高職院校英語教學(xué)與國際化人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新的意義與策略

摘" 要： 隨著全球化的深入發(fā)展，高職教育的國際化已成為我國教育改革的重要組成部分。而英語作為一種基本的跨文化交際工具，對(duì)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的重要作用不容忽視。然而，目前高職英語教學(xué)面臨著教學(xué)內(nèi)容與國際職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)、師資隊(duì)伍國際化素養(yǎng)有待提升等挑戰(zhàn)。通過分析高職教育國際化的戰(zhàn)略意義以及高職英語教學(xué)在培養(yǎng)國際化人才中的重要作用，從融入國際職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高職英語教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)、提高高職英語教師隊(duì)伍的國際化素養(yǎng)等方面提出解決方案，為高職院校大學(xué)英語教學(xué)國際化改革提供參考。

關(guān)鍵詞： 高職院校； 國際化人才； 英語教學(xué)； 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)： G712" " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： Ａ" " " " " 文章編號(hào)： １６７１－２１５３（２０24）０5-0058-06

在經(jīng)濟(jì)一體化與科技快速進(jìn)步的背景下，高職院校必須培養(yǎng)既具備專業(yè)技能又擁有國際視野和跨文化交流能力的技術(shù)人才，以滿足國際勞動(dòng)市場的復(fù)雜要求。國際化不僅能提高人才對(duì)勞動(dòng)市場的適應(yīng)能力，也有助于引入國際先進(jìn)的教育資源及教育模式，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的全面提升。同時(shí)，它促進(jìn)了文化的交流與融合，為學(xué)生打開了更為廣闊的世界視野，進(jìn)一步增強(qiáng)了國家的國際競爭力。因此，從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育進(jìn)步、文化多樣性及國家競爭力等多個(gè)角度來看，高職教育的國際化不僅是應(yīng)對(duì)全球化挑戰(zhàn)的必然選擇，也是我國內(nèi)在發(fā)展的必然要求，更是推動(dòng)教育創(chuàng)新、多元文化融合發(fā)展及國家競爭力提升的關(guān)鍵途徑。高職院校應(yīng)積極響應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，通過國際合作、課程體系改革、師資隊(duì)伍建設(shè)等多種措施，提高教育國際化水平，為學(xué)生走向國際舞臺(tái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在這個(gè)過程中，英語作為國際通用語言，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。英語教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生打開通往國際職業(yè)舞臺(tái)的大門，同時(shí)也將有助于他們文化認(rèn)知的拓展與跨文化敏感性的提高。然而，傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)常常與實(shí)踐需求存在差距，較少關(guān)注實(shí)際工作環(huán)境中英語的應(yīng)用，課堂教學(xué)往往停留在基礎(chǔ)語法、詞匯學(xué)習(xí)上，缺少與專業(yè)課程內(nèi)容的融合，忽略了對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。在當(dāng)前形勢(shì)下，高職院校不僅需要更新英語教學(xué)內(nèi)容，而且更需要探索與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法，使英語教學(xué)更貼近國際職業(yè)環(huán)境的實(shí)際需求。為了更好地應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，高職英語教學(xué)的國際化改革勢(shì)在必行。

一、高職英語教學(xué)與國際化人才培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新的意義

高職院校英語教學(xué)與國際化人才培養(yǎng)的協(xié)同創(chuàng)新，是推動(dòng)教育現(xiàn)代化、提升學(xué)生國際競爭力、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的重要戰(zhàn)略。這一協(xié)同創(chuàng)新不僅能夠提升英語教學(xué)的質(zhì)量，滿足國際化教育的需求，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出具有國際視野和跨文化交際能力的高素質(zhì)人才，同時(shí)推動(dòng)高職院校的內(nèi)涵式發(fā)展，增強(qiáng)其在國際教育領(lǐng)域的影響力。

