高校足球教學的小組合作模式構建分析

摘要：足球活動高校學生十分喜歡的一個運動項目。為了進一步發展校園足球，發展學生的身體素質。根據足球運動的特點，采取小組合作模式來構建高質量的校園足球氛圍，提升學生的足球訓練與鍛煉能力，培養學生的合作能力，落實對學生核心素養的培養，具有極其重要的意義。本文就小組合作在高校足球教學中開展的積極作用，以及小組合作模式的有效構建策略進行簡單闡述。

關鍵詞：高校；足球教學；小組合作；作用；策略

足球運動由來已久，足球是廣受歡迎的體育項目，其魅力已經得到了世界的充分認可，甚至可以毫不夸張的說，足球是沒有國界，世界的任何一個角落，都有為這項運動而狂熱的人們。足球活動更是十分受到學生的歡迎，高校更是將足球教學作為體育課程中的重要教學項目來實施。為了進一步發展校園足球，提升學生們的興趣，發展學生的身體素質，根據足球運動的特點，采取小組合作模式來構建高質量的校園足球氛圍，提升學生的足球訓練與鍛煉能力，培養學生的合作能力，在提升學生足球運動水平的同時，落實對學生核心素養的培養，具有極其重要的意義。

本文就小組合作在高校足球教學中開展的積極作用，以及小組合作模式的有效構建策略進行簡單闡述，以供參考。

1小組合作在高校足球教學中應用的重要作用

1.1有利于提升足球訓練水平

在高校開展校園足球活動的過程中，必然會以不同形式的教學活動，交流活動，競賽活動的形式來落實，體現足球項目的競技性特點，社交性特點，從而讓學生更好的愛上這項運動。無論是教學活動，還是交流活動，還是比賽競技。訓練都是不可或缺的一部分，只有通過有效的訓練方法，學生的足球運動技巧，能力，以及運動水平才能得到顯著的提升。而足球訓練活動，要獲得良好的訓練效果，并不是一朝一夕就能夠達成效果的，足球訓練是一個長期的過程，而且訓練的內容十分多樣化。從基礎訓練，到強化訓練，不同的階段，訓練的強度不同，項目不同。但是，在訓練的過程中，學生往往會由于過程的枯燥性，而打下退堂鼓，無法很好的堅持下去。基于此，為了進一步提升足球訓練水平，提升學生的運動信心。就可以采取小組合作的模式來實施訓練活動，在合作的過程中，學生們不僅僅可以相互合作，而且團隊的氛圍能夠更好地感染個體，團隊的力量會影響個體，團隊精神會改變個體。尤其是通過小組合作模式的實施，能夠很好的幫助團隊成員克服懈怠心理，更好地投入到訓練要求中，從而獲得更好的訓練效果。

1.2有利于強化學生的運動能力

大學生屬于成年人群體，進入大學后，學生的自主選擇范圍與空間更大，時間上也更自由，學生可以根據自身的發展規劃與需求，來選擇喜愛的功課與活動。再加上信息化時代背景下，越來越發達的網絡，以及無處不在的互聯網關鍵詞，豐富多彩的娛樂活動，游戲活動，大大的吸引了學生的注意力，占據了學生更多的業余時間。一些大學生因此而沉迷于網絡購物，交友，游戲，購物等。所以，多數學生的運動能力都較于薄弱。雖然有部分學生初衷與理想都是好的，都是從自身長遠發展出發，想要鞏固知識，提升能力。但是由于自我管理，自我約束能力有限，以至于在實際的生活與學習中，更加傾向于將時間與精力放在網絡以及文化課上。久而久之，就影響了學生運動能力的發展。這也是為何當代大學生普遍存在著，體能不足，運動活動有限的現實情況，這種情況也會出現在校園活動的開展與推廣中。

對于當前大學生在體育活動上缺乏興趣與動力的現實情況，足球運動的推行就是一種以群體性活動來充分調動起學生積極性的重要體育活動項目之一。通過運用小組合作的教學模式，來加強團隊合作，提升團隊凝聚力，在共同目標的指引下，學生們不僅要完成自己份內的任務，還要互相補充、互相幫助，才能共同奪得榮譽。通過小組合作模式的構建，讓學生更好的投入到足球活動中來，通過大量的訓練活動來逐步提升學生的運動能力。

