初中英語教學中的課堂導入策略探究

摘 要：隨著英語教學改革的不斷深入，課堂導入作為英語教學的重要環節，意義也越來越重要。本文通過分析導入策略的定義、目的、特點及其在教學中的應用，提出了一系列有效的導入策略，包括情境導入、問題導入、引言導入、回歸導入等，以期為初中英語教學提供參考。

關鍵詞：初中英語教學；課堂導入；課堂導入策略；情境導入；問題導入；引言導入

作者簡介：王小梅，晉江市養正中學。

初中英語教學中的課堂導入策略有著重要作用，然而存在一些問題。導入環節的效果不佳可能導致學生對整堂課缺乏興趣，進而影響到學生的學習效果。同時，教師在導入環節存在的問題，如形式單一和內容重復等，也容易引起學生的疲勞和乏味感。因此，探究創新的課堂導入策略并解決上述問題可以提高學生的學習興趣和效果，促進教學質量的提高。

一、課堂導入策略的定義和目的

課堂導入策略是指在課堂教學開始時，為了吸引學生的注意力，引起他們的興趣，讓學生主動參與到教學中來而使用的一種有效的教學手段。導入策略有多種形式，包括情境導入、問題導入、引言導入、回歸導入等。

課堂導入策略的主要目的是為了吸引學生的注意力，引導學生進入課程主題，激發學生的興趣，提升學生的參與度和積極性，提高其學習效果。同時，導入策略還可以培養學生的思維能力和語言表達能力，促進學生自主學習和交流能力的發展。

二、課堂導入策略的特點

多樣性。課堂導入可以采用多種形式，包括情境導入、問題導入、引言導入、回歸導入等，可以根據不同的教學目標和內容選擇合適的導入形式。

目的性。課堂導入的主要目的是為了吸引學生的注意力，引導學生進入課程主題，激發學生的興趣，提升學生的參與度和積極性，提高學習效果。

靈活性。課堂導入策略應該具有靈活性，可以根據學生的實際情況進行調整，滿足不同學生的需求，增加學生的參與度和積極性。

創意性。課堂導入策略應該具有創意性，可以采用新穎的方法和形式，讓學生感到新奇和有趣，提升學生的參與度和積極性。

三、初中英語教學中課堂導入的重要性

課堂導入是初中英語教學中一個非常重要的環節。它作為整堂課的第一步，扮演著引領學生進入課程內容的重要角色。一個好的課堂導入能夠有效地吸引學生的注意力，激發學生的興趣，幫助學生更好地理解和掌握英語知識。

首先，課堂導入能夠激發學生的興趣。一個好的導入可以讓學生對本節課的內容產生濃厚的興趣，從而更加積極地參與到課堂中來。例如，通過介紹一些有趣的事情或者用趣味性的方式呈現課程內容，可以吸引學生的眼球，激發他們學習英語的興趣。

其次，課堂導入可以引導學生進入課程內容。初中英語學習是一個漸進的過程，每節課的內容都是有聯系的。因此，在學習新課之前，有一個引領學生進入課程內容的過程是非常必要的。一個好的導入能夠幫助學生把注意力集中在即將學習的內容上，從而提高其學習效率。

最后，課堂導入能夠增強學生的自信心。在初中階段，學生往往對英語學習有一定的抵觸心理。一個好的導入，可以讓學生感受到學習英語并不是一件枯燥的事情，同時可以增強學生的自信心，讓他們在學習過程中更加勇敢地表達自己的想法和觀點。

四、課堂導入策略在初中英語教學中的應用

（一）情境導入

情境導入是指通過描述一個場景或情境來引起學生的興趣和好奇心，從而引導學生進入課程主題。在初中英語教學中，情境導入可以以圖片、視頻、音頻等多種形式呈現，讓學生身臨其境，提升其學習興趣和參與度。例如，在教學單詞時，可以通過圖片展示一個生動的場景，讓學生猜測和描述圖片中的事物，從而引導學生進入單詞學習的主題。

（二）問題導入

問題導入是指通過提出一個引人注目的問題來引起學生的興趣和好奇心，從而引導學生進入課程主題。在初中英語教學中，問題導入可以采用多種形式，如笑話、猜謎等，讓學生思考、猜測和探究，從而激發學生的學習興趣和主動性。例如，在開展閱讀理解教學時，教師可以提出一個引人入勝的問題，讓學生通過閱讀文章來尋找答案，從而提高學生的閱讀能力和理解能力。