（一）教育體系的現(xiàn)代化與國際化

協(xié)同創(chuàng)新在教育體系的現(xiàn)代化與國際化方面，是高職院校英語教學(xué)與國際化人才培養(yǎng)的核心。通過與國際教育機(jī)構(gòu)的合作，高職院校能夠引入國際先進(jìn)的教學(xué)理念和課程體系，如國際通用的英語語言標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)術(shù)語，確保教學(xué)內(nèi)容與國際接軌。同時(shí)，通過建立國際化的教育管理體系，采用國際通行的教育質(zhì)量評(píng)估體系，高職院校能夠提升教育服務(wù)的國際化水平，確保教育質(zhì)量的國際認(rèn)可度[1]。此外，高職院校還可以加強(qiáng)與國際企業(yè)的合作，通過建立實(shí)習(xí)基地、開展國際項(xiàng)目合作等方式，為學(xué)生提供國際化的實(shí)踐平臺(tái)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)國際職場的需求。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的國際競爭力與適應(yīng)能力

協(xié)同創(chuàng)新在增強(qiáng)學(xué)生的國際競爭力與適應(yīng)能力方面，是高職院校英語教學(xué)與國際化人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。通過開展國際交流項(xiàng)目、組織國際競賽、舉辦國際文化節(jié)等活動(dòng)，高職院校能夠?yàn)閷W(xué)生提供跨文化交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交際能力。同時(shí)，通過與國際教育機(jī)構(gòu)的合作，高職院校可以引入國際先進(jìn)的教學(xué)資源和課程，如國際商務(wù)英語、國際法律英語等，使學(xué)生能夠掌握與國際接軌的專業(yè)知識(shí)和技能。此外，高職院校還可以加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確國際職業(yè)發(fā)展路徑，提升其國際就業(yè)競爭力。

（三）推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化多元化

協(xié)同創(chuàng)新在推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化多元化方面，是高職院校英語教學(xué)與國際化人才培養(yǎng)的延伸。高職院校通過與國際教育機(jī)構(gòu)的合作，開展學(xué)術(shù)與文化交流活動(dòng)，如專業(yè)國際會(huì)議、國際學(xué)術(shù)研討會(huì)等，既能夠增進(jìn)教師對(duì)不同文化的了解和尊重，又能夠借此機(jī)會(huì)展示自身的辦學(xué)特色及教育成果。同時(shí)，高職院校還可以加強(qiáng)與國際企業(yè)的合作，通過引進(jìn)國際先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的國際化發(fā)展。此外，通過培養(yǎng)具有國際視野的人才，高職院校能夠?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支持，促進(jìn)國際技術(shù)交流與合作，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和創(chuàng)新發(fā)展。這不僅有利于推動(dòng)高職院校的內(nèi)涵式發(fā)展，也極大地提升了其在國際教育領(lǐng)域的地位和影響力。

因此，協(xié)同創(chuàng)新在高職院校英語教學(xué)與國際化人才培養(yǎng)中具有深遠(yuǎn)的意義。它不僅能夠推動(dòng)教育體系的現(xiàn)代化與國際化，增強(qiáng)學(xué)生的國際競爭力與適應(yīng)能力，還能夠推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化多元化發(fā)展。通過協(xié)同創(chuàng)新，高職院校能夠更好地適應(yīng)全球化趨勢(shì)，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源，為國家的現(xiàn)代化建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。

二、高職英語教學(xué)在國際化人才培養(yǎng)中的重要作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和全球意識(shí)

高職英語教學(xué)不僅僅是語言技能的培養(yǎng)，更是國際視野和全球意識(shí)的塑造。通過學(xué)習(xí)英語，學(xué)生能夠接觸到更廣泛的知識(shí)和信息，了解世界各國的歷史、文化、政治和經(jīng)濟(jì)。這種跨文化的教育有助于學(xué)生形成開放的世界觀，培養(yǎng)他們對(duì)全球問題的關(guān)注和參與意識(shí)。

在教學(xué)內(nèi)容上，高職英語課程應(yīng)包含國際新聞、全球熱點(diǎn)問題、國際組織和跨國公司等話題，讓學(xué)生了解國際社會(huì)的動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、辯論和演講，讓學(xué)生就國際議題發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)他們的批判性思維和獨(dú)立思考能力。此外，通過了解和分析國際案例，學(xué)生可以學(xué)到不同國家和地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而拓寬他們的國際視野。

