數(shù)字媒體藝術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的影響探討

摘 要：在教育改革如火如荼的今天，新課程標準促進藝術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展，數(shù)字媒體藝術(shù)也為教育創(chuàng)新助力，其教育觀念、教學(xué)模式、藝術(shù)形式為教育教學(xué)提供快捷的途徑，且內(nèi)容豐富的影像視聽、開放式資源分享，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，能夠滿足學(xué)生的審美情趣需求，為高中美術(shù)教學(xué)提供新思路。怎樣處理好數(shù)字媒體藝術(shù)和傳統(tǒng)藝術(shù)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，也成為高中美術(shù)教師值得深入思考的課題。文章將探究在高中美術(shù)教育教學(xué)中數(shù)字媒體藝術(shù)的作用，探索高中美術(shù)課堂教學(xué)中數(shù)字媒體藝術(shù)的滲透對策，希望利用數(shù)字媒體優(yōu)勢，推動高中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù)；高中美術(shù)；影響作用；融入方法

在高中美術(shù)教育教學(xué)中，引用數(shù)字媒體藝術(shù)的情境非常豐富，教師從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容入手，利用現(xiàn)代化數(shù)字媒體繪畫軟件，不僅能優(yōu)化學(xué)生固有的美術(shù)學(xué)習(xí)模式，還能讓學(xué)生獲得雙重學(xué)習(xí)體驗。為此，高中美術(shù)教師應(yīng)注重數(shù)字媒體藝術(shù)，優(yōu)化傳統(tǒng)復(fù)雜煩瑣的美術(shù)創(chuàng)意活動設(shè)計手段，凸顯教育教學(xué)的快捷性、先進性、科學(xué)性特點，能夠使學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)和數(shù)字媒體藝術(shù)協(xié)同發(fā)展。

一、在高中美術(shù)教育教學(xué)中數(shù)字媒體藝術(shù)的引用作用

數(shù)字媒體主要通過應(yīng)用移動端信息操作軟件，實現(xiàn)數(shù)字繪畫，展開藝術(shù)創(chuàng)造的美術(shù)表現(xiàn)方式[1]。在科學(xué)技術(shù)水平日益提升的今天，數(shù)字繪畫系統(tǒng)愈發(fā)豐富，如Corel Painter系統(tǒng)、Adobe Photoshop系統(tǒng)、ArtRage系統(tǒng)等，上述數(shù)字繪畫操作軟件，能夠展現(xiàn)物理繪畫環(huán)境，為創(chuàng)作者提供不同的繪畫工具，而數(shù)字媒體藝術(shù)形式非常豐富，例如印象派、水彩派等。現(xiàn)階段，數(shù)字媒體藝術(shù)持續(xù)發(fā)展，將其和高中美術(shù)教學(xué)相互融合，借助其藝術(shù)語言、表達形式優(yōu)勢。根據(jù)高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，得出數(shù)字媒體的作用具體為：

（一）有效激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作驅(qū)動力

相較于常規(guī)教學(xué)模式，數(shù)字媒體藝術(shù)的合理應(yīng)用，其大眾性、娛樂性特點較為明顯，常見于電影領(lǐng)域、游戲領(lǐng)域、插畫領(lǐng)域，而上述內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的關(guān)注目光[2]。在高中美術(shù)教學(xué)任務(wù)實施中，借助數(shù)字媒體藝術(shù)，增強學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作動力，由于學(xué)生在現(xiàn)實生活中接觸許多數(shù)字媒體多種元素，為數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用奠定良好開端，教師在教學(xué)組織中，引用數(shù)字媒體藝術(shù)優(yōu)秀作品、豐富資源，可增強學(xué)生對現(xiàn)代藝術(shù)的整體認知能力，且數(shù)字媒體藝術(shù)的視覺沖洗效果、特殊造型表現(xiàn)非常多樣，讓學(xué)生對數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動力。

（二）持續(xù)提升增強學(xué)生的圖像識讀能力

在高中美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)中，圖像識讀占據(jù)主導(dǎo)地位，也是學(xué)生擁有美術(shù)繪畫方法的基本能力，在開展高中美術(shù)教學(xué)任務(wù)時，有效借助數(shù)字媒體藝術(shù)，可培養(yǎng)和強化學(xué)生的圖像識讀能力[3]。例如，高中美術(shù)教師在教學(xué)組織中，借助先進的數(shù)字媒體系統(tǒng)，為學(xué)生展現(xiàn)豐富多彩的圖像藝術(shù)，表露于特殊的造型、線條、色彩等資源，借助操作軟件圖像處理技術(shù)，不管是圖像的放大、縮小，還是圖像的旋轉(zhuǎn)、翻折，畫面效果非常形象，學(xué)生通過對圖像內(nèi)容進行觀察，可了解到美術(shù)圖像色彩和層次鮮明、肌理紋樣特殊，強化學(xué)生的圖像識讀素養(yǎng)。

