如何指導(dǎo)科學(xué)區(qū)游戲活動(dòng)

游戲是幼兒的基本活動(dòng)之一，科學(xué)游戲是幼兒借助科學(xué)材料進(jìn)行游戲的一種活動(dòng)。在平時(shí)的教育教學(xué)中，很多教師不了解科學(xué)游戲的重要性，認(rèn)為科學(xué)游戲可有可無(wú)，還有的教師由于自身對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解有限，不敢嘗試開(kāi)展科學(xué)游戲，就在有意無(wú)意間忽視了幼兒科學(xué)游戲的開(kāi)展，這些都是不對(duì)的。幼兒好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，科學(xué)游戲的開(kāi)展不僅能滿(mǎn)足幼兒對(duì)求知的需要，更重要的是能培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索興趣，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)成功，身心獲得健康發(fā)展。

科學(xué)游戲區(qū)域的創(chuàng)設(shè)

在課程游戲化不斷推進(jìn)的今天，班級(jí)室內(nèi)游戲區(qū)已經(jīng)成為幼兒活動(dòng)的重要場(chǎng)所，教師應(yīng)結(jié)合多方資源，科學(xué)合理地規(guī)劃游戲區(qū)域。科學(xué)游戲區(qū)的創(chuàng)設(shè)，不是隨意投放幾件游戲材料，場(chǎng)地的選擇、科學(xué)區(qū)域游戲的規(guī)則，以及科學(xué)區(qū)域材料的投放等，都需要教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與實(shí)際需求，有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。

科學(xué)游戲區(qū)場(chǎng)地的設(shè)置：科學(xué)區(qū)域游戲是需要幼兒專(zhuān)注投入的游戲，若是周?chē)h(huán)境太過(guò)嘈雜會(huì)影響幼兒的思維，游戲的質(zhì)量就得不到提高。因此，科學(xué)區(qū)域場(chǎng)地應(yīng)設(shè)置在遠(yuǎn)離吵鬧的建構(gòu)區(qū)、角色區(qū)，可以與益智區(qū)或閱讀區(qū)比鄰。

科學(xué)游戲區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，教師要注意合理利用室內(nèi)空間，借助柜子、桌子、墻面、轉(zhuǎn)角等，盡量創(chuàng)設(shè)多層次的三維操作空間，讓幼兒在優(yōu)質(zhì)的科學(xué)區(qū)域環(huán)境中激發(fā)探索興趣。科學(xué)區(qū)域柜子的高度要適當(dāng)，便于幼兒取放材料，太高或者太低的柜子，都會(huì)影響幼兒的游戲體驗(yàn)。科學(xué)區(qū)域的材料應(yīng)有序擺放，同一類(lèi)型的材料放在一起，比如有關(guān)聲音傳播的材料放置在一起，有關(guān)摩擦發(fā)電、電池發(fā)電的放在一起，有關(guān)沉浮的材料放在一起。這樣便于幼兒對(duì)某一科學(xué)現(xiàn)象有目的地、集中性地進(jìn)行探索活動(dòng)，也減少了幼兒探索中對(duì)其他材料的無(wú)意注意，提高了游戲質(zhì)量。活動(dòng)區(qū)域的墻面也可以利用起來(lái)，將科學(xué)區(qū)的游戲規(guī)則、科學(xué)探索的方法等用形象的圖文形式貼在墻面上展示出來(lái)，讓幼兒一看就懂。并且，對(duì)于科學(xué)區(qū)投放的圖書(shū)也有要求，應(yīng)是與當(dāng)下的科學(xué)游戲探索主題相關(guān)的圖書(shū)內(nèi)容，便于幼兒閱讀了解某方面的科學(xué)知識(shí)。

科學(xué)區(qū)域游戲材料的投放：首先，科學(xué)區(qū)游戲材料的投放應(yīng)是幼兒感興趣的，只有在感興趣的基礎(chǔ)上，幼兒才會(huì)對(duì)材料有進(jìn)一步探索的欲望。其次，科學(xué)區(qū)域材料的投放，應(yīng)根據(jù)年齡的不同，投放不同難度的操作材料，讓幼兒有挑戰(zhàn)心理。科學(xué)區(qū)域投放的材料不僅是幼兒感興趣的，也應(yīng)是不定時(shí)更換的或者補(bǔ)充的，在游戲區(qū)中，幼兒可以自由探究，相互討論，自主實(shí)踐，獲得科學(xué)知識(shí)與技能，掌握第一手經(jīng)驗(yàn)。教師也要注意搜集可利用的資源，從身邊取材取物，根據(jù)生活化的教育原則，一步步營(yíng)造科學(xué)探索氛圍，便于幼兒進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)。

科學(xué)游戲區(qū)的組織與指導(dǎo)

幼兒的游戲應(yīng)是以幼兒為主體的活動(dòng)，教師是參與者、支持者、引導(dǎo)者。因此，幼兒在進(jìn)行科學(xué)游戲時(shí)，教師不能隨意打擾幼兒，或者干涉幼兒的游戲活動(dòng)。