（二）提升學(xué)生的國際交流能力

在全球化的今天，英語作為國際通用語言，是進(jìn)行國際交流和合作的重要工具。高職英語教學(xué)通過教授學(xué)生英語語言知識(shí)和技能，幫助學(xué)生克服語言障礙，提高跨文化交際能力。這種能力對(duì)于學(xué)生未來在國際環(huán)境中工作、學(xué)習(xí)或進(jìn)行學(xué)術(shù)交流至關(guān)重要。學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語，能夠更好地理解不同文化背景下的交流習(xí)慣和思維方式，從而在國際舞臺(tái)上更加自信和有效地表達(dá)自己。

在高職英語教學(xué)中，教師不僅應(yīng)教授語言知識(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。這包括了解不同文化背景下的非語言交際方式，如肢體語言、面部表情和社交禮儀等。通過模擬國際會(huì)議、商務(wù)談判等場景，學(xué)生可以練習(xí)在不同文化背景下的溝通技巧，提高他們的適應(yīng)性和靈活性。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參與國際交流項(xiàng)目，如海外實(shí)習(xí)、國際會(huì)議等，以應(yīng)用和實(shí)際體驗(yàn)所學(xué)的英語知識(shí)和技能。

（三）促進(jìn)專業(yè)技能與國際標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接

高職教育的目的是培養(yǎng)具有專業(yè)技能的實(shí)用型人才。在這一過程中，英語教學(xué)起到了橋梁的作用，幫助學(xué)生將專業(yè)技能與國際標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。許多專業(yè)領(lǐng)域都有國際標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證體系，如國際商務(wù)、信息技術(shù)、旅游管理等[2]。通過英語教學(xué)，學(xué)生能夠了解與掌握這些領(lǐng)域的國際標(biāo)準(zhǔn)，為將來在國際環(huán)境中工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高職英語教學(xué)應(yīng)與專業(yè)課程相結(jié)合，確保學(xué)生能夠掌握專業(yè)術(shù)語和行業(yè)知識(shí)。教師可以引入國際案例研究，讓學(xué)生了解國際市場的運(yùn)作方式和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生參加國際認(rèn)證考試，如商務(wù)英語證書（BEC）考試、國際交流英語考試（TOEIC）等，以證明他們的專業(yè)能力和國際競爭力。

高職英語教學(xué)在培養(yǎng)國際化人才中起到了不可替代的作用。它不僅提升了學(xué)生的語言交流能力，還拓寬了他們的國際視野，促進(jìn)了專業(yè)技能與國際標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。隨著全球化的不斷深入，高職英語教學(xué)的重要性將更加凸顯，對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)需求的國際化人才具有深遠(yuǎn)的意義。通過不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，高職英語教學(xué)將能夠更好地滿足國際化人才培養(yǎng)的需求，為學(xué)生提供更加全面和深入的教育體驗(yàn)。

三、高職英語教學(xué)在培養(yǎng)國際化人才中存在的問題

（一）學(xué)生國際化綜合技能培養(yǎng)有待提升

1. 語言技能及其在職業(yè)環(huán)境中實(shí)際應(yīng)用的缺失

在全球化進(jìn)程日益加速的當(dāng)下，對(duì)高職學(xué)生而言，文化理解力的缺乏已成為其職業(yè)發(fā)展的一大短板。傳統(tǒng)的英語教學(xué)體系往往忽略了從全球視角教育學(xué)生，使得他們?cè)诳缥幕浑H時(shí)缺少必要的文化敏感度和適應(yīng)能力。特別是碰到國際環(huán)境中常見的文化差異和溝通障礙時(shí)，這種缺乏全球視角的教育背景將學(xué)生置于不利地位。此外，高職英語教學(xué)還未能高效地將英語語言學(xué)習(xí)與實(shí)際職業(yè)場景相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生們固然掌握了大量的英語理論知識(shí)，但在將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作環(huán)境中時(shí)會(huì)感到力不從心。學(xué)生缺乏針對(duì)性的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)限制了他們?cè)趪H職場中的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2. 專業(yè)技術(shù)英語和行業(yè)變革適應(yīng)力的缺失

