編程教學作用大

隨著信息化和人工智能的持續進步，編程教育已成國際教育改革的焦點之一。編程教學不僅關注學生計算機技能的培養，更重要的是通過編程活動培育幼兒的邏輯思維、問題解決能力和創新能力。幼兒期是兒童認知、心理和社會行為發展的關鍵階段，適宜的編程教育可以激發幼兒興趣，有效提升其綜合素質。然而，當前幼兒編程教學由于缺乏經驗、方法和資源支持，仍處于起步階段，難以滿足幼兒的發展需求，故而探索有效的幼兒編程教學路徑是幼兒教育領域亟須解決的問題。

幼兒編程教學存在的主要問題

家長支持能力缺乏，難以形成家園共育合力。現階段家長在支持幼兒編程教育方面面臨多重問題，嚴重影響到了編程教學開展的實質性成效。首先是大多數家長并未接受過相關教育，因此在認知層面對編程存在不了解或誤解的情況。諸如部分家長認為編程是復雜的、只適合于成人或有特定天賦兒童學習的技能，其對編程教育的早期介入持懷疑態度，這一認知上的誤區影響了家長對幼兒在編程學習上的支持和鼓勵。其次，缺乏有效的溝通渠道和編程共育機制的問題尤為突出，當前幼兒園與家長之間的溝通協同育人機制僅局限于一日常規活動的開展、幼兒表現的分享以及存在問題的協商和交流等方面，未能基于編程教學的需求來構建良好的互動和溝通機制，導致即使家長愿意參與編程教學活動，也會因信息不對稱或缺乏指導而感到無從下手。

教師專業素養不足，編程教學培訓不完善。在編程教學領域，教師專業素養的不足主要表現在兩個方面，一是對編程知識的掌握程度，二是對編程教學方法的運用能力。多數幼兒教師由于未經系統的編程教育訓練，對于編程語言的理解和應用能力有限，缺乏將復雜編程概念轉化為適合幼兒理解的教學內容的能力。同時，絕大部分幼兒教師對編程教學方法的應用也不熟練，不熟悉如何設計互動性強、趣味性高的教學活動來激發幼兒的學習興趣和創造力。此外，現行的教師培訓體系在編程教育方面比較薄弱，這也成為教師專業素養不足的原因之一。

幼兒編程教學的優化策略

提升家長編程教育水平，形成家園育人合力。家長的理解、支持以及配合是形成編程教學合力并提升編程教學成效的關鍵所在。故首先要樹立家長對幼兒需要接受編程教育的意識，有效提升家長在幼兒接受編程教育時的支持能力，諸如通過開展社區教育和親子編程課程等形式來提高家長對編程教育的認識和理解，活動內容應當涵蓋編程基礎知識、編程學習方法以及編程教育在培養幼兒邏輯思維上的重要性等多個方面，來確保通過社區教育和親子活動課程能夠有效強化家長對幼兒接受編程教育的重視和配合。

其次，要圍繞家園編程共育合力的需要，可基于現有的家園溝通或協同機制來進行打造、構建有效的家園溝通平臺，確保編程平臺能夠定期分享幼兒在編程學習上的進展，提供家庭實踐的策略和建議，從而幫助家長在家中更有效地支持幼兒的學習，進而促進編程教學信息的透明度，增加家長參與度。

最后，圍繞編程教學的需求而言，鼓勵家長積極參與到幼兒園的編程教育活動中是形成家園共育合力的有效途徑，幼兒園可組織家長在參觀日、親子編程活動時觀察和理解幼兒園的編程教學過程，同時也為家長和幼兒提供共同參與學習的機會。

優化教師培訓體系，提升教師編程教學素養。一方面，對于提升幼兒編程教育質量而言，首要策略就是深化和拓寬教師的專業知識培訓渠道。故而要從教師的實際編程教學素養入手，結合教師在幼兒編程教學領域的關鍵作用，圍繞當前開展編程教學的現狀和需求入手，為教師提供提升專業知識培訓活動，積極開展基礎的編程技能學習、編程教學的理念、策略以及其在幼兒教育中的具體應用等方面的培訓。圍繞上述各方面的培訓需求，教師培養課程的內容應該包括最新的編程教育研究成果、教學策略的介紹，以及如何根據幼兒的發展階段來調整教學方法等。而在開展培訓的組織主體方面，培訓活動應當由有經驗的編程教育專家進行，確保教師能夠獲得最前沿的知識和技能，并通過綜合性培訓活動，來獲得更高的課程設計能力，進而更精準地評估學生的學習成果，最終實現更有創造性地開展幼兒編程教學活動目標。

另一方面，為保障教師教學方法的現代性和創新性，需依托園區或地區聯合建立一個持續穩定的專業發展支持系統，組織定期的培訓、教師個人發展規劃分享會以及建立教師專業社群，繼而通過定期培訓來幫助教師跟上編程教育領域的最新發展進度，通過個人發展規劃分享會來互相勉勵，確保每位教師能夠根據自己的需求和興趣進行專業成長，也可以通過建立教師專業社群來促進教師之間的知識共享和合作，從而提升整個教育團隊的教學質量，最終圍繞多樣化策略的應用，來形成針對性的教師編程培訓體系，進而確保幼兒教師在全面支持下能夠持續更新其教育理念和教學技巧，最終有效地提升幼兒編程教學的素養水平。

革新編程內容方法，進一步開發編程教學資源。課程內容及方法的適配是當前影響幼兒編程教學最為突出的問題，而要進一步解決編程教學內容及方法的適配問題，我們要做到以下幾點：

首先，要對幼兒編程的課程內容進行優化改革，而針對課程內容的改進，關鍵在于構建與幼兒認知發展階段相適應的編程課程。

其次，要進行編程教學方法的深入創新，結合3-6歲幼兒特點而言，在編程教學活動中，游戲化的教學方法能夠為其提供一個富有挑戰性且充滿樂趣的學習環境，使幼兒在編程學習中也能夠實現在玩中學，實現“寓教于樂”。

最后，在編程教學資源開發方面，地區幼兒園、地區教育部門以及相關機構扮演著重要角色。最為簡單的方式就是通過加大財政投入和政策支持，來促進高質量教育資源的研發和創新，諸如可鼓勵教育技術企業與幼兒園進行合作，開發適合幼兒使用的編程教具和軟件，或在地區范圍內建立公開的資源共享平臺，使優質教學資源能夠得到廣泛的傳播和應用，從而促使編程教育在幼兒園階段的有效實施和持續發展。

現階段幼兒編程教學存在家長缺乏支持能力、難以形成家園共育合力、教師專業教學素養不足、編程教學培訓體系不完善以及教學方法缺乏適配、課程資源構建緩慢等多項問題，嚴重影響到了幼兒編程教學的開展成效，故而本文在結合編程教學實施情況和相關理論成果的前提基礎上，錨定問題的外在表現和內在因素，提出提升家長編程教育水平，構建家園編程育人合力、優化教師培訓體系，強化幼兒編程教學素養以及革新編程內容方法，進一步開發編程教學資源等策略，望能夠據此為進一步強化幼兒編程教學活動的開展成效提供方法參考。