（三）促進學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展

美術(shù)作為綜合性特點顯著的藝術(shù)課程，在開展高中美術(shù)教育任務(wù)重，因畫材的限制，導(dǎo)致課堂教學(xué)新意不足，限制學(xué)生創(chuàng)新性思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[4]。數(shù)字媒體技術(shù)的合理運用，能夠解決以上教學(xué)問題，不斷提高培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的效果。例如，在高中美術(shù)教學(xué)組織策劃中，教師利用數(shù)字媒體繪畫系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫基本功能，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感；數(shù)字媒體軟化系統(tǒng)還支持圖層工具、復(fù)制粘貼、消除撤退等不同操作，相較于傳統(tǒng)繪畫模式，數(shù)字媒體繪畫系統(tǒng)的有效應(yīng)用，支持多項互逆，假如學(xué)生對自己所創(chuàng)作的美術(shù)作品感到不滿，可通過撤退消除功能對其進行修改，繪畫操作能夠擺脫物理空間上的束縛，滿足每名學(xué)生對畫材條件的不同要求，讓學(xué)生能夠創(chuàng)作出具有自己獨特風(fēng)格額的美術(shù)作品，使學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)持續(xù)提升。

二、高中美術(shù)課堂教學(xué)中數(shù)字媒體藝術(shù)的融入對策

（一）創(chuàng)建數(shù)字情境，激發(fā)美術(shù)創(chuàng)作動力

基于情境建構(gòu)理論的指導(dǎo)，高中美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)把生動且直觀的情境作為基礎(chǔ)，引用數(shù)字媒體藝術(shù)資源，能夠為學(xué)生構(gòu)建不同的美術(shù)教學(xué)情境。在日常生活當(dāng)中，數(shù)字媒體藝術(shù)處處可見，例如電影封面、動漫動畫、廣告宣傳欄等，數(shù)字媒體藝術(shù)作品充斥著學(xué)生生活，源于學(xué)生對美術(shù)自身的認知感與經(jīng)驗積累。為此，高中美術(shù)教師在教學(xué)策劃過程中，合理利用數(shù)字媒體資源，為學(xué)生構(gòu)建與教學(xué)主題、教學(xué)目標相契合的情境，讓學(xué)生充分接觸多元的數(shù)字媒體藝術(shù)符號，有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力、圖像識讀能力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動力，使學(xué)生全身心投入美術(shù)課堂之中，數(shù)字媒體藝術(shù)情境構(gòu)建方法包括以下幾點[5]。

其一，借助日常生活中數(shù)字媒體藝術(shù)，創(chuàng)建觀察式教學(xué)情境。現(xiàn)如今，數(shù)字媒體藝術(shù)與日常生活相互融合，在高中美術(shù)課堂教學(xué)組織中，教師可借助這一特性，引用豐富的藝術(shù)資源，為學(xué)生構(gòu)建觀察式教學(xué)情境[6]。例如，高中美術(shù)教師以《傳承與創(chuàng)新——中國近現(xiàn)代美術(shù)》一課為例，在實際教學(xué)中，借助互聯(lián)網(wǎng)，找尋與數(shù)字媒體藝術(shù)有關(guān)的生活素材，如廣告牌匾、雜志插圖等，教師將以上數(shù)字媒體素材，通過Flash教學(xué)課件的方式，向?qū)W生一一展示，并提出：“我們在日常生活中看到過這些數(shù)字媒體藝術(shù)嗎？在哪里見到過？”等問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動力，使學(xué)生圍繞問題展開熱情討論，并向教師分享自己了解的數(shù)字媒體藝術(shù)材料。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，“請大家對這些數(shù)字媒體藝術(shù)素材進行深入觀察，分析這些素材有哪些藝術(shù)特點？”在學(xué)生觀察過程中，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用，使學(xué)生通過分析數(shù)字媒體藝術(shù)素材的畫面質(zhì)地、色彩對比、光影作用、空間透析等多個層面，教師講授服裝廣告宣傳海報時，讓學(xué)生觀察服裝面料的顏色、質(zhì)感與紋理，展現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)的教育優(yōu)勢，讓學(xué)生全身心投入觀察式情境學(xué)習(xí)當(dāng)中。