對(duì)于高職教育中的學(xué)生而言，專業(yè)英語能力的缺失是一個(gè)顯著的問題。在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，熟練運(yùn)用相關(guān)英語術(shù)語和專業(yè)詞匯是進(jìn)行有效溝通的基礎(chǔ)。然而，專業(yè)技術(shù)英語課程往往無法與行業(yè)需求和發(fā)展保持同步更新，導(dǎo)致學(xué)生在與國際同行交流時(shí)顯得捉襟見肘。這一點(diǎn)尤其在技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)表現(xiàn)突出，由于專業(yè)英語能力的不足，學(xué)生難以與國際同行進(jìn)行深入的技術(shù)交流和協(xié)作。當(dāng)行業(yè)面臨重大變革時(shí)，這一問題更為凸顯。專業(yè)技術(shù)英語課程更新緩慢，難以反映行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，學(xué)生在進(jìn)入具有競爭性的職業(yè)環(huán)境時(shí)，難以迅速適應(yīng)新興行業(yè)的知識(shí)要求和工作模式，影響了他們的職業(yè)競爭力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

3. 軟技能的培養(yǎng)和形象禮儀教育的缺失

在學(xué)生進(jìn)入國際化職場的過程中，除了語言能力的培養(yǎng)外，軟技能的發(fā)展同樣不容忽視，如團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)力、時(shí)間管理等，然而這些能力在當(dāng)前的高職英語教育體系中往往被邊緣化。這一教育模式的局限性在于過分強(qiáng)調(diào)了語言知識(shí)的傳授而忽視了對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展同樣重要的技能傳授。此外，專業(yè)形象和商務(wù)禮儀作為國際職場中不可或缺的一部分，其重要性并未在傳統(tǒng)英語教學(xué)體系中得到充分體現(xiàn)，這直接導(dǎo)致學(xué)生在這一領(lǐng)域缺少必要的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在一定程度上影響了他們?cè)趪H職場中的表現(xiàn)和發(fā)展[3]。因此，為了全面提升學(xué)生的國際競爭力，高職英語教學(xué)需要更加重視軟技能的培養(yǎng)及形象禮儀教育，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谌蚧穆殬I(yè)環(huán)境中脫穎而出。

（二）師資隊(duì)伍國際化素養(yǎng)有待提升

1. 英語教師國際視野與文化理解力不足

在國際視野方面，英語教師不僅僅要了解外國教育制度，更要深刻認(rèn)識(shí)教育在不同文化背景中的實(shí)施方式。例如，西方的教育方式傾向于鼓勵(lì)批判性思考和學(xué)生的主動(dòng)參與，而亞洲某些地區(qū)的教學(xué)則可能更注重知識(shí)的記憶和教師的權(quán)威。英語教師如果不能充分理解這些區(qū)別，就難以在教學(xué)中融合不同的教育理念，幫助學(xué)生具備全球化背景下所需的技能和素質(zhì)。此外，對(duì)全球熱點(diǎn)事件、國際文化趨勢(shì)的了解也是構(gòu)建國際視野不可缺失的部分。對(duì)于英語教師而言，這不僅能增強(qiáng)課堂內(nèi)容的時(shí)效性和吸引力，也有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)國際事務(wù)的理解。

2. 英語教師跨文化交際與專業(yè)國際交流能力不足

具體到跨文化交際，教師在與來自不同文化背景的同行、學(xué)者甚至學(xué)生交流時(shí)可能遇到理解上的障礙。例如，不同文化在時(shí)間觀念、交流風(fēng)格（如直接與間接）、權(quán)力距離等方面所表現(xiàn)的差異，可能導(dǎo)致教師誤解或溝通不暢。專業(yè)交流的能力不限于語言能力，還包括對(duì)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)國際前沿話題的跟進(jìn)與理解，以及能夠在國際學(xué)術(shù)會(huì)議或合作項(xiàng)目中有效表達(dá)和貢獻(xiàn)自己觀點(diǎn)的能力[4]。教師如果在這些方面缺乏準(zhǔn)備和實(shí)踐，將難以在全球教育舞臺(tái)上發(fā)揮作用，也會(huì)影響學(xué)生參與國際專業(yè)交流的能力。