1.3有利于提升學生的思想素養

在新時代背景下，技術的革新越來越快，社會的發展變化越來越快，在這種巨變的時代背景下，無論是技術的革新，還是社會的進步，個體的力量都是有限的，必須發揮出集體的智慧與力量，才能夠加速推動技術的革新與社會的進步。足球作為一種集體性質的體育活動形式，不是個體式的活動，需要多個隊伍成員，需要統一目標，統一行動，但又有著明確的分工，在過程中需要密切的協作，需要緊密的配合，更需要無私的奉獻與成就。比如說，足球是以射門成功來決定成績的，而射門成功的那個球員必然是得到了其他球員前期的支持、配合與鋪墊才射門成功的，所以，這種榮譽不是個人的，而是集體的。除了精神上與情感上，意識上的密切配合之外，從個體來看，足球活動的開展，能夠很好地調動學生自身肢體、感官、意識等的全面參與。肢體的配合包括上肢與下肢的聯動，感官配合是指眼睛要密切觀察球場上的情況，所屬隊伍成員所處的位置，以及當前球的狀態，根據感官判斷來對行動做出相應的指揮工作。意識上的參與是指，在參與校園足球活動的過程中，要有堅定的信念，要有戰勝困難與挫折的信心與勇氣，要有全力配合隊伍成員的良好覺悟，能夠自我激勵，也能夠互相激勵，自我效能，也能互相加油。在小組合作的過程中，必然會一起面對挑戰與困難，同時培養起深厚的同學情誼，引導學生積極主動的參與足球活動，并在此期間找到樂趣，意識和感受到體育課程有很大的魅力和價值，從而養成良好的運動習慣。

2高校足球教學的小組合作模式構建策略

2.1從學生實際出發，科學的組織小組合作

在足球運動的開展中，深度的使用，成員間良好的默契感，是促進足球競技獲得更好成績的重要前提。在足球活動的開展中，基于足球運動的獨特性，合作是必然的。但要如何合作，有效合作，才能夠最大化的發揮團隊的作用，就需要從小組合作模式的構建上來著手。所以，在小組合作教學模式的實施上，首先要對學生的實際情況進行深入的了解，根據不同運動水平，運動愛好，足球基礎的學生來實施有效的合作模式，例如，可以根據學生的運動能力，運用經驗來實施分層小組合作。比如，將運動能力強，有一定的基礎，且有過足球運動經歷的學生組成一個小組，這樣在同一水平線上，足球運動更能夠高質量的開展。而對于足球基礎處于起始階段，興趣與能力都還不足的學生，則組建為一組，這樣就可以從基礎學習上開始，不至于讓參差不齊的隊伍成員組成而影響了小組合作質量。并且，能力水平接近的學生在具體的足球活動中，更能夠有效交流，且能夠達成一致的目標，在配合上也更加默契，這樣有利于奠定好學生的足球運動基礎。

2.2給予學生更大的自主選擇空間，自主組建合作小組

小組合作模式的運用，其原理是最大化團隊的力量，足球運動作為一種多人運動，隊伍成員間的密切協作是足球運動開展的重要基礎。而小組合作教學模式的應用，也是進一步的增強成員間的凝聚力，在合作過程中培養成員間的深厚感情，在共同的訓練過程中培養出良好的默契感，這樣才能夠更好的發揮出足球運動培養學生運動能力的同時，發揮出足球運動的綜合育人作用。所以，教育工作者要以足球教學具有的特征作為出發點，并且著眼于學生當前的實際情況，從而實現合作機會的創造和運用。比方說，可以通過引導學生自主組隊的方式，鼓勵學生以小組的方式發表想法和建議，同時把出現的問題以共同的方式進行解決。

此外，還需要化解分歧，最大程度的讓學生養成相互的合作意識。

2.3通過情感互動，培養團隊合作能力

足球作為一種集體性質的活動，其運動的形式決定了團隊合作在競技中的關鍵性作用。基于學生的年齡特征，以及思維特征，通過加強情感互動，是培養團隊合作能力的有效途徑。也就是說，作為學生來說，規則的約束不如情感的驅動有效。情感能夠影響學生在運動場上的能力發揮，同時情感的互動也才能夠促使學生間的相互配合與成就。所以，體育教育工作者可以利用氛圍的營造來加強學生的情感互動，比如，在足球競技過程中，必然會有獲勝的一方和失敗的一方。無論是獲勝組還失敗組，都要引導學生進行深度的互動與交流，勝利小組需要樹立起再接再厲的共同目標，而失敗的小組則需要樹立起直面挫折，挑戰困難的決心，通過加強學生之間的情感交流和互動溝通，解決學生在足球比賽中存在的問題，最大程度的為其奠定情感基礎。

3結語

綜上所述，足球作為一體集體性質的競技運動，廣受歡迎，因此，越來越多的大學生愿意將足球作為一種鍛煉項目，一種興趣愛好來培養。為了進一步提升學生的足球運動能力，更好的促進校園足球的發展，高校要根據足球運動的特點，來科學的設計并組織足球教學工作，通過運用小組合作學習，構建小組合作模式，來進一步提升學生的足球運動水平，并以小組合作模式的構建為契機，使得學生樹立和鞏固合作意識，并且在合作能力不斷提升的同時，養成和發揚積極向上的團隊協作精神。不僅僅能夠充分的發揮足球活動對于提升學生身體素質的積極作用，同時對于學生思想品質的引導作用也是十分積極的。

所以說，小組合作模式的構建與實施作用是十分積極的，高校要根據足球特點，結合學生的實際情況來科學的組織小組合作活動，培養學生的默契，提高學生的動商，促進學生思想意識，團隊精神的更好養成，將足球活動的全面育人作用更充分的發揮出來，為促進學生綜合素養的提升奠定好基礎。

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