新時代高校學生干部培養機制研究

[摘 要]新時代對高校學生干部的培養提出了新要求。文章闡述了新時代高校學生干部培養的重要意義，分析了當前學生干部培養中存在的問題，如思想政治素質薄弱、培養機制不健全、缺乏持續性跟蹤與反饋機制等。在此基礎上，提出了建立選拔、培訓、激勵、考核等培養機制，提升培養質量，推動高校學生干部隊伍的建設，為高校教育管理工作提供有力支持。

[關鍵詞]新時代；高校學生干部；培養機制

新時代背景下，高校學生干部作為教育管理工作的重要助推力量，在推動校園文化建設、提升學生綜合素質、促進校園安全穩定等方面發揮著重要作用，培養優秀的學生干部對推動高校教育管理工作具有十分重要的意義。在培養學生干部過程中，應注重構建培養機制的系統化和全面性，既有助于學生干部的綜合能力提升，又能助推高校教育管理工作的創新與發展。學生干部是連接學校、教師與同學之間的橋梁紐帶，是維護校園和諧穩定的重要力量，面對日新月異的社會發展需求，高校更應提升對學生干部培養的重視程度，將其塑造成為德才兼備的綜合型人才。因此，建立健全一套科學、系統、高效的學生干部培養機制，創新培養路徑，對于提升培養質量、增強學生綜合素質，推動學生干部隊伍建設，持續為社會輸送優秀人才至關重要。

一、新時代高校學生干部培養的重要意義

（一）培養時代新人的需要

新時代高校學生干部的培養為培養時代新人奠定了基礎。作為大學生群體中的佼佼者，學生干部的知識更廣博、能力更出眾，且具有更強烈的成就動機，他們不僅是高校校園中的活躍分子，更是未來社會建設的中堅力量。通過精心培養，助力學生干部成長為具備高度社會責任感、深厚專業素養和卓越領導才能的時代新人，將個人的成長與國家的命運緊密相連，早日成為國家的棟梁之才，為社會主義現代化建設貢獻自己的智慧和力量，充分展現新時代高校學生干部的時代價值和社會擔當。

（二）提升學生素質的需要

重視高校學生干部的培養，不僅促進了大學生整體素質的提升，也塑造了一批推動社會進步的杰出人才。在培養過程中，為學生提供廣闊的學習與實踐平臺，促進他們不僅要在專業技能上精益求精，還要在人文素養、心理素質、團隊協作能力等方面實現全面提升。首先，學生干部需要具備良好的人文素養，包括廣泛的知識儲備、深厚的文化底蘊和高尚的道德情操。其次，學生干部還需要具備強大的心理素質。在面對壓力和挑戰時，能夠保持冷靜、樂觀，以積極的心態去應對各種困難和挑戰。第三，應培養學生干部的溝通協調、團隊協作能力，與團隊成員緊密合作、相互支持，既有助于他們不斷提升自身素質，也為其未來人生道路積累寶貴經驗。

（三）推動高校教育管理的創新與發展的需要

高校學生干部培養體系的持續優化和創新，對于推動高校教育管理工作的改革和發展具有重要意義。通過構建多元化、層次化的學生干部培養機制，激發學生潛能，培養他們提升創新思維、實踐能力和社會責任感，在參與學生管理、活動策劃、師生溝通等工作中，將自身的創意與活力注入教育管理實踐中，創新教育管理模式，通過實踐探索，為教育管理工作提供新的思路和方法，促進教育管理的民主化、科學化和精細化。同時，學生干部在參與學校管理和服務的過程中，能夠更好地理解和支持學校的教育理念和方針政策，增強學生對學校的歸屬感和認同感，為構建和諧穩定的校園環境奠定堅實基礎。

（四）引領青年學生發展與進步的需要

學生干部在高校校園文化建設中扮演著至關重要的角色，他們是連接學校與學生的橋梁，不僅是教師的得力助手，也是引領青年學生發展與進步的旗幟。通過加強學生干部的培養，可以充分發揮其榜樣示范作用，他們在學業上追求卓越，更在品德修養、社會實踐、創新能力等多方面樹立標桿，無形中傳遞著積極向上的生活態度和價值觀念，帶動廣大青年學生共同成長和進步，不斷提升自身綜合素質和能力。同時，學生干部的言談舉止和優秀品質也會對周圍學生產生積極影響，形成積極向上的校園文化氛圍，對于提升學校整體形象、增強學生歸屬感和自豪感，促進青年學生發展具有重要意義。