其二，利用數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，為學(xué)生構(gòu)建欣賞式教學(xué)情境。在高中美術(shù)教學(xué)中，欣賞教學(xué)作為主要的教學(xué)形式，而許多優(yōu)秀的數(shù)字媒體藝術(shù)作品的藝術(shù)欣賞價值比較高，教師可利用該優(yōu)勢特點，為學(xué)生構(gòu)建欣賞式教學(xué)情境[7]。現(xiàn)階段，數(shù)字媒體藝術(shù)作品異彩紛呈，高中美術(shù)教師在講授《妙筆丹青 意蘊深厚的中國畫》這一單元時，可將傳統(tǒng)水墨畫、年畫、壁畫、神話故事和數(shù)字媒體藝術(shù)相互融合，借助互聯(lián)網(wǎng)收集以上數(shù)字媒體藝術(shù)作品，牢牢吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，為學(xué)生構(gòu)建富有新意的美術(shù)欣賞教學(xué)情境。教師在向?qū)W生展現(xiàn)敦煌壁畫圖片、有敦煌壁畫元素的數(shù)字媒體藝術(shù)作品時，可引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些數(shù)字媒體藝術(shù)作品中引用敦煌壁畫哪些元素呢？”等問題，學(xué)生通過思考、觀察、分析、欣賞，認真回答道：“數(shù)字媒體藝術(shù)作品運用敦煌壁畫色彩構(gòu)成與畫面布局的繪畫技巧”。教師肯定學(xué)生的答案后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考，“請同學(xué)們留心數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作作品，聚焦于畫面質(zhì)感層面，作者借助哪些數(shù)字媒體繪畫操作系統(tǒng)的功能，把壁畫的風(fēng)化脫落效果充分展現(xiàn)呢？”等問題，學(xué)生自覺形成討論小組，討論互動后得出，“作者進行細節(jié)繪畫時，往往借助其圖像疊加操作功能、特色筆刷功能，把壁畫的風(fēng)化感、斑駁感完全展現(xiàn)出來，帶給我們良好的視覺體驗”。為此，借助數(shù)字媒體藝術(shù)作品，使學(xué)生了解傳統(tǒng)藝術(shù)內(nèi)涵。

（二）傳授數(shù)字媒體繪畫操作技法，增強數(shù)字藝術(shù)展現(xiàn)能力

在開展高中美術(shù)教學(xué)任務(wù)時，應(yīng)用數(shù)字媒體藝術(shù)技法，傳授數(shù)字媒體繪畫操作技法十分重要。數(shù)字媒體繪畫系統(tǒng)功能豐富，只有學(xué)生知曉數(shù)字工具和功能的使用技巧，才能將繪畫藝術(shù)語言充分呈現(xiàn)。為此，高中美術(shù)教師需圍繞教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授數(shù)字媒體繪畫操作方法，提高學(xué)生數(shù)字藝術(shù)的展現(xiàn)力，主要教學(xué)方法包括以下幾點。

其一，講授數(shù)字媒體繪畫系統(tǒng)的主要功能。高中美術(shù)教師在開展教學(xué)實踐活動時，應(yīng)將數(shù)字媒體繪畫系統(tǒng)與投屏設(shè)備進行網(wǎng)絡(luò)連接，根據(jù)示范演示的方式，為學(xué)生講解數(shù)字媒體繪畫系統(tǒng)。例如，高中美術(shù)教師在課堂教學(xué)中，為學(xué)生講解數(shù)字媒體繪畫操作系統(tǒng)的應(yīng)用步驟，通過大屏幕，把操作系統(tǒng)的調(diào)色板、畫布找出來，示范演示其操作流程，如調(diào)節(jié)畫布大小規(guī)格，選取適當(dāng)?shù)慕橘|(zhì)；畫筆設(shè)定成不同模式，即鉛筆模式、油彩筆模式、水彩筆模式，在示范演示后，為學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)任務(wù)，“我們剛才學(xué)習(xí)了數(shù)字媒體繪畫系統(tǒng)的工具操作技巧，接下來請同學(xué)們在移動畫板上用虛擬調(diào)色板繪畫出一副絢麗多彩的花園景象吧！”學(xué)生在嘗試訓(xùn)練中，學(xué)生會面臨不同的問題，如“線條畫錯怎樣清除”等問題，教師需悉心觀察、認真指導(dǎo)，教授學(xué)生掌握數(shù)字媒體繪畫工具的撤退功能與橡皮擦功能，如此一來，能夠提高學(xué)生的數(shù)字媒體繪畫軟件的操作能力。