3. 英語教師教學(xué)策略與國際接軌力度不足

教學(xué)設(shè)計(jì)方面的不足不僅體現(xiàn)為國際化內(nèi)容的缺失，更在于教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系的落后。例如，依賴單一的教材和傳統(tǒng)的授課方式，很少運(yùn)用互動(dòng)式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的教學(xué)模式。在評(píng)價(jià)體系方面，只依靠傳統(tǒng)的考試和作業(yè)，而沒有引入能力評(píng)估、小組合作評(píng)價(jià)等形式，無法全面準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生在多元文化背景下的實(shí)際表現(xiàn)和能力。此外，教師自身對(duì)新科技教學(xué)工具的運(yùn)用不夠熟練，影響了教育的現(xiàn)代化和教學(xué)國際化水平，影響學(xué)生獲得與國際接軌的教學(xué)內(nèi)容。

（三）教學(xué)方法與手段國際化水平有待提升

1. 課程內(nèi)容與國際實(shí)際需求脫節(jié)

在高職英語教學(xué)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，往往與國際標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際需求不匹配。當(dāng)前很多教學(xué)大綱和教材仍然停留在基礎(chǔ)的語法知識(shí)和詞匯應(yīng)用上，而對(duì)于國際實(shí)際溝通場景中所需的實(shí)用語言技能和跨文化交際能力關(guān)注不足。由于課程內(nèi)容的局限性，學(xué)生進(jìn)入職場后發(fā)現(xiàn)自己雖然掌握了基本的英語知識(shí)，卻難以在實(shí)際工作中應(yīng)對(duì)涉外事務(wù)，進(jìn)行有效的跨文化溝通。這種課程內(nèi)容與國際需求之間的脫節(jié)，最直接的影響是造成學(xué)生的出路和發(fā)展?jié)摿κ芟蕖Ｈ绻麩o法順應(yīng)國際化趨勢(shì)，學(xué)生的職業(yè)競爭力將大打折扣，同時(shí)也影響了高職院校英語教學(xué)的聲譽(yù)和質(zhì)量。在國際化交流日益增多的今天，高職院校英語課程內(nèi)容的局限性將直接影響學(xué)生走向國際舞臺(tái)的能力，影響英語教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2. 傳統(tǒng)教學(xué)方法與國際先進(jìn)理念脫節(jié)

在全球化教育環(huán)境中，高職英語教學(xué)依然大量采用以教師主導(dǎo)、以課本為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方法，這與國際教育界盛行的以學(xué)生為中心的教學(xué)理念相去甚遠(yuǎn)，如激勵(lì)式教學(xué)法（inspirational teaching）、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（project-based learning）以及翻轉(zhuǎn)課堂（flipped classroom）等，這些方式能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和批判性思維，被視為學(xué)生未來成功的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)模式未能充分提供互動(dòng)和真實(shí)語境下的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動(dòng)探索和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此，學(xué)生的英語應(yīng)用能力和跨文化交際技巧無法得到有效提高，影響了他們?cè)趪H環(huán)境中的表現(xiàn)和職業(yè)生涯的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

3. 國際先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用滯后

在全球教育領(lǐng)域內(nèi)，盡管信息技術(shù)的跨越式發(fā)展已經(jīng)極大地豐富了國際英語教學(xué)手段，但諸多高等職業(yè)院校在教育技術(shù)的利用上仍明顯滯后。相較于國際上廣泛應(yīng)用的互動(dòng)多媒體工具、在線協(xié)作平臺(tái)和VR英語沉浸體驗(yàn)等前瞻性教育資源，我國高職英語教學(xué)在這些先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用方面尚未達(dá)到一個(gè)理想的水平。由于缺乏與國際同步的教育技術(shù)應(yīng)用，學(xué)生們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)上失去了利用高新科技實(shí)現(xiàn)語言技能提升的寶貴機(jī)會(huì)，這不僅影響了他們掌握現(xiàn)代工具的能力，同樣也未能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣。這種現(xiàn)狀使學(xué)生們?cè)趪H競爭中處于不利地位，因此迫切需要在英語教學(xué)中引進(jìn)更多國際化的先進(jìn)教育技術(shù)。