二、新時代高校學生干部培養存在的問題

（一）思想政治素質薄弱，意識形態研判能力不足

在當今復雜多變的社會環境中，高校學生干部作為青年學生中的佼佼者，肩負著引領青年學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的重要使命。然而，對新時代學生干部的培養過程中，其在思想政治素質和意識形態研判能力方面暴露出一些不足。一方面，部分學生干部的政治理論學習不夠深入，對黨的創新理論、路線、方針和政策理解不深、感悟不透；在多元文化的沖擊下，部分學生干部價值觀出現偏差，對社會主義核心價值觀缺乏認同感和踐行動力，缺乏堅定的政治立場和遠大的理想信念，自身尚未具備較強的思想政治素質和能力。另一方面，在信息爆炸的時代，部分學生干部對海量信息缺乏辨識能力和批判性思維，容易受到錯誤信息的誤導，同時對網絡輿情引導不力，缺乏網絡輿情監督意識，不能及時發現匯報，且難以快速有效地應對解決網絡負面輿論。

（二）學生干部培養機制不健全

當前，高校學生干部的培養機制尚不健全。選拔機制缺乏科學性，往往過分強調學習成績或人際關系，而忽視了對學生領導能力、合作能力、創新思維等多方面的考量，同時，存在受主觀因素影響的現象，導致選拔不夠公正、透明；培訓體系不夠完善，培訓內容往往缺乏系統性和針對性，難以滿足學生干部的實際需求；激勵機制過于依賴短期的加分、獎勵等功利性手段，缺乏對學生干部長期發展和成長的激勵措施，限制了個人的成長；考核機制則往往側重于工作績效的考核，忽視了對學生干部的思想覺悟、學習成績、工作態度等方面的考核，難以全面評價學生干部的綜合表現[1]。

（三）學生干部培養方式單一，內容不全面

在學生干部的培養過程中，往往過于注重管理能力和組織協調能力的培養，而忽略了對他們思想道德素質、心理素質，以及創新思維能力的培養[2]，在日常培訓中缺乏創新理念和內容的引入，這種片面的培訓內容導致學生干部在工作中容易出現思想偏差、心理壓力大、創新能力不足等問題。傳統的培養方式往往以授課、講座等形式為主，考核多以總結和感悟為主，與實際工作契合度不高，缺乏實踐性和互動性。這種單一的培養方式難以激發學生干部的學習興趣和積極性，也無法滿足他們多樣化的學習需求，同時，缺乏對學生干部個體差異性的考慮，導致培養效果不盡如人意[3]。

（四）缺乏持續性跟蹤與反饋機制

在學生干部的培養過程中，缺乏持續性跟蹤與反饋機制的問題較突出。當學生干部完成初步的培訓或選拔后，往往面臨一個“斷層”期。這一時期，他們開始獨立承擔學生工作的職責，但由于缺乏后續的持續跟蹤與指導，他們難以得到專業解答和有效指導。在實際工作中，學生干部需要面對各種復雜的問題和挑戰，由于缺乏有效的反饋渠道，導致信息單向流動，指導教師無法及時了解學生干部的成長狀況和需求變化，難以針對問題調整培養方案或提供有效指導[4]。此外，對學生干部的評估往往只停留在表面，缺乏深入的分析和反饋；沒有為學生干部制定明確的長期培養規劃和發展路徑，導致難以形成系統的工作能力和綜合素質。

三、新時代高校學生干部培養機制完善策略

（一）建立科學化選拔機制

建立科學化選拔機制是培養高素質學生干部的基礎環節。建立一套科學、公正、高效的選拔機制不僅關乎學生干部隊伍的整體素質，更直接影響到學生工作的質量和效果。選拔機制應堅持公平、公正、公開的原則，確保所有有意向參與學生干部工作的學生都有平等的競爭機會。通過民主推薦、公開選拔等方式，廣泛動員和吸納有志于服務同學、鍛煉自我的優秀學生積極參與。

選拔過程應注重對學生綜合素質的考查。除了基本的學業成績外，還應關注學生的組織能力、溝通能力、團隊協作能力，以及創新精神等方面的表現[5]。通過面試、筆試、實踐考察等多種方式，也可以設置一些實踐任務，全面了解學生的綜合素質和潛能，同時邀請經驗豐富的指導教師，為學生干部的選拔提供可參考性建議。

（二）建立系統化培訓機制

建立系統化培訓機制在高校學生干部的培養中占據著舉足輕重的地位。系統化和完善化的培訓不僅能夠提升學生干部的綜合素質，還能使他們更好地適應新時代的發展需求，發揮更大的作用。在建立培養機制時，應明確學生干部的培養目標和要求，包括確定學生干部應具備的基本素質、能力和職責，以及他們應該達到的服務水平和質量標準。通過明確這些目標和要求，可以使學生干部更加清晰地認識到自己的職責和使命，更加積極地投入學生工作中去。