其二，依照教學(xué)目標傳授數(shù)字媒體繪畫操作方法。當(dāng)學(xué)生了解數(shù)字媒體繪畫軟件基本功能后，高中美術(shù)教師可在繪畫教學(xué)中，向?qū)W生普及其基本功能與操作技巧[8]。例如，高中美術(shù)教師以《人性的崛起——文藝復(fù)興美術(shù)》一課為例，可向?qū)W生傳授油畫繪畫技巧，展示3幅油畫作品，隨后讓學(xué)生自行投票，選擇一幅作品，借助數(shù)字媒體繪畫系統(tǒng)，展開臨摹操作。傳授數(shù)字媒體繪畫操作方法，可引用油畫藝術(shù)作品，借助數(shù)字媒體繪畫操作系統(tǒng)，明確相應(yīng)的畫布規(guī)格、畫筆樣式、色彩應(yīng)用等，通過大屏幕，進行數(shù)字油畫揉色過渡操作教授，為學(xué)生布置數(shù)字油畫臨摹任務(wù)。學(xué)生在油畫臨摹時，教師細心觀察，可及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤觀念、錯誤行為，幫助學(xué)生克服數(shù)字油畫創(chuàng)作難點，完成油畫臨摹學(xué)習(xí)任務(wù)，增強數(shù)字藝術(shù)展現(xiàn)力。

（三）開展繪畫創(chuàng)意活動，養(yǎng)成藝術(shù)思維能力

數(shù)字媒體藝術(shù)的蓬勃發(fā)展，離不開藝術(shù)家堅持不懈的長期探索，在高中美術(shù)教學(xué)任務(wù)展開中，教師利用數(shù)字媒體藝術(shù)資源，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)意識，提高數(shù)字媒體繪畫創(chuàng)意活動的課時占比，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)作體驗，強化學(xué)生的藝術(shù)思維能力，使學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師可以從以下幾點入手。

其一，明確創(chuàng)設(shè)數(shù)字媒體繪畫創(chuàng)新實踐教學(xué)主題。高中美術(shù)教師組織學(xué)生參與數(shù)字媒體繪畫創(chuàng)新實踐教學(xué)活動時，設(shè)計充滿趣味性的活動內(nèi)容。例如，高中美術(shù)教師可在投影屏幕中，為學(xué)生展示不同使用數(shù)字媒體繪畫軟件工具所設(shè)計的手機殼，并引出教學(xué)主題，“相信我們大家對手機殼都不陌生，我們在挑選手機殼時，往往都注重手機殼獨特的外觀與精美圖案，甚少關(guān)注其保護性能，接下來老師將向同學(xué)們展示幾款手機殼，你們要從中挑選出你認為最有個性的團。”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，紛紛投入課堂學(xué)習(xí)之中，并選出自己所認為個性最突出的手機殼，也有部分學(xué)生認為這些手機殼的個性都不突出，隨后教師構(gòu)建數(shù)字媒體繪畫活動教學(xué)主題，“別人設(shè)計的手機殼，根本無法滿足自身的使用要求，接下來就讓我們借助數(shù)字媒體繪畫系統(tǒng)，設(shè)計出滿足自己實際要求的手機殼吧。”讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標的同時，全身心投入手機殼創(chuàng)作設(shè)計當(dāng)中。

其二，運用小組合作教學(xué)。高中美術(shù)教師可運用小組合作教學(xué)方法，將學(xué)生劃分為若干個學(xué)習(xí)小組，通過合作討論的方式，讓學(xué)生討論手機殼創(chuàng)新設(shè)計觀念，同時借助移動端進行數(shù)字媒體繪畫創(chuàng)作。當(dāng)學(xué)生遇到設(shè)計瓶頸問題時，教師指導(dǎo)學(xué)生通過小組合作討論的方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，有的學(xué)生將自己喜歡的籃球鞋作為手機殼創(chuàng)作模型，還有的學(xué)生引用水墨畫等進行創(chuàng)作。如此一來，學(xué)生在數(shù)字媒體繪畫創(chuàng)新實踐活動中，能夠強化自身的創(chuàng)作能力，形成獨特的創(chuàng)作思維，使學(xué)生的創(chuàng)新精神充分發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，隨著技術(shù)的不斷進步，數(shù)字媒體藝術(shù)在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用已成為一種不可忽視的趨勢。在教學(xué)活動中融入數(shù)字媒體藝術(shù)，不僅能夠為學(xué)生提供新穎的教學(xué)情境，更能激發(fā)他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方法可能在某些程度上無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求，而數(shù)字媒體藝術(shù)的引入，則開辟了一片新天地。通過建立起數(shù)字媒體藝術(shù)的教學(xué)平臺，學(xué)生們能在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)到如何運用現(xiàn)代技術(shù)手段進行藝術(shù)創(chuàng)作。

最終，這些方法的應(yīng)用將對高中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高起到?jīng)Q定性的作用。不斷創(chuàng)新的教學(xué)方式能更好地適應(yīng)當(dāng)代社會和技術(shù)的發(fā)展，為推動高中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。通過這些努力，我們不僅能培養(yǎng)出具有藝術(shù)修養(yǎng)和技術(shù)能力的新時代青年，也能為社會培育出更多的創(chuàng)意人才。

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