四、高職英語教學(xué)在國際化人才培養(yǎng)中的策略

（一）夯實(shí)高職學(xué)生國際化綜合技能

1. 增強(qiáng)跨文化溝通與語言實(shí)踐能力

高職院校需著力強(qiáng)化英語教學(xué)，以拓寬學(xué)生的國際視野和提高其跨文化溝通能力。這可以通過全面改進(jìn)英語課程，并結(jié)合國際化內(nèi)容（如跨文化交際的理論與實(shí)踐，以及模擬國際工作環(huán)境中的案例）來實(shí)現(xiàn)目的。例如，在英語教學(xué)中穿插國際文化交流主題視頻或利用在線交流平臺(tái)，讓學(xué)生與來自不同文化背景的學(xué)生進(jìn)行交流，真實(shí)模擬國際溝通場景，加強(qiáng)實(shí)時(shí)交流能力的培養(yǎng)。同時(shí)，英語課程應(yīng)與國外企業(yè)的實(shí)際工作體驗(yàn)連接起來，讓學(xué)生在真實(shí)的跨文化環(huán)境中使用英語進(jìn)行交流和專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，從而增強(qiáng)其在全球職場中的競爭力[5]。這樣的教學(xué)模式不僅能加深學(xué)生對(duì)國際化的理解，而且在提升其專業(yè)技術(shù)英語運(yùn)用能力的同時(shí)，也鍛煉了其解決國際場景下問題的實(shí)際技能。

2. 增強(qiáng)專業(yè)技術(shù)英語運(yùn)用與行業(yè)適應(yīng)性

為了提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)英語水平，滿足行業(yè)快速變革的需求，高職院校應(yīng)當(dāng)不斷更新與專業(yè)實(shí)際相結(jié)合的英語教學(xué)內(nèi)容?？梢匝?qǐng)行業(yè)專家參與英語教學(xué)，開展針對(duì)特定行業(yè)的案例分析、行業(yè)動(dòng)態(tài)講座等，確保學(xué)生能用英語交流并跟上行業(yè)發(fā)展。在課堂上，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過專業(yè)英語來進(jìn)行技術(shù)問題的分析和案例研究，如項(xiàng)目管理、技術(shù)文檔撰寫等。依托項(xiàng)目和工作坊，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目任務(wù)時(shí)必須運(yùn)用專業(yè)技術(shù)英語，這樣的實(shí)踐性學(xué)習(xí)有助于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，進(jìn)一步提高其對(duì)行業(yè)要求的敏感度和專業(yè)交流能力，為職場英語應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3. 增強(qiáng)軟技能與商務(wù)禮儀綜合培養(yǎng)

為了更全面地提升學(xué)生的軟技能，特別是在國際化職場中的溝通與禮儀技巧，高職英語課程設(shè)計(jì)應(yīng)融合相關(guān)軟技能培訓(xùn)?？梢蚤_展特色化英語溝通和禮儀課程，通過不同文化背景下的互動(dòng)角色扮演，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和社交禮儀技巧。領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作、沖突管理等軟技能的培訓(xùn)更應(yīng)與英語課程結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)掌握這些在國際職場中至關(guān)重要的能力。通過模擬國際商務(wù)交流和社交場景，讓學(xué)生在充滿挑戰(zhàn)的國際溝通環(huán)境中使用英語進(jìn)行有效溝通，逐步建立起國際化的專業(yè)形象。通過這種綜合性英語教學(xué)策略，學(xué)生不僅在語言層面得以成長，還在軟技能與文化適應(yīng)性方面得到顯著提高，使學(xué)生在全球業(yè)界中更顯自信。