培訓機制的構建應當注重系統性和全面性。首先，培訓內容應涵蓋思想政治教育、組織管理、溝通技巧、領導力培養等多個方面，以確保學生干部在知識結構和能力水平上得到全面提升[6]。其次，培訓方式應靈活多樣，包括理論學習、案例分析、實踐鍛煉等多種形式，可以開展實踐環節的設計，激發學生干部的學習興趣和積極性，通過組織參與各類社會實踐、志愿服務活動，讓學生干部在實踐中學習和成長。最后，還應注重培訓的時效性和針對性，及時跟進新時代的發展變化，針對學生干部的實際需求進行精準培訓。

（三）建立人性化激勵機制

激勵機制的設立，旨在通過一系列正向的獎勵和刺激，激發學生干部的內在動力，促使他們更加積極地投入學習和工作中。人性化激勵機制的核心在于理解和尊重學生干部的需求，應充分考慮他們的多元化需求，設計多樣化的激勵方式，包括設立獎學金、優秀學生干部津貼等物質激勵，設立“優秀學生干部”“最佳組織者”等各類榮譽性精神激勵，對學生干部的優秀表現給予物質和精神上的雙重認可，激發他們的工作熱情和進取心[7]。同時，還應注重對學生干部的個人成長和未來發展給予關注的發展激勵，通過提供培訓機會、實踐平臺等方式，幫助他們不斷提升自己的能力和素質，實現個人價值最大化。

在激勵機制的實施過程中，應注重公平性和可持續性。公平性意味著獎勵的分配應基于客觀的評價標準和公正的程序，確保每位學生干部都能得到應有的認可和鼓勵。可持續性則要求激勵機制不僅要滿足當前的需求，還要考慮到未來的發展，通過不斷完善和優化機制，使其能夠長期發揮作用。

（四）建立客觀化考核機制

建立一個科學、合理的考核機制不僅能夠客觀評價學生干部的工作表現，還能為他們提供明確的反饋信息，激勵他們不斷提升自己的綜合能力和素質。考核機制的核心在于建立全面、客觀的評價標準，這些標準應該涵蓋學生干部在學業成績、工作能力、團隊協作、創新精神等多方面的表現，以確保評價的全面性和準確性。同時，考核機制還應注重過程與結果的結合，既關注學生干部在完成任務過程中的表現，又重視他們最終取得的成果和貢獻。

在考核機制的實施過程中，應注重公正、公開和透明。公正意味著評價過程應公平對待每一位學生干部，避免主觀偏見和歧視；公開則要求評價標準和過程應向學生干部公開，讓他們了解自己的評價情況和改進方向；評價結果應公開透明，讓學生干部對評價結果產生認同感和信

任感[8]。

結束語

在新時代背景下，隨著社會的快速發展和高等教育的深化改革，學生干部的角色愈發重要，他們不僅是學生群體的橋梁和紐帶，更是推動學校管理與發展的中堅力量。因此，建立健全高校學生干部的培養機制，成為當前高等教育領域的重要課題。本研究的意義在于深化對新時代高校學生干部培養機制的理解，優化培養路徑，充分發揮其作用，為高校育人工作和校園文化建設提供有力支撐。

參考文獻

[1]張亮，丁德智.試論新時代高校學生工作機制創新[J].學校黨建與思想教育，2020（16）：54-55，73.

[2]杜永春.新時代高校學生干部選拔路徑探析：以班委會學生干部選拔為例[J].銅陵學院學報，2022，21（3）：66-69.

[3]江柳瑩.偉大建黨精神融入新時代高校學生干部培育的三維探析[J].滁州學院學報，2023，25（1）：82-86.

[4]成浩，肖亮.新時代高校學生干部隊伍建設初步探索[J].教育觀察，2019，8（40）：30-32.

[5]余欽.斯金納強化理論對高校學生干部培養的啟示[J].學校黨建與思想教育，2020（4）：81-83.

[6]盧長彤.加強新時代高校學生干部培養的路徑研究[J].科教文匯，2023（4）：31-34.

[7]徐妍.基于領導力理論視角的高校學生干部培養機制探究[J].江蘇高教，2016（6）：139-141.

[8]李育光，高冰倩.新時代加強高校學生干部隊伍建設的對策思考[J].產業與科技論壇，2021，20（8）：287-288.

作者簡介：左慧宇（1994— ），女，漢族，山西大同人，江蘇開放大學，助教，碩士。

研究方向：高等教育、思想政治教育。

基金項目：江蘇高校哲學社會科學研究思政專項“新時代背景下高校學生干部培養與作用發揮創新路徑研究”（項目編號：2023SJSZ0393）。

江蘇開放大學（江蘇城市職業學院）“十四五”2023年度科研規劃課題思政專項“探究新時代下紅色文化傳承與育人效能的長期機制與路徑”（項目編號：2023SZY-W-1）。