幼小銜接模式創新這樣做

幼小銜接工作是連接起幼兒園和小學的重要橋梁。在新時期做好幼小銜接工作，需要各參與主體，尤其是孩子、家長、教師能夠積極配合，提前做好準備，要能夠轉變以往觀念，不斷創新幼小銜接的形式，達成多樣化、多層級、多維度的幼小銜接互動體系，努力使幼小銜接工作科學平穩落地，助力孩子在幼小銜接中平穩實現由幼兒園到小學的過渡。

課程引領，游戲支持

在新時期背景下開展幼小銜接教育實踐，需要秉承課程帶動、全面協同的基本理念進行內容設計。對此，幼兒園要充分發揮幼兒喜歡游戲的特點，設計與幼兒興趣點相聯系的課程內容，在課程設計上要從整體角度出發，結合幼兒的身心特點，結合幼兒園階段與小學階段的異同點進行系統規劃，幼兒教師可以將孩子入學準備的核心能力作為切入點，開展專業的課程建設。在游戲設計上，教師要圍繞孩子進入小學所需的關鍵素養，結合幼兒的現有發展水平，以班級為單位開發系列活動。例如“時間的秘密”“指名道姓小游戲”“繩采飛揚”“體能大挑戰”等。這些活動既能循序漸進地培養孩子的綜合能力，又有利于扭轉幼兒園小學化的傾向，也能在循序漸進中促進幼兒的身心健康發展，幫助幼兒在進入小學后更快地適應。

在具體實踐對接方面，幼兒園可以與周邊小學對接，帶領大班幼兒親自前往周圍小學進行實地參觀，感受小學的學習環境，體會小學生活與幼兒園生活的不同點。幼兒教師也要經常與小學教師進行溝通，可以邀請區域內一些小學教師前來園所進行交流，或者為本班孩子帶來小學課程體驗。

多維銜接，逐步適應

在學習準備上，教師和家長要從學習方式的指導、學習習慣的建立等方面，讓孩子們能夠基本掌握小學生應具備的基礎能力，為接下來小學階段的學習提供支持。對此，幼兒教師在教學活動中可以借助繪本閱讀、故事分享等形式，引導孩子建立起主動閱讀的習慣。并且也要重視孩子基本書寫技巧的掌握。總之，幼兒園和家長之間要進行及時的溝通與交流，攜手關注孩子在日常學習中的表現，及時糾正孩子的不良習慣，幫助孩子建立良好的學習習慣。

在生活準備上，由幼兒園階段步入小學階段，孩子的生活作息有較大的調整，為了幫助孩子順利過渡，家長需要在家庭生活中引導孩子建立良好的生活作息，早睡早起。幼兒園方面教師也要提前幫助孩子適應小學階段的生活節奏，通過組織銜接小學階段的集體活動，按照小學階段的作息要求適當調整作息，幫助孩子循序漸進地適應未來小學階段更高強度的學習和生活節奏，促進幼小銜接的順利落實。

加強溝通，攜手同行

在新時期背景下進行幼小銜接，開展協同育人，需要各方主體的通力配合。幼小銜接過程中，要以兒童為主體，家長、教師之間要彼此溝通，互學互促。對于家長來說，需要積極參與到家園共育的活動實踐中，要加強與幼兒教師的溝通交流，共同為孩子的健康成長和身心健康發展貢獻力量。尤其大班階段的幼兒，正處于幼小銜接的關鍵期，這一階段幼兒園要組織一些家長培訓活動，幫助家長認識到如何正確地進行入學準備。幼兒園方面也要通過科普知識和講解政策來緩解家長對于幼小銜接的焦慮，讓家長深刻認識幼小銜接，并能夠與幼兒園所一同攜手為科學銜接做準備，通過打造家園共育的教育共同體，使幼小銜接教育生態更加和諧，使孩子的幼小銜接工作更加順暢。

兒童成長的每一個階段和每一個環節都是至關重要的，從幼兒園到小學的這個過渡階段是幼兒心理和行為轉變的關鍵時期，幼兒與小學生由于發展水平的不同，在教學方式上各有特點。作為幼兒教師，需要強化對幼小銜接的認識，從孩子的能力發展、習慣培養、心理塑造等方面出發，全面促進幼小銜接工作的順利展開。