（二）提升高職英語教師的國際化素養(yǎng)

1. 拓寬國際視野與提升文化理解力

高職英語教師要主動(dòng)拓寬自己的國際視野，增強(qiáng)跨文化理解能力。這可以通過以下幾種方式實(shí)現(xiàn)：首先，教師應(yīng)積極參加國際教育交流活動(dòng)，例如出國研修、在線參與國際教育論壇等，以便深入了解不同國家的教育體系和教學(xué)模式。其次，定期組織海外教育專家開展講座和研討會(huì)，讓教師直接與海外教育專家交流，了解不同文化背景下的教學(xué)策略。最后，鼓勵(lì)教師利用多媒體資源關(guān)注國際新聞和全球熱點(diǎn)，拓展國際視野。通過這些實(shí)踐性強(qiáng)的措施，教師可以有效地提升自己的國際化教育理念。

2. 增強(qiáng)跨文化交際與專業(yè)國際交流能力

提高教師的跨文化交流能力，需要重點(diǎn)提升語言實(shí)際運(yùn)用能力和專業(yè)知識(shí)水平。首先，建議教師參與專為教育工作者設(shè)計(jì)的跨文化交際培訓(xùn)，并通過實(shí)際語言使用場景，如模擬多文化情境、同行間的討論會(huì)等，進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。其次，鼓勵(lì)教師積極參與國際學(xué)術(shù)會(huì)議、工作坊和短期交流項(xiàng)目，這不僅是教師國際間專業(yè)交流的平臺(tái)，也是進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的良機(jī)。最后，學(xué)?？膳c國際學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)合作，獲取前沿學(xué)術(shù)資源和研究資料，讓教師及時(shí)掌握國際專業(yè)動(dòng)態(tài)，提升其在國際學(xué)術(shù)領(lǐng)域的參與度和影響力。

3. 調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)與國際接軌

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的現(xiàn)代化問題，高職院校需要對(duì)英語教學(xué)策略進(jìn)行全面的國際化調(diào)整。一方面，課程開發(fā)應(yīng)結(jié)合國際化的趨勢(shì)，融入多元文化元素和國際案例，運(yùn)用英語作為工作和學(xué)習(xí)的主要語言。另一方面，教學(xué)方法應(yīng)更多采用互動(dòng)教學(xué)、問題導(dǎo)向教學(xué)、案例分析等以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。在評(píng)價(jià)體系上，引入能力導(dǎo)向評(píng)價(jià)和團(tuán)隊(duì)合作評(píng)價(jià)等多元化的評(píng)價(jià)方法。此外，教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)新科技教學(xué)工具的使用，如在線教育平臺(tái)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，提升教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。通過以上措施，不僅能夠提升教師的國際化教學(xué)水平，也能夠保證學(xué)生接受到具有國際化水準(zhǔn)的英語教育，為他們未來的全球職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的語言和文化基礎(chǔ)。

（三）更新高職英語國際化教學(xué)策略

1. 豐富課程內(nèi)容，緊貼國際實(shí)際需求

針對(duì)課程內(nèi)容與國際實(shí)際需求相脫節(jié)的問題，首要舉措是更新課程設(shè)計(jì)，確保內(nèi)容的國際性和實(shí)用性。具體做法包括整合國際化背景下的實(shí)用語言教學(xué)內(nèi)容，比如商務(wù)英語溝通、國際貿(mào)易術(shù)語等。此外，引入國際案例研究，根據(jù)實(shí)際國際商務(wù)場景設(shè)計(jì)課程，例如模擬跨國公司的項(xiàng)目溝通、國際議題的討論等，以提升學(xué)生的英語實(shí)踐能力。此舉旨在讓學(xué)生能夠在理解全球化趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，具備在多元文化環(huán)境下使用英語的能力。