注意觀察幼兒游戲表現(xiàn)。有了充足的游戲材料，加上充足的游戲空間與時(shí)間，在興趣的支撐下，孩子們會(huì)很快進(jìn)入沉浸式的科學(xué)探究之中，這時(shí)候，教師要做好一個(gè)觀察者，注意觀察幼兒在科學(xué)游戲中的表現(xiàn)：幼兒對(duì)哪些科學(xué)游戲材料感興趣、幼兒是怎樣操作的、過(guò)程中遇到了什么樣的難題、他們是如何解決這些難題的。教師帶著問(wèn)題觀察，有助于幫助教師積累第一手游戲觀察資料，有助于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展。在科學(xué)游戲中，觀察記錄的方法有很多，觀察記錄冊(cè)、手機(jī)拍攝、視頻錄像、圖文記錄等，都是教師最常使用的記錄方法。教師要善用科學(xué)記錄方法，力求真實(shí)，不隨意添加想象，不隨意更改幼兒的表現(xiàn)，最真實(shí)地記錄幼兒的科學(xué)游戲現(xiàn)狀，以便針對(duì)性地實(shí)施游戲指導(dǎo)。

科學(xué)合理地增添材料。通過(guò)觀察游戲，教師會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)游戲活動(dòng)中存在的一些問(wèn)題：比如某項(xiàng)游戲材料數(shù)量不足會(huì)引起幼兒間的爭(zhēng)搶?zhuān)挥變簩?duì)新投放的游戲材料興趣比較大，原有的游戲材料遭到冷遇等。如何讓原有材料增加難度，重新吸引幼兒的注意力呢？在科學(xué)區(qū)域內(nèi)投放的幼兒科學(xué)記錄本，是否適合幼兒記錄？幼兒的關(guān)注點(diǎn)在區(qū)域內(nèi)活動(dòng)的物體上，靜態(tài)材料不容易吸引幼兒注意力，一些操作難度較大、結(jié)果難以顯示的科學(xué)游戲，教師該如何正確指導(dǎo)等，這些都是教師需要去解決的問(wèn)題。都需要教師不斷調(diào)整游戲材料，對(duì)于難度較大的科學(xué)實(shí)驗(yàn)游戲，可以投放半成品，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，有體驗(yàn)成功的可能。對(duì)于幼兒確實(shí)不感興趣的材料，可以適當(dāng)收起來(lái)，將空間留出來(lái)，以便投放新的科學(xué)游戲材料。

營(yíng)造寬松的研討氛圍。有的幼兒操作能力較差，他們常常遇到操作不成功的現(xiàn)象，有的幼兒遇到這種情況，會(huì)轉(zhuǎn)向其他游戲區(qū)，也有一部分幼兒會(huì)主動(dòng)向同伴學(xué)習(xí)操作方法，進(jìn)行模仿性操作，或者積極向老師尋求幫助，探索正確的操作方法，重新進(jìn)行實(shí)踐探究。教師要鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)向同伴學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流，提高科學(xué)認(rèn)知與實(shí)踐能力。對(duì)于一遇到困難就退縮的幼兒，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，盡力營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)求知，獲得精神上的滿(mǎn)足。比如在《有趣的沉浮》游戲中，當(dāng)幼兒能準(zhǔn)確辨別哪些物體會(huì)沉下去，哪些物體會(huì)浮起來(lái)時(shí)，教師進(jìn)一步提出問(wèn)題：“你們能讓浮上來(lái)的物體沉下去嗎？”。孩子們用自己的實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行回答，有的在木片上面綁上石塊，讓木塊沉了下去，有的在木片上系上沙袋，也使得木片往下沉。孩子們相互分享著科學(xué)探索經(jīng)驗(yàn)。在這樣寬松的氛圍中，幼兒能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，自主探究科學(xué)原理，不斷地思考，不斷地實(shí)踐，科學(xué)探究水平自然而然地得到提升。

在課程游戲化背景下，教師要關(guān)注幼兒的興趣愛(ài)好，投放相應(yīng)的科學(xué)游戲材料，鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手操作游戲材料，在實(shí)踐中總結(jié)游戲經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手動(dòng)腦，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的積極性。

在科學(xué)游戲活動(dòng)中，教師要合理優(yōu)化科學(xué)區(qū)域游戲環(huán)境，積極挖掘資源，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的游戲區(qū)，讓幼兒在寬松的氛圍中，主動(dòng)探究、愉快游戲。同時(shí)，教師要準(zhǔn)備好適宜的游戲材料，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的操作平臺(tái)，加強(qiáng)游戲中的觀察與指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒間相互學(xué)習(xí)，讓幼兒在科學(xué)游戲中自主實(shí)踐、自主發(fā)現(xiàn)、自主創(chuàng)造。