外語教學提供了新的教學模式和方法。例如，教師可以利用數字化教材的互動功能開展小組合作學習、項目式學習等教學活動，培養學生的合作能力和創新思維。同時，教師也可以利用數字化教材的數據分析進行教學評估。高校語言課程中利用虛擬現實VR技術創建逼真的語言環境，使學生能夠在虛擬環境中進行沉浸式學習，在實際應用中提升英語口語能力。這種教學方式不僅增強了學習的趣味性和互動性，而且提高了學生的跨文化交際能力和適應能力。

（二）助力語料庫發展

外語學科類數字化教材建設助力語料庫的發展。雙語語料庫、平行語料庫嵌入數字化教材中，為學生提供大量真實的語言使用實例和語境分析，有助于學生掌握語言的實際運用規則和技巧。通過雙語語料庫與平行語料庫，學生能夠接觸到大量真實語境下的語言實例，這些實例跨越了不同領域、文體和時代，為學生展示了語言在不同情境下的變化與應用。這種基于真實語料的學習方式，相較于傳統的語法講解和例句練習，更能激發學生的語言學習興趣，提高學習效率。

（三）創新語言互動平臺

數字化教材提供了大量的語言文本、音頻、視頻等學習資源，學生可以根據自己的學習進度和需求自主選擇學習內容，不再局限于傳統教材的單一呈現方式。數字化教材可以根據學生的學習情況和特點，為其量身定制個性化的學習路徑。學生可以通過在線測試、學習記錄等功能了解自己的薄弱環節，有針對性地進行學習和強化，提高學習效率。

數字化教材的建設，不僅是面向學生的互動學習平臺，也是教師的反饋平臺。學生可以在學習平臺上與教師和同學進行交流互動，分享學習心得和經驗，解決學習中遇到的問題。這種互動學習的方式能夠激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。學生也可以靈活地安排學習時間，以提高學習的自主性和積極性。

三、有效利用數字化教材促進外語學科建設的策略

（一）融合線上線下教學

教育信息化時代，教師作為引領知識航向的舵手，需深刻理解并踐行“以學生為中心”的教學理念，充分利用數字化教材這一時代賦予的利器，積極探索并創新教學模式與方法。融合線上線下教學，以打破傳統教學的時空限制，構建一種既注重個性化學習又強調互動合作的新型教學模式。在線上，依托數字化教材的豐富資源和多媒體形式，學生可以進行自主預習、知識點的深入學習，以及基于AI的個性化模擬練習，這種方式滿足了不同層次學生的需求。線下課堂則成為知識內化、思想碰撞和實踐創新的舞臺。小組討論、師生互動、實踐操作等形式，促進學生深度思考、解決問題能力的提升，真正實現知識的建構與

遷移。

（二）優化語言學科資源

在追求高質量語言學科教學的道路上，優化與整合語言學科資源是至關重要的一環。優化學科資源要明確教學目標與要求，挑選出那些既符合標準、又富有創新性的優質資源。內容緊跟時代步伐，能夠為學生提供最前沿的語言知識與文化視野。教師也需根據語言學科的特點對教材內容進行深度加工與個性化調整，使之更符合學生的認知規律；增加與現實生活緊密相關的案例與情境，幫助學生更好地理解和運用所學知識；設計多樣化的教學活動與練習，促進學生聽說讀寫能力全面發展。

此外，鼓勵教師發揮創造力，結合本校實際情況與地域文化特色，開發具有校本特色的數字化教材，這是優化語言學科資源的又一重要途徑。這不僅有助于豐富教學內容，使之更加貼近學生的生活實際，還能在傳承與弘揚地方文化的同時，增強學生的文化認同感與自豪感。例如，教師可以嘗試將民俗故事等元素融入教材中，通過生動有趣的故事講述等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習語言，感受文化的魅力。這樣的教學方式不僅能夠提升學生的學習興趣與參與度，還能在潛移默化中培養學生的跨文化交際能力，為他們未來的全面發展奠定良好基礎。

（三）整合語言教學平臺

構建一個集數字化教材、教學資源、教學活動于一體的綜合性教學平臺，是實現教育現代化的重要步驟。“傳統教材的設計基于學科知識結構，按照學科的基礎知識進行編排，不能滿足學生個性化學習需求”[4]，而平臺的建設，深度融合了數字化教材、豐富多元的教學資源，以及靈活多樣的教學活動，可以說是一種基于學習實踐的場景化定制平臺。通過平臺，教師可以上傳課件、布置作業、組織在線測試，而學生則可以輕松獲取學習資料、提交作業、參與課堂互動。此外，教學平臺還應具備教學管理的信息化功能，如學生成績管理、教學進度跟蹤、教學評價反饋等，以提高教學管理效率，促進教學質量的持續改進。在平臺上，教師可以靈活地上傳精心準備的課件，即時布置作業，并輕松組織在線測試，極大地豐富了教學手段與評估方式。