（三）引言導入

引言導入是指通過引用名人名言、經典語句等來引起學生的興趣和好奇心，從而引導學生進入課程主題。在初中英語教學中，引言導入可以采用多種形式，如詩歌、名言警句等，讓學生感受到語言的美麗和深度，提升其學習興趣和參與度。例如，在開展寫作教學時，教師可以引用一些經典的名言或者句子，讓學生通過分析、理解和運用這些語言，提高自己的寫作水平和語言表達能力。

（四）回歸導入

回歸導入是指通過回顧前面的學習內容或者提出一個與前面學習內容相關的問題來引起學生的興趣和好奇心，從而引導學生進入課程主題。在初中英語教學中，回歸導入可以幫助學生鞏固前面學習的內容，同時可以引導學生進入新的學習主題。例如，在教學語法時，可以通過回顧前面學習的語法知識，引出新的語法規則，從而幫助學生更好地理解和掌握語法知識。

五、初中英語教學中課堂導入策略的實施步驟

（一）明確教學目標和內容，選擇合適的導入方式

在進行初中英語教學時，為了提高教學效果，教師需要根據所教授的內容和教學目標選擇適合的導入方式。不同的導入方式適用于不同的教學內容和教學目標，因此，在選擇導入方式時，教師需要根據實際情況進行選擇。

例如，教師想要引導學生理解一個句子的含義時，可以采用“出示圖片+講解”這一導入方式。教師可以通過出示一幅圖片來引起學生的注意，并通過講解的方式，讓學生理解圖片所代表的含義。這種方式可以讓學生更好地理解句子含義，同時也可以增強學生的視覺記憶力。

（二）設計具有吸引力的導入形式，提升學生的參與度和積極性

實施課堂導入策略需要遵循一定的步驟。本文以初中英語課文“Making friends”為例，介紹如何實施課堂導入策略。

第一步，了解課文內容和學生實際情況。在進行導入前，教師需要對課文內容進行充分的了解，并考慮學生的實際情況，以便更好地設計導入形式。

第二步，設計具有吸引力的導入形式。教師需要注重導入形式的多樣性和趣味性，以吸引學生的注意力。例如，針對“Making friends”這篇課文，教師可以選擇通過圖片、音樂、視頻等多種形式來導入，讓學生更好地了解課文內容和主題，提升學生的興趣和積極性。

第三步，進行相關詞匯和語言點的講解。在導入過程中，教師需要結合具體的課文內容，對相關的詞匯和語言點進行講解，以便學生更好地理解和掌握課文內容。例如，在“Making friends”這篇課文的教學中，教師可以對一些生詞和重要的語言點進行講解，引導學生了解這些詞匯和語言點的用法和含義。

第四步，進行互動式問答。在導入過程中，教師可以設計互動式的問答環節，讓學生參與其中，加深學生對課文內容的理解和記憶。例如，在“Making friends”這篇課文的教學中，教師可以設計一些問題，讓學生思考和討論后回答，從而增加學生的思考和互動。

通過以上步驟可以有效地實施課堂導入策略，提高學生的學習效果和參與度。具有吸引力的導入形式和互動式的問答環節，可以讓學生更好地理解和掌握課文內容，提高他們的英語水平和語言表達能力。

（三）通過合適的導入方式，引導學生進入課程主題，激發學生的興趣和好奇心

在初中英語教學中，導入環節是課堂教學的重要組成部分，對學生學習英語語言和西方文化有著至關重要的作用。下面以“The birthday party”為例，探討如何通過合適的導入方式引導學生進入課程主題，激發學生的興趣和好奇心。

1.問題導入法。在“The birthday party”的教學中，教師可以采用問題導入法來引入主題。例如，教師可以出示一張生日蛋糕的圖片，然后問學生：“你們最近參加過生日派對嗎？你們都喜歡在生日派對上做些什么呢？”這樣的問題能引導學生思考生日派對的一些常見場景和活動，激發他們的好奇心和興趣。

2.圖片導入法。在“The birthday party”的教學中，教師可以采用圖片導入法來引入主題。例如，教師可以出示一張生日派對的圖片，然后讓學生進行觀察和描述。教師可以提出一些問題，如“這是一張生日派對的照片嗎？你們看到了哪些東西？生日蛋糕上有什么？人們在做什么？”。這樣的活動能讓學生逐漸進入主題，激發他們對于生日派對的興趣和好奇心。