2. 更新教學(xué)方法，與國際先進(jìn)理念接軌

為了縮短與國際先進(jìn)理念之間的差距，高職院校需要引入以學(xué)生為中心的教學(xué)法。例如，推廣項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL），鼓勵(lì)學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作來完成具有實(shí)際意義的項(xiàng)目任務(wù)，并用英語進(jìn)行溝通和報(bào)告。同時(shí)，可借鑒翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)理論知識(shí)，課上進(jìn)行討論和實(shí)踐。這些方法旨在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、團(tuán)隊(duì)精神和批判性思維[6]。此外，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和需求，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，采用課堂互動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生有更多真實(shí)語境下的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3. 引進(jìn)國際先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段

應(yīng)對(duì)國際先進(jìn)教學(xué)手段應(yīng)用滯后問題的關(guān)鍵是促進(jìn)教師和學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的了解。高職院校應(yīng)推廣多媒體工具和在線協(xié)作平臺(tái)的使用，在平臺(tái)上設(shè)計(jì)沉浸式的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，比如通過VR技術(shù)來模擬真實(shí)的跨文化溝通場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，通過引入互聯(lián)網(wǎng)資源，使學(xué)生關(guān)注國際新聞和社會(huì)事件，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，增進(jìn)對(duì)國際事務(wù)的理解。這些措施能讓學(xué)生掌握先進(jìn)的英語學(xué)習(xí)方法，同時(shí)能開闊視野，增強(qiáng)國際競爭力。

五、結(jié)束語

在高職教育的國際化潮流之中，高職院校已經(jīng)開展了一系列英語教學(xué)和人才培育的創(chuàng)新策略試驗(yàn)，致力于培養(yǎng)能夠滿足全球化要求的技術(shù)型人才。高職國際化人才的培育與英語教育的國際化改革之間存在著天然的聯(lián)系。該改革不局限于教學(xué)方法的更新迭代，更深層的是涉及教育理念與人才培養(yǎng)觀的全面革新。因此，高職院校需要在教育模式、課程內(nèi)容、教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以及國際交流溝通方面展現(xiàn)出更為積極的態(tài)度。通過創(chuàng)設(shè)多元文化的學(xué)習(xí)氛圍和模擬國際職場情景，學(xué)生可以將英語技巧與專業(yè)知識(shí)結(jié)合應(yīng)用，展現(xiàn)跨文化交流能力和全球競爭力。高職英語國際化教育改革研究與實(shí)踐的深入推進(jìn)，不僅為學(xué)生提供了與國際標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的學(xué)習(xí)平臺(tái)，也順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需求，為我國高職教育注入了新的活力。同時(shí)通過培養(yǎng)大批具有全球化視野的技術(shù)技能人才，為全球的繁榮進(jìn)步貢獻(xiàn)中國的智慧與力量。

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[2] 余姍姍，何少慶. “雙高計(jì)劃”背景下高職院校國際化發(fā)展的導(dǎo)向、問題與對(duì)策[J]. 教育與職業(yè)，2020（10）：33-39.

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[6] 肖桂蘭，曹蘭. 專業(yè)集群視域下高職公共英語教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J]. 常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（5）：45-49.

The Significance and Strategies of Synergistic Innovation in English Teaching and International Talent Cultivation in Higher Vocational Colleges

HOU Weizheng

（Jiangsu Vocational College of Electronics and Information， Huaian 223003， China）

Ａｂｓｔｒａｃｔ： As globalization deepens， internationalization of higher vocational education has become an essential part of global educational reforms. English teaching， as a fundamental tool for cross-cultural communication， plays an indispensable role in the future career development of students. However， current higher vocational English teaching faces challenges such as a disconnect between teaching content and international professional standards， and the need to enhance the international literacy of the teaching staff. By analyzing the strategic significance of internationalization in higher vocational education and the important role of English teaching in cultivating international talents， this paper proposes solutions to the aforementioned issues. These include restructuring the content of higher vocational English teaching to integrate international professional standards and improving the international literacy of the English teaching staff. The aim is to provide a reference for the internationalization reform of English teaching in higher vocational colleges.

Ｋｅｙｗｏｒｄｓ： higher vocational colleges； international talents； English teaching； talent cultivation

（責(zé)任編輯：姜聰瑞）