教學平臺也可以融入先進的教學管理信息化功能，如智能化的學生成績管理系統，實時跟蹤學習進度，精準分析學習成效；教學進度跟蹤模塊幫助教師把握班級整體學習情況，及時調整教學策略；而教學評價反饋系統則鼓勵學生與教師之間的積極反饋，促進教學相長，不斷推動教學質量的螺旋式上升。

（四）加強教學評估

教學評估是確保教學質量穩步提升的關鍵環節。“尊重和考慮我國英語教學現實，將教材評估理論應用于評估實踐，通過實踐檢驗理論的可行性和有效性”[5]。在數字化教材的應用背景下，教學評估更加注重全面性和科學性。評估內容應涵蓋學生的學習效果（如知識掌握程度、技能運用能力、學習態度等）、教師的教學質量（如教學方法的創新性、教學過程的互動性、教學效果的顯著性等），以及數字化教材的使用情況（如資源利用率、學生滿意度、教學支持度等）。通過定性與定量相結合的方式，運用大數據分析、問卷調查、學生訪談等多種手段，收集并分析評估數據，及時發現教學過程中的問題與不足，并據此制定針對性的改進措施。同時，建立激勵機制，鼓勵師生積極參與教學評估活動，形成良性循環，共同推動教學質量的持續提升。

（五）培養學生自主學習能力

在數字化教育浪潮中，培養學生的自主學習能力不僅是教育目標的核心，也是適應未來社會發展的關鍵。面對日新月異的知識體系和知識技能需求，學生必須具備獨立探索、持續學習的能力。以下是幾個關鍵策略，旨在通過數字化教材的應用，有效提升學生的自主學習能力。

1.引導學生正確使用數字化教材

一方面，教師需要成為學生學習旅程中的引路人，詳細介紹數字化教材的各項功能及其使用方法。這包括如何高效瀏覽教材內容、利用檢索工具快速定位信息、參與在線討論和提交作業等。另一方面，教師應強調時間管理的重要性，避免陷入無休止的“信息海洋”中，而是要學會篩選和聚焦關鍵信息，確保學習的高效與深度。

2.培養學生的信息素養

在數字化時代，信息素養已成為個人綜合素質的重要組成部分。教師應將信息素養的培養貫穿于日常教學中，通過案例分析、實踐操作等方式，教會學生如何有效地檢索、分析、評價和利用數字化信息。通過不斷提升學生的信息素養，使他們能夠自主地在數字化教材中挖掘有價值的資源，為自主學習奠定堅實基礎。

3.鼓勵學生合作學習

培養學生自主學習能力是數字化教育的重要任務。合作學習不僅能夠促進學生之間的交流與分享，還能在互動中激發學生的思維火花，提升自主學習能力。教師可以利用數字化教材的互動功能組織學生進行小組合作學習。在小組中，學生可以圍繞共同的學習目標展開討論、分工合作、相互評價，通過集體的智慧和力量解決問題，共同提高。這種學習方式不僅能夠增強學生的團隊協作能力，還能讓他們在合作中學會傾聽、表達和反思，進一步提升自主學習能力。

結束語

數字化教材作為一種前沿的教學資源，在外語學科建設中扮演著舉足輕重的角色，其獨特優勢為這一領域帶來了前所未有的機遇與挑戰。在外語學習的廣闊天地里，數字化教材不僅豐富了教學內容，更以其互動性、即時性和個性化定制的特點，極大地提升了教與學的效果。通過多媒體元素的融入，如音頻、視頻、虛擬現實等，學生能夠身臨其境地感受語言環境，加深對語言文化的理解和感知。

外語學科建設應充分利用數字化教材的優勢，推動教學模式創新與變革。教師可以根據學生的學習特點和需求，靈活設計教學方案，實現個性化教學。同時，數字化教材提供的豐富資源和數據分析工具，有助于教師精準把握學生的學習進度和難點，及時調整教學策略，確保每位學生都能在適合自己的節奏下成長進步。隨著數字化技術的不斷發展和普及，數字化浪潮勢不可擋，數字化教材在外語學科建設中的作用將更加

凸顯。

參考文獻

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[2]黃明東，藺全麗，李曉鋒.高校新形態教材的特征、發展態勢與建設路徑[J].出版科學，2022，30（2）：32-39.

[3]葉波，賀麗.數字教材的知識觀念、形態及編制[J].課程.教材.教法，2021，41（3）：38-44.

[4]張雪梅.新時代高校英語教材建設的思考[J].外語界，2019（6）：88-93.

[5]徐勁.教育出版的未來模式：基于超媒體技術的新形態一體化教材出版[J].出版發行研究，2021（1）：36-42.

作者簡介：潘曉穎（1981— ），女，漢族，遼寧大連人，社會科學文獻出版社數字出版分社，中級，博士。

研究方向：出版融合發展。