3.故事導入法。在“The birthday party”的教學中，教師可以采用故事導入法來引入主題。例如，教師可以講述一個關于生日派對的故事，讓學生了解生日派對的文化背景和習俗。通過講述故事，引導學生進入課程主題，激發他們的好奇心和學習興趣。

總之，合適的導入方式可以引導學生進入課程主題，激發學生的興趣和好奇心，提高其學習積極性和參與度。在英語教學中，教師需要根據不同的主題和教學內容，選擇合適的導入方式，從而讓學生更好地理解英語知識、掌握英語技能。

4.根據學生的實際情況進行調整，提升學生的參與度和積極性。在課堂導入中，針對不同學生的實際情況進行調整，可以提升學生的參與度和積極性。例如，在教學英語聽力時，教師可以采用以下調整策略。針對學生的聽力水平進行調整。在課堂導入中，教師可以通過多種方式來調整教學內容，以滿足不同學生的聽力水平。針對聽力能力較弱的學生，可以減緩語速或增加語音的清晰度；針對聽力能力較強的學生，可以增加難度或加入一些比較有挑戰性的聽力材料。針對學生的學習興趣進行調整。學生的學習興趣不同，有的喜歡聽音樂，有的喜歡看電影，有的喜歡看卡通片……在課堂導入中，教師可以根據學生的興趣，選擇合適的音頻材料來進行聽力練習，這樣可以提升學生的參與度和積極性。采用互動式的聽力練習。在課堂導入中，教師可以通過互動式的聽力練習來提升學生的參與度和積極性。例如，教師可以播放一段音頻材料，然后讓學生進行簡單的問題回答或口語練習，以此來促進學生的語言交流和互動。

總之，針對不同學生的實際情況進行調整，可以使導入環節更加貼近學生的需求，從而提升學生的參與度和積極性。這樣可以確保學生的學習效果，同時也可以提高課堂教學的效率和質量。

六、采用多媒體教學手段

在初中英語教學中，多媒體教學手段是一種非常有效的導入策略，它可以利用音頻、視頻、圖片等多種形式呈現教學內容，增強學生的學習興趣和理解力。以課文“Getting together”為例，教師可以通過多媒體教學手段來實施導入，具體步驟如下：

（一）選擇合適的多媒體教學素材

在使用導入策略時，教師需要選擇合適的多媒體教學素材，例如視頻、音頻、圖片等。針對“Getting together”這篇課文，教師可以選擇一段與聚會有關的視頻或音頻，以引導學生進入課堂話題，激發學生的興趣。

（二）設計導入問題或引導話題

在選擇好多媒體教學素材后，教師需要設計導入問題或引導話題，以引導學生思考并進入學習狀態。例如，教師可以在播放聚會視頻的前置畫面上設置問題“What do you like to do with your friends at a party？”，或者引導話題“Have you ever attended a party with your friends？ What did you do there？”。

（三）展示多媒體教學素材并引導學生思考

在設計好導入問題或引導話題后，教師可以通過展示多媒體教學素材并引導學生思考來進一步實施導入。例如，在播放聚會視頻時，教師可以讓學生觀看并記錄他們在視頻中看到的人物、場景和活動，以加深他們對聚會話題的理解。

（四）讓學生展示并分享自己的思考

在展示多媒體教學素材并引導學生思考后，教師可以讓學生展示并分享自己的思考，以增強學生的參與感和學習效果。例如，在學生觀看完聚會視頻后，教師可以讓學生分組討論并展示自己的想法和理解。

（五）概括和總結導入內容

在學生展示并分享自己的思考后，教師需要對導入內容進行概括和總結，以便學生更好地理解導入策略的意義和目的。例如，在學生展示完自己的思考后，教師可以讓學生總結與聚會有關的英語單詞和短語，以加深他們對課文內容的理解。

通過以上實施步驟，教師可以在初中英語教學中采用多媒體教學手段來實施導入，以激發學生的學習興趣，提升學生的參與感和學習效果。同時，這種方法也可以幫助學生更加深入地理解課文內容，助力其更好地完成后續學習任務。

綜上所述，初中英語教學中的課堂導入策略對于提高學生的學習效果和興趣具有重要作用。具有多樣性、目的性、靈活性和創意性的導入方式，可以提升學生的參與度和積極性，促進學生學習和交流能力的發展。因此，在教學實踐中，教師應該根據教學目標和內容，靈活選擇合適的導入方式，激發學生的學習興趣和主動性，助力學生的學習和